写景状物散文精选名篇

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篇一：写景状物类抒情散文片段教学模版
写景状物类抒情散文片段教学
第二课时教学设计模板
介绍：各位评委，我将要进行的是《______》第二课时的教学，下面开始上课。

一、复习导入。

（板书课题）这节课我们继续来学习第___课，谁来响亮地读读课题！课文都描写了哪些景物？/从哪几个方面来描写这个景物的？（板书特点）看来大家上节课掌握得不错！下面我们就来进一步理解课文！
二、精读感悟。

（一、重点字词）
过渡：————————
1、请同学们快速默读第_?__自然段，说说你认识到一
个怎样的______？（第人）你的回答非常有意思，不过，如果能换一个角度来思考问题就更棒了！
（第人）你真会读书！
（第3人举手）你有不同的理解，请你说。

老师仿佛看到了你们思维的火花在碰撞，你们认真的思考样子是最可爱的，把掌声送给你们自己！
2、再次自由读第_?__自然段，画出描写__？_特点的词语或句子，从中你感受到了什么？不动笔墨不读书，读时同时批注上你的阅读感受。

（提问3人）
（第人）请你，大胆举手，首先就是个进步！（表扬）老师还要表扬你读书认真！
（第人）你也很了不起！
——（朗读指导）试试看，能不能把它读好！
（表扬）已经有感觉了，谁能读得更好？指名读（味道全出来了！），集体读。

（第人）你有一双善于发现的眼睛，掌声送给他！
全班齐读这一段（部分）。

（鼓励）看着同学们的进步，老师打心底里感到高兴！
（二、合作探究）
1、哪些词语最能表现出______请你把它找出来？找到后跟你的组员交流结果。

做之前先看屏幕上的自学提示。

请你来读读。

特别提示：可以从采用的修饰手法、表现手法和抓关键词的方法进行分析。

开始吧。

好了吗？现在在组内讨论你的自学结果。

小组汇报。

1）修饰手法类。

通过对比句分析修饰手法的妙处，练习说句子。

2）关键词解析，换成其他词效果如何。

2、体会作者的要表达的思想情感。

把情感带进去读。

（三）作业布置
1、写景类：做画一幅。

2、状物类：学习手法进行段落描写或整篇文章的写作。

篇二：写景状物的文言散文阅读训练
写景状物的文言散文阅读训练
（一）（20XX年湖南卷）阅读下面一段文言文，完成11—14题。

放鹤亭记
苏轼
熙宁十年秋，彭城大水，云龙山人张君之草堂，水及其半扉。

明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓，升高而望，得异境焉，作亭于其上。

彭城之山，冈岭四合，隐然如大环；独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。

春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色。

风雨晦明之间，俯仰百变。

山人有二鹤，甚驯而善飞。

旦则望西山之缺而放焉，纵
其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮则傃东山而归，故名之曰“放鹤亭”。

郡守苏轼，时从宾佐僚吏，往见山人，饮酒于斯亭而乐之。

挹山人而告之曰：“子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也。

《易》曰：‘鸣鹤在阴，其子和之。

’《诗》曰：‘鹤鸣于九皋，声闻于天。

’盖其为物，清远闲放，超然于尘埃之外，故《易》、《诗》人以比贤人君子。

隐德之士，狎而玩之，宜若有益而无损者，然卫懿公好鹤则亡其国。

周公作《酒诰》，卫武公作《抑》戒，以为荒惑败乱，无若酒者；而刘伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。

嗟夫！南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国；而山林遁世之士，虽荒惑败乱如酒者，犹不能为害，而况于鹤乎？由此观之，其为乐未可以同日而语也。

”山人欣然而笑曰：“有是哉！”乃作放鹤、招鹤之歌曰：
鹤飞去兮西山之缺，高翔而下览兮择所适。

翻然敛翼，婉将集兮，忽何所见，矫然而复击。

独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。

鹤归来兮，东山之阴。

其下有人兮，黄冠草履，葛衣而鼓琴。

躬耕而食兮，其余以汝饱。

归来归来兮，西山不可以久留。

11．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A．升高而望，得异境焉升：登上
b．鸣鹤在阴，其子和之和：和睦
c．隐德之士，狎而玩之狎：亲近
D．鹤归来兮，东山之阴阴：北边
12．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是
A．①故《易》、《诗》人以比贤人君子②若亡郑而有益于君，敢以烦执事
b．①纵其所如，或立于陂田②尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎
c．①宜若有益而无损者②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
D．①鹤鸣于九皋，声闻于天②夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
13．下列各句中，加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是
A．明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓
b．独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺
c．由此观之，其为乐未可以同日而语也
D．子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也
14．下列各句对文章的阐述，不正确的一项是
A．文章开头记叙了建亭的时间、地点和缘由，描写了放鹤亭四季景色。

b．第二自然段通过对山人放鹤、收鹤的叙述，说明了
放鹤亭得名的原因。

c．第三自然段通过与山人的对话，明确表达了作者对“隐居之乐”的理解。

D．作者最后引用山人所作放鹤、招鹤之歌作结，意境
悠远，余韵绵长。

15．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（8分）
⑴饮酒于斯亭而乐之。

译文：
⑵以此全其真而名后世。

译文：
⑶独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。

译文：
（二）（20XX年江西卷，三）（12分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成9-12题目。

醉书斋记
于堂左洁一室，为书斋，明窗素壁，泊如也。

设几二，一陈笔墨，一置香炉茗碗之属。

竹床一，坐以之；木榻一，卧以之。

书架书筲各四，古今籍在焉。

琴磬麈尾诸什物，亦杂置左右。

莆晨起，即科头①拂案上尘，注水砚中，研磨及丹铅，
饱饮墨以俟。

随意抽书一帙，据坐批阅之。

倾至会心处，则朱墨淋漓渍纸上，字大半为之隐。

有时或歌或叹，或笑或泣，或怒骂，或闷欲绝，或大叫称快，或咄咄诧异，或卧而思、起而狂走。

家人瞷见者，悉骇愕，罔测所指。

乃窃相议，俟稍定，始散去。

婢子送酒茗来，都不省取。

或误触之，倾湿书册，辄怒而责，后乃不复持至。

逾时或犹未食，无敢前请者。

惟内子时映帘窥余，得间始进，曰：“日午矣，可以饭乎？”余应诺。

内子出，复忘之矣。

羹炙皆寒，更温以俟者数四。

及就食，仍夹一册与俱，且啖且阅，羹炙虽寒，或且变味，亦不觉也。

至或误以双箸乱点所阅书，良久始悟非笔，而内子及婢辈罔不窃笑者。

夜坐漏常午，顾童侍，无人在侧，俄而鼾震左右，起视之，皆烂漫睡地上矣。

客或访余者，刺已入，值余方校书，不遽见。

客伺久，辄大怒诟，或索取原刺，余亦不知也。

盖余性既严急，家中人启事不以时，即叱出，而事之急缓不更问，一故仓卒不得白。

而家中盐米诸琐物，皆内子主之，颇有序。

余是以无所顾虑，而嗜益僻。

他日忽自悔，谋立誓戒之，商于内子，内子笑曰：“君无效刘伶断饮法②，只赚余酒脯，补五脏劳耶？吾亦惟坐视君沉湎耳，不能赞成君谋。

”余倘然久之，因思余于书，诚不异伶于酒，正恐旋誓且旋畔；且为文字饮，不犹意于红裙耶？遂笑应之曰：“如卿言，亦复佳。

”乃不复立戒，而采其
语意，以名吾斋曰“醉书”
（选自《续古文观止》，有删改）
【注】①科头：不敝帽子。

②刘伶新饮：刘伶或酒《管书·刘伶传》载，刘伶曾求其妻具酒肉立誓戒酒，誓后依然嗜酒如故。

9.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是
A．婢子送酒茗来，都不省取。

省：知道。

．
b．起视之，皆烂漫睡地上矣。

．．
D．只赚余酒脯，补五脏劳耶．烂漫：坦率自然的样子。

c．余是以无所顾虑，而嗜益僻。

僻：怪僻，．赚：获取。

10.下列各组句子中，加点的词的意义和用法都不相同的一组是
?研墨及丹铅,饱饮墨以俟A．以??遂自投汨罗以死
?而内子及婢辈罔不窃笑b．者??期年之后，虽欲言，无?余倘然久之c．之??念悲其远也，亦哀之矣者可进者
?仍挟一册与俱D．与??郦元之所见闻，殆与余同
11.以下六句话，分别编为四组，全部能够表现作者“醉书”的一组是
①书架书筒各四，古今籍在焉
②随意抽书一族，据坐批阅之
③则朱墨潜漓渍纸上，字大半为之隐
④他日忽自悔，谋立誓戒之
⑤夜坐漏常午，顾童侍，无人在侧
⑥逾时或犹未食，无敢前请者
A.①③④b.③⑤⑥c.①②⑤D.②④⑥
12.下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是．．．
A.文章描绘了书斋主人为了读书常常置酒茶，饭食、睡眠和家人、宾客于脑后等痴醉鲜红的状态，展示了一个嗜书知命的书痴形象，表现了作者自得其乐、自我陶醉的心态。

b.作者性格严厉急躁，不谙组事，不近人情，读书入迷时，常对家人呵斥怒责，并拒绝会见来访的客人，囚而经常得罪来访者，造成了紧张的人际关系。

c.作者夫人主持家务，井然有序，客观上“纵容”了丈夫的“醉书”习性：当作者对这种习性悔而思改时，她幽默地表示反对，可见她主观上对丈夫的“醉书”持赞赏态度。

D.作者本打算成除“醉书”的习性，但又考虑到男人痴迷诗文总胜于沉溺女色等因素，最终采取颜其自然的态度，放弃了这种打算。

2．名校试题
（一）【南京市期末，二】文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成5—8题。

游摄山栖霞寺记
［明］王世贞
余以三月朔赴留都①，从京口陆行且百里，始及龙潭驿。

大雨，出没于危峰峭壁之址，与江相胶带而．．
行，如是者凡二十里。

雨益甚，江山之胜顾益奇，秀色在眉睫间，应接不暇，欣然忘其衫屦之淋漉也。

抵驿，与儿子骐及张生元春小饮。

呼驿宰，问以摄山道，甚难之。

谓：“径险而受雨则泞，可无往也。

”余兴发，不可遏。

质明起，遂取所向道。

时晓色熹微，与霁色接，溪流暴涨，不绝声。

然所过诸岭多童，至中凹处，．
忽得苍松古柏之属，是为摄山。

趋驰道数百步，得寺曰栖霞。

右方有穹碑，唐高宗所撰，碑阴“栖霞”二大字，雄丽飞动，疑即唐人笔也。

稍东，拾级而上曰山门，一碑卧于地，拂而读之。

后拾级复上，与元春、儿骐由殿后启左窦而出，探所谓千佛岩者。

其阳为石塔，塔不甚高，而壁金刚力士像于四周，颇．
巧致。

塔左圆池，一泉泓然满其中，石莲花蹙沸而起，僧咸资汲焉，曰品外泉。

兹泉陆羽②所未品也。

．．．循千佛岩沿涧而进，迤逦不可穷，时旭日渐融，草树被之，葱茏有光泽。

涧水受雨，争道下迸，势如散珠，声若戛玉。

僧以酒茗从，兴至辄酒，足疲辄茗。

已，由中峰涧过岭，其直如截者曰天开岩。

中仅通一线径，虽不甚高，而孤险啮足可畏。

将自此问绝顶，而力不胜矣。

其西则层叠浪岭，直下乱石错之，若海波汹涌。

儿子兴未已，复呼元春登绝顶。

返则日下矣。

欲骄余以所不及见，余谓：“若所见非大．
江耶
业已自龙潭饱之矣。

”二子不能对，乃就寝。

今天下名山大刹，处处有之，然不能两相得。

而其最著而最古者，独兹寺与济南之灵岩、天台之国清、荆州之玉泉而已。

灵岩于三十年前一游之，忽忽若梦境耳。

今者垂暮，而复与观栖霞之胜。

（选自王世贞《弇州山人续稿》卷六十三，有删节）
［注］①留都：指南京。

明成祖迁都北京后，以旧都南京为留都。

②陆羽：唐朝人，精于茶道，遍品名茶和名泉，著有《茶经》。

5．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（▲）（3分）
A．出没于危峰峭壁之址址：山脚．
b．然所过诸岭多童童：光秃．
c．其阳为石塔阳：外面．
D．僧咸资汲焉。

资：依靠．
6．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（▲）（3分）
A．与江相胶带而行．
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也．
b．石莲花蹙沸而起．
吾尝终日而思矣．
c．兹泉陆羽所未品也．
有如此之势，而为秦人积威之所劫．
D．欲骄余以所不及见．
惧谗邪，则思正身以黜恶．
7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（▲）（3分）
A．作者先写赴留都路上冒雨依山沿江而行，得见奇伟秀丽的江山美景，喜悦自得，忘却了衣履尽湿，
为下文写对摄山栖霞的游兴作铺垫。

b．文章写观寺，依次写观寺院、石碑，及千佛岩、石塔和品外泉。

写游山，所见有雨后初霁，草树
润泽，涧水奔流；有山岩孤险，群峰层叠。

c．作者慨叹，三十年前游济南灵岩，仅得见古寺；但不如栖霞寺这样既著名又古老，而且名山与古
寺两者相得益彰就更为难得。

D．文章叙事写景中，穿插了对寺院碑刻的书法艺术的考察和评价，简略介绍了品外泉得名的由来，
体现了作者的见解和学识。

8．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）
（1）呼驿宰，问以摄山道，甚难之。

译文：▲
（2）僧以酒茗从，兴至辄酒，足疲辄茗。

译文：▲
（3）若所见非大江耶？业已自龙潭饱之矣。

译文：▲
（二）【南京市期末附加题】阅读材料，完成19－20题。

（10分）
方望溪删改八家文，屈悔翁改杜诗，人以为妄。

余以为，八家与少陵复生必有低首俯心而遵其改者必有反复辩论而
不遵其改者要之择摘于字句间虽六经颇有可议处固无劳二
公之舍其田而耘人之田也。

（选自袁枚《随园诗话》）19．用斜线（∕）给下面的文言文断句（限6处）。

（6分）
八家与少陵复生必有低首俯心而遵其改者必有反复辩
论而不遵其改
者要之择摘于字句间虽六经颇有可议处固无劳二公之
舍其田而耘人之田也。

20/（1）“少陵”是指唐朝著名诗人▲，“八家”指的是唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳
修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和▲。

（2分）
（2）文中“舍其田而耘人之田”喻指什么？（2分）
答：▲
（三）【皖南八校第一次联考，三】阅读下面的文言文，
完成8～10题。

游黄山记
（清）袁枚
癸卯四月二日，余游白岳毕，遂浴黄山之汤泉、泉甘且冽，在悬崖之下。

夕宿慈光寺。

次早，僧告曰：“从此山径仄险，虽兜笼①不能容。

公步行良苦，幸有土人惯负客者，号海马，可用也。

”引五六壮佼者来，俱手数丈布。

余自笑羸老乃复作襁褓儿耶？初犹自强，至惫甚，乃缚跨其背。

于是且步且负各半。

行至云巢，路绝矣，蹑木梯而上，万峰刺天，慈光寺已落釜底。

是夕至文殊院宿焉。

天雨寒甚，端午犹披重裘拥火。

云走入夺舍，顷刻混沌，两人坐，辨声而已。

散后，步至立雪台，有古松根生于东，身仆于西，头向于南，穿入石中，裂出石外。

石似活，似中空，故能伏匿其中，而与之相化。

又似畏天，不敢上长，大十围，高无二尺也。

他松类是者多，不可胜记。

晚，云气更清，诸峰如儿孙俯伏。

次日，从台左折而下，过百步云梯，路又绝矣。

忽见一石如大鳌鱼，张其口。

不得已走入鱼口中，穿腹出背，别是一天。

登丹台，上光明顶，与莲花、天都二峰为三鼎足，高相峙。

天风撼人，不可立。

晚至狮林寺宿矣。

趁日未落，登始信峰。

峰有三，远望两峰尖峙，逼视之，尚有一峰隐身落后。

峰高且险，下临无底之溪，余立其巅，垂趾二分在外。

僧惧挽之。

余笑谓：“坠亦无妨。

”
问：“何也？”曰：“溪无底，则人坠当亦无底，飘飘然知泊何所？纵有底，亦须许久方到，尽可须臾求活。

”僧人笑。

次日，登大小清凉台。

台下峰如笔，如矢，如笋，如竹林，如刀戟，如船上桅，又如天帝戏将武库兵仗布散地上。

食顷，有白练绕树。

僧喜告曰：“此云铺海也。

”初濛濛然，镕银散绵，良久浑成一片。

青山群露角尖，类大盘凝脂中有笋脯矗现状。

俄而离散，则万峰簇簇，仍还原形。

余坐松顶苦日炙，忽有片云起为荫遮，方知云有高下，迥非一族。

初九日，从天柱峰后转下，过白沙矼，至云谷，家人以肩舆相迎。

计步行五十馀里，入山凡七日。

（选自《明清散文名篇集粹》有删节）
注：①兜笼：供游客乘坐、由人抬着上山的竹制器具，类似小山轿。

８、下列各句中，加点词的解释不正确的一项是
A、从此山径仄险，虽兜笼不能容仄：狭窄
b、他松类是者多，不可胜记胜：尽
c、逼视之，尚有一峰隐身落后逼：急切
D、方知云有高下，迥非一族族：品类
９、下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是
A、幸有土人惯负客者夺项王天下者必沛公也
b、路绝矣，蹑木梯而上吾尝终日而思矣
c、溪无底，则人坠当亦无底于其身也，则耻师焉
D、家人以肩舆相迎愿得将军之首以献秦
１０、下列对原文的分析和概括，不正确的一项是
A、作者在文章的开头简要交代游毕白岳峰进入黄山界，对黄山温泉的记游一笔带过。

第二
段以侧面描写为主表现黄山“山径”之“仄险”。

篇三：20XX高考语文一轮复习达标训练：散文阅读——写景状物散文
第一部分专题三[散文阅读卷(一)写景状物散文]
一、阅读下面作品，完成1～4题。

高树鸣蝉
①每个季节的到来都是以某种东西为标志的。

对夏天来说，是蝉。

②国人对蝉有着复杂的情结。

爱之、咏之者甚众，伤之、厌之者亦不少。

古往今来，描述蝉的诗文可谓不胜枚举。

爱之高洁者如“高蝉多远韵，茂树有余音”；歌之清雅者，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，这都是因喜蝉声境界高远、卓然遗世所致。

但另一方面，蝉鸣又易使人联想到逝去的时光，司空曙的《新蝉》堪为代表：“今朝蝉忽鸣，迁客若为情。

便觉一年谢，能令万感生。

”
③蝉声就这样来了，又是一年。

初夏的蝉鸣带着一丝燥热，渲染着夏的气息。

但这时蝉鸣有一种恬静之愉，无蝉，
则如无酒不欢，食不甘味，夏意便少了几分酣畅与淋漓。

当是时也，可以簟枕邀凉，蒲扇把风，绿茶啜口，琴书换日，摆龙门阵，逍遥走过漫长而烦躁的时光。

在这样的氛围里，人是闲适而从容的，甚至可带点慵懒或倦怠——炎炎烈日，或许是老天爷赐予人们的礼物呢。

消夏，尽可如斯。

④一出《智取生辰纲》把“楼上王孙把扇摇”斥为反角，事实上，若是有条件，农夫何尝不想如此。

周邦彦《满庭芳》有云“午阴嘉树清圆”，“人静乌鸢自乐”，“先安簟枕，容我醉时眠”，反映的却正是普通的人性。

这首词的主题是“夏日溧水无想山作”，想来也极富韵味。

⑤蝉有时的确是“无想”的象征。

⑥忽然听见蝉鸣有些异样了。

声音不再连在一起，分隔成了数段，也不再嘹亮，有点怯怯的尾巴。

这是秋的讯息。

记忆中刚上大学那年，在校园里听到的蝉鸣，是最难忘的。

黄昏，一个人走在陌生的校园里，听到蝉鸣，就像电影《苔丝》里见过的场景：安吉尔坐在高处，面向四方，吹奏哀怨的长笛。

此时方觉蝉声竟是如此凄婉。

以前在老家从未有过如此感觉。

蝉鸣在一瞬间完成了质变，所有与离别、伤逝有关的情绪便统统指向蝉了，也明白了古人感怀的种种缘由：寒蝉凄切、冷蝉声残??由夏入秋，原本无辜或者可爱的蝉蒙上了传统的悲秋色彩。

如同怕见飞花，此时却是怕听蝉鸣了。

怕蝉扰乱了本来平静的心绪，越往后，秋蝉、蟋蟀这些东西，
叫一声，也要令人断肠。

⑦这样的经历多了，直至熟读了姜白石，心中才始告豁然。

他说：“岑寂。

高柳晚蝉，说西风消息。

”寥寥几句，呼应的是他一贯的清空风格，却耐人寻味。

没有过多的情绪寄托，用的是白描，高柳，晚蝉，西风，类似于马致远的《天净沙·秋思》。

但妙在前有“岑寂”二字，蝉鸣在耳朵里似乎听不见了，周围唯有清寂一片。

⑧无论赞美，还是愁怨，对蝉的百般情结，都化归原本的自然。

蝉声终于渐稀，面对西风，那时，再不会有鸣蝉。

作为长达数月的听众，我们准备好了么？一直待在高树枝头的蝉，要说
再见了。

在这段有蝉的长长的时光里，我们是否早已宠辱不惊，有了也无风雨也无晴的“禅”境？
⑨不能因我们的由喜转悲，来苛责这位每年拜访我们的老朋友。

还是抛开太多的拟人化因素，以科学精神看待蝉好了。

恰如法布尔所说，四年泥土下的黑暗，一个月阳光下的歌唱。

蝉是伟大的，它们唱响的是对生命的礼赞，它们完全值得尊敬。

这种体悟的最佳标本应当是夜蝉之声。

暮云四合之时，万籁渐寂，而蝉还在沉吟。

在浓密的暗夜中，对那些虫儿来自心灵的呓语也陡然觉得深刻起来，没有在同样的黑色中长时间的涅槃，何来如此持久、坚韧的声音？
⑩周围的高树绿了又黄，黄了又绿，叶儿无声地诉说着
季节的轮回。

我们应想念那些餐风饮露、择高而栖的蝉，年复一年，它们与我们同在，一起奏响前方悠远的岁月。

1.下列对文章的理解，正确的两项是()
A.文章开篇直接入题，行文扣住蝉声所包含的无限意蕴来抒发情怀，结尾与题目呼应，含意深远。

b.文中异样的蝉鸣，传达的是秋的讯息，这种讯息凄婉哀怨，让人联想到离别与伤逝，有一种清空风格。

c.作者在文章中把飞花、秋蝉、蟋蟀归为一类，是因为这些事物能够引起人们相似的感受。

D.文中“面对西风，那时，再不会有鸣蝉”这句话，表现了要与蝉说再见时，作者心中难以尽数的悲凉、落寞与惆怅。

e.本文采用了先抑后扬的手法，“抑”，人闻秋蝉之声而生愁怨；“扬”，宠辱不惊，也无风雨也无晴的“禅”境。

解析：本题主要考查对文学作品的鉴赏能力。

b项，“有一种清空风格”错。

当时作者只是觉得哀怨凄婉，后来经历丰富了，特别是熟读了姜夔的词作后，心中才豁然开朗。

D 项，心境理解错。

认真阅读第⑧段可以看出，此时应该是闲适从容的平常心态，即“禅”境。

e项，“先抑后扬”错。

文中开篇写了古人对蝉鸣的不同感受，但并不是“抑”，而是为下文写闲适从容的心境作铺垫。

答案：Ac
2.第⑤段说：“蝉有时的确是‘无想’的象征。

”请解释句中“无想”的含义，并指出这句话在结构上的作用。

答：
解析：本题主要考查理解文中重要词语的含义以及分析文章结构的能力。

考生作答时要结合上下文来理解，“无想”就是什么都不想，自然是指淡泊情怀。

根据上下文语意，可以看出该句在结构上的作用应是“总结上文”。

参考答案：“无想”代表着一种闲适从容或悠闲逍遥的
心境。

在结构上，这句话对上文
有总结的作用。

3.文中多处引用了古典诗词，这样写有怎样的表达效果？请举例简要分析。

答：解析：本题主要考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。

一般说来，散文中引用诗文的作用是：增添文学色彩，丰富文章内容，增强文化气息，突出文章主旨。

考生可以根据文章的具体内容，灵活作答。

参考答案：引用古典诗词，可以使文章风格典雅，意蕴深厚。

(举例分析略)
4.根据文章内容，请你谈谈对“它们唱响的是对生命的礼赞，它们完全值得尊敬”这句话的理解与感悟。

答：
解析：本题主要考查理解句意和分析评价的能力。

考生
在谈感悟时，可以结合“化蛹为蝶”的精神来谈，可从“执著与坚毅”，可从“乐观与豁达”，也可从“生命历程”或“生命的价值”等角度入手。

参考答案：蝉经受了漫长而艰苦的生命历程，完成了生命的蜕变，享受了生命的快乐。

感悟：略。

二、阅读下面的文字，完成5～8题。

沙漠玫瑰的开放
龙应台
①历史对于价值判断的影响，好像非常清楚。

鉴往知来，认识过去才能预测未来，这话都已经说滥了。

我不太用成语，所以试试另外一个说法。

②一个朋友从以色列来，给我带来一朵沙漠玫瑰。

沙漠里没有玫瑰，但是这个植物的名字叫做沙漠玫瑰。

拿在手里，是一蓬干草，真正枯萎、干的、死掉的草，这样一把，很难看。

但是他要我看说明书。

说明书告诉我，这个沙漠玫瑰其实是一种地衣，有点像松枝的形状。

你把它整个泡在水里，第8天它会完全复活；把水拿掉的话，它又会渐渐的干掉，枯干如沙。

把它再藏个一年两年，然后哪一天再泡在水里，它又会复活。

这就是沙漠玫瑰。

③好，我就把这一团枯干的草，用一只大玻璃碗盛着，注满了清水放在那儿。

从那一天开始，我跟我两个宝贝儿子，就每天去探看沙漠玫瑰怎么样了。

第一天去看它，没有动静，。