部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案3篇

部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案３篇
〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【1】篇〗
教材分析
这篇讲读课文通过介绍威尼斯小艇是什么样的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。

教学要求
通过理解课文内容，认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。

了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。

学习本课生字新词。

有感情地朗读课文。

教学重点
解威尼斯小艇的特点。

理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。

教学难点
学习作者抓住事物特点写的方法。

教学构想
这篇讲读课文文字浅显，语言生动优美。

教学中可以指导学生结合预习要求及课后练习提阅读课文，联系上下文理解不懂的词语和句子，抓住课文的主要内容。

可在布置预习或结合理解开头第一句话时，简介威尼斯。

应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的，理解课文反复体会。

教具准备
投影片、录音机
教学内容
初步阅读课文，整体感知课文内容，要求学生通过自学和互助学习的方式了解小艇的特点及它的作用。

学习过程
一、激趣导入
1、同学们，前几天我们学习了《漫游水城威尼斯》这一课课外阅读，谁能说说威尼斯是一座怎样的城市
2、威尼斯最大的特点是什么
3、那么、你能不能说说作为一个威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么
4、今天，我们就来学习第16课《威尼斯的小艇》。

(板书课题)
5、出示小艇的投影片：提示：这就是威尼斯的美丽景色和它的主要交通工具—小艇。

二、初读课文，整体感知
1、学生按自己喜欢的方式自由读课文，思考：
(1)作者游览的感受是怎样的
(2)说说你读懂了什么
2、小艇在威尼斯有什么重要作用课文围绕小艇写了哪些内容
三、学习课文，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

1、请同学们自由读第一自然段，思考：课文为什么写小艇威尼
斯的小艇与别处的小艇有什么不同
2、出示投影，让学生观察讨论：
(1)小艇是什么样的
(2)用“——”画出书上描写特点的句子。

(3)小艇美吗美在哪里你是从书上的哪句话感受到的
3、指名回答，教师引导：作者把威尼斯的小艇描写得这么美，同学们想不想背过请同学试背。

4、坐在这样的小艇里，有什么感受请同学们读下一个自然段。

(1)同学讨论交流：你有什么样的感受
(2)假如你就坐在小艇上，与老朋友擦肩而过，你怎样打招呼呢
5、威尼斯的小艇这么有特色，驾驶它的船夫一定技术高超，默读第四自然段，思考：
(1)船夫怎样驾驶
(2)船夫的驾驶技术如何从哪儿可以看出来
(3)自由读，和同位两个讨论想象船夫的驾驶技术，驾驶你就在船上，你怎样赞美船夫
(4)请同学配乐感情朗读课文。

6、小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切，课文中是怎样具体说明的
(1)学生自由读课文。

(2)说说生活在威尼斯的其他人，与小艇有什么关系呢
(3)再读这个自然段，哪些内容你比较喜欢读给同位听一听。

四、练习感情朗读课文
1、全文回读，体会课文内容。

2、放录音，听录音学生练读课文。

作业设计
1、把今天学到的知识讲给父母听，让家人了解威尼斯与小艇的关系。

2、感情朗读课文。

〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【2】篇〗
教学目标：
1、认识“尼、艄”等7个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等12个字，会写“纵横、船艄”等11个词语。

（重点）
2、默读课文，能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，了解小艇和威尼斯的关系，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。

（重难点）
3、能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。

（重点）
4、能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。

（难点）
教学流程：
【板块一导入识字写字】
1、单元主题导入，板书课题《威尼斯的小艇》，齐读课题。

2、分类检测词语预习情况：
第一组（与“小艇”有关）：小艇翘起船艄皮垫
第二组（与“人”或“人的活动”有关）：保姆祷告雇佣哗笑
学生认读，检测读。

3、识记多音字“哗”：根据字义区分字音。

4、指导书写“翘”：“尧”上部斜中求正，竖弯钩充分右伸。

教师范写，学生练写。

按照三星标准进行自评。

【板块二初读感知】
1、借助第一自然段，补充资料，了解“威尼斯”水城的概况。

2、默读课文，说说课文围绕小艇说了哪些方面的内容，并做好批注。

3、交流分享：“小艇独特的外形特点”、“船夫高超的驾驶技术”、“小艇与人们日常生活的联系”三个方面。

【板块三感悟文本体会威尼斯的动、静之美】
一、核心问题：作者为什么说小艇是主要的交通工具？
预设一：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

1、指名读句子，学生交流：本段从“长度、宽度、深度”、“样子”、“行动”三个方面介绍了小艇的外形特点。

2、通过对比两个句子，感受比喻句带来的表达效果：用熟悉的事物进行比喻，帮助读者更好地了解小艇的特点。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。

船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。

3、齐读此段，小结“小艇的外形使它能够适应威尼斯河道纵横交错、并不宽阔的环境，符合成为威尼斯主要交通工具的条件”。

预设二：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。

1、梳理第四段的结构：总分
2、指名读句子，学生交流：梳理出船夫驾驶小艇时的三种情况。

3、抓住“动词”感受船夫的驾驶技术很好
（1）理解“操纵自如”，抓住“毫不”，感受船夫的镇定、娴熟、自信。

（2）抓住动作描写“左拐右拐地挤”，感受船夫的从容不迫。

（3）抓住“平稳”、“速度非常快”、“急转弯”感受船夫的驾驶技术高超。

4、抓住“飞一般地倒退”、“忙极了”等夸张和侧面描写感受船夫的驾驶技术高超。

5、齐读此段，小结“船夫的驾驶技术非常好和小艇是主要的交通工具”的关系。

预设三：商人夹了大包的货物……传来一片哗笑和告别的声音。

1、借助表格梳理出课文中的人物和活动。

时间
人物
活动
白天
商人
做生意
青年妇女
高声谈笑
孩子、保姆
去郊游
老人
祷告
夜晚
看戏的人们
看戏
2、观察表格，自由读第五段，边读边思考：作者如何写出“小艇与人们的日常生活联系密切”的？
3、小结：作者通过列举每种人物、每种活动都与小艇紧密关联的情况，来突出小艇与人们的日常生活联系密切。

二、体会静态描写和动态描写的表达效果。

1、分组读第3、4、5、6（前两句）段，感受动态描写的表达效果：小艇带给了威尼斯无尽的情趣和活力。

2、学生画出威尼斯静态描写的句子，边想象画面边有感情朗读，感受威尼斯的“静寂”之美。

3、教师总结：人动则艇动，人歇则艇歇。

三、师生合作配乐朗读全文，再次感受威尼斯的动、静之美。

【板块四对比阅读加深对表达方法的认识】
读“阅读链接”，思考三个文段在“内容”、“写作方法”、“感受”这三个方面有什么相似之处？
内容写作方法
感受
都写了小艇
都有静态描写和动态描写
都表达了对威尼斯的热爱和赞美【板块五推荐作业】1、阅读《威尼斯》、《威尼斯之夜》全文，感受威尼斯的静态美和动态美。

2、“威尼斯故事会”：结合文章内容，想象自己在威尼斯一天的生活情景，并把这段经历讲给你的家人听。

附：板书设计
18威尼斯的小艇
动态描写翘
人动则艇动，人歇则艇歇
静态描写
〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【3】篇〗
教学目标：
1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。

学习作者观察事物的方法。

2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。

3、学会本课生字，认识生词。

4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

重点难点：
了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描述事物的。

教学准备：
教学课件，实物展示台。

一、整体感知，初读课文。

1、录像导入
同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍(威尼斯的小艇)
这“威尼斯”，你去过吗好，我们此刻就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像]
游览了威尼斯，你都见到了些什么
这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，
他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。

可他为什么在众多的事物当中，选取了“小艇”来写呢请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。

2、初读课文
思考：作者为什么选取小艇来写呢
3、整体感知
（1）作者为什么选取小艇来写呢(因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么(威尼斯的河道)“汽车”呢(小艇)
（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇(有)都写了谁(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)
（3）是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从那里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么（小艇作用大，所以作者选取小艇写。

）他认为还有其它原因吗
(结合板书样貌奇特；驾驶技术个性好；作用大)
（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。

我们这天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。

二、精读课文，探究写法
1、学习第二自然段
思考：作者是怎样写小艇样貌奇特的，谁来为我们读一读描述小艇样貌的段落
（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。

（长、窄、深、翘轻快灵活）
（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻(3个)唉怎样同是这小艇，用了3个不一样的比喻（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。

）（3）作者透过观察细致，抓住了不一样的特点描述得很精彩。

那就让我们透过朗读体会一下吧！
（4）出示模型此刻我们就能够不看书，来把小艇的特点回忆起来。

2、学习第四自然段
（1）过渡：你看小艇的样貌是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。

这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫技术个性好”这个特点呢
我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就明白，“船夫技术个性好”请大家边读边设计。

（2）讨论评议：
选取有代表性的一两个同学的设计(投影卡片)：提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢
A、我看出他读懂了船夫的技术个性好，表此刻三个方面，在船
只很多，速度很快的状况下，船夫能操纵自如；在拥挤的状况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。

3、学习最后两个自然段
（1）过渡：我们透过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是透过细致的观察，并具体写出“船夫的技术个性好”这个特点的。

对于“小艇作用大”这个特点，他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。

请大家快读最后两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩
（2）讨论评议
重点第六自然段
读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。

这—句，精彩在哪儿呢
精彩在作者那里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法
(“沉沉地入睡”)
多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点
(静)。

B、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音”写得精彩。

这一句，又精彩在哪儿呢
(精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。

) 你们还发现了什么吗
(这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。

这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加——(宁静了)作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！
C、“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩
这句精彩在哪(月影摇晃给人美的感觉)
轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美(静的美) “摇晃”是动的，怎样让人有静的感觉在什么状况下，月亮影子才会在水面摇晃(水面静时)
上文中哪个词点出这时水面的静(沉寂)
你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，此刻我们来看看下文，唉你说水面这时为什么会沉寂下来(与小艇有关
(小艇停泊——水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出
(“大大小小”的船都停泊在码头上，—句点出)。

正因为小艇停泊了，我们才看到——(月亮的影子在水中摇晃) 我们才注意到——(高大的石头建筑耸立在河边)
我们才注意到——(古老的桥梁横在水上)
d、作者透过拟人写静，透过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切)；说明了小艇的——(作用大) （3）感情朗读
作者的描绘多精彩啊，让我们透过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧![播放威尼斯之夜录像]老师先读第一句“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”，老师读时强调了哪些词(渐渐、摇晃)很静、很美；一齐读好吗(齐读)
三、总结课文。

到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

板书：
1、威尼斯的小艇
2、交通工具样貌奇特；
3、驾驶技术个性好；
4、作用大
作业：
1、按课文资料填空。

（1）威尼斯是世界闻名的（）城市，小艇成了（）。

小艇外形（），行动（）。

（2）船夫的驾驶技术个性好。

行船速度极快，来往船只很多，他（）。

不管怎样拥挤，他（）。

遇到极窄的地方，他（），（），（）。

2、朗读课文，背诵前四段。

3、摘抄你喜欢的句子或词语。