小学二年级数学上(第四单元表内乘法(一)：3、1、3、4的乘法口诀)教案

小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：3、1、3、4的乘法口诀)教案
一. 教材分析
本节课的内容是小学二年级数学上册的第四单元表内乘法（一），主要学习3、1、3、4的乘法口诀。

这一部分是学生初步接触乘法运算的重要内容，通过学习乘法口诀，使学生能够熟练掌握乘法运算的基本方法，培养学生对数学的兴趣和信心。

二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了加减法运算，对数学运算有一定的认识。

但是，乘法
运算对学生来说是一个新的概念，需要通过实例和口诀来引导学生理解和掌握。

同时，学生对于乘法口诀的记忆和应用还需要通过反复练习来提高。

三. 教学目标
1.让学生通过实例和口诀，理解乘法运算的概念，掌握3、1、3、4的
乘法口诀。

2.培养学生运用乘法口诀进行乘法运算的能力，提高学生的数学思维能
力。

3.培养学生积极主动参与课堂，与同学合作交流的学习习惯。

四. 教学重难点
1.乘法运算的概念和乘法口诀的理解。

2.运用乘法口诀进行乘法运算的熟练程度。

五. 教学方法
采用“实例引导，口诀记忆，练习巩固”的教学方法。

通过具体的实例，引导学
生理解乘法运算的概念，然后通过口诀的记忆和练习，使学生熟练掌握乘法口诀，并能够运用到实际的乘法运算中。

六. 教学准备
1.准备3、1、3、4的乘法口诀的卡片。

2.准备一些实际的例子，如水果、玩具等，用于引导学生理解乘法运算
的概念。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过一些实际的例子，如水果、玩具等，引导学生理解乘法运算的概念。

例如，拿出3个苹果，让学生明白3个苹果就是苹果的总数，然后引导学生思考，如果
再拿一个苹果，总共有几个苹果？学生通过思考，可以得出4个苹果。

然后，引
导学生用口诀来表达这个运算，就是“3乘以1等于3，3乘以4等于12”。

2.呈现（10分钟）
向学生介绍3、1、3、4的乘法口诀，让学生通过观察和记忆，掌握口诀的内容。

可以让学生先自己尝试记忆口诀，然后再进行讲解和解释。

例如，可以让学生先自己尝试记忆“3乘以1等于3，3乘以4等于12”这个口诀，然后再进行讲解和
解释，让学生明白口诀的意义和用途。

3.操练（10分钟）
让学生通过实际的运算，运用乘法口诀进行乘法运算。

可以让学生自己选择一
些数字，然后用口诀进行计算。

例如，学生可以选择数字2和3，然后用口诀“2
乘以3等于6”进行计算。

同时，教师也要进行巡回指导，帮助学生解决运算中遇
到的问题。

4.巩固（10分钟）
通过一些练习题，让学生运用乘法口诀进行乘法运算。

可以设置一些不同难度
的题目，让学生根据自己的能力进行选择和解答。

例如，可以设置一些简单的题目，如“3乘以1等于几？”、“3乘以4等于几？”等，让学生进行解答。

同时，教师也
要进行讲解和解释，帮助学生巩固乘法口诀的应用。

5.拓展（5分钟）
通过一些拓展题目，让学生运用乘法口诀进行乘法运算。

可以设置一些不同难
度的题目，让学生根据自己的能力进行选择和解答。

例如，可以设置一些复杂的题目，如“5乘以3等于几？”、“6乘以4等于几？”等，让学生进行解答。

同时，教
师也要进行讲解和解释，帮助学生拓展乘法口诀的应用。

6.小结（5分钟）
对本节课的学习内容进行小结，让学生明确本节课的学习目标和学习内容。

可
以通过提问的方式，让学生回答本节课学习的内容和重点，帮助学生巩固学习的内容。

7.家庭作业（5分钟）
布置一些乘法口诀的练习题，让学生进行巩固和复习。

可以设置一些不同难度
的题目，让学生根据自己的能力进行选择和解答。

同时，教师也要提醒学生在做作业的时候，注意计算的准确性和口诀的应用。

8.板书（5分钟）
在黑板上板书本节课的学习内容和口诀，让学生进行观察和记忆。

可以板书一
些重要的口诀和运算规则，帮助学生巩固学习的内容。

同时，教师也要进行讲解和教学情境和教学活动分析
教学情境是指在教学过程中，教师为了达到一定的教学目标，所创设的一种有
利于学生学习的环境。

在这个环境中，学生能够积极参与教学活动，主动探索知识，从而提高学习效果。

教学活动是指教师和学生为了完成教学任务而进行的各种互动行为。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和教学目标，灵活设计教学情境和教学活动，以提高教学效果。

一、教学情境的分析
1.生活情境：在导入环节，教师可以创设一个生活情境，如拿出3个
苹果，让学生明白3个苹果就是苹果的总数，然后引导学生思考，如果再拿
一个苹果，总共有几个苹果？通过这个生活情境，学生可以直观地理解乘法运算的概念。

2.学习情境：在呈现环节，教师可以创设一个学习情境，如展示3、1、
3、4的乘法口诀的卡片，让学生观察和记忆口诀。

通过这个学习情境，学生
可以积极参与，提高记忆效果。

3.练习情境：在操练环节，教师可以创设一个练习情境，如让学生自己
选择一些数字，然后用口诀进行计算。

通过这个练习情境，学生可以巩固乘法口诀的应用。

4.拓展情境：在拓展环节，教师可以创设一个拓展情境，如让学生解答
一些复杂的乘法题目。

通过这个拓展情境，学生可以进一步巩固乘法口诀的应用，提高解决问题的能力。

二、教学活动的分析
1.导入活动：教师通过展示实物，创设生活情境，引导学生思考和理解
乘法运算的概念。

这个活动可以帮助学生建立对新知识的初步认识。

2.呈现活动：教师通过展示乘法口诀的卡片，让学生观察和记忆口诀。

这个活动可以加深学生对乘法口诀的理解和记忆。

3.操练活动：教师让学生自己选择数字，运用口诀进行乘法运算。

这个
活动可以巩固学生对乘法口诀的应用能力。

4.巩固活动：教师通过设置一些练习题，让学生运用乘法口诀进行乘法
运算。

这个活动可以帮助学生巩固乘法口诀的应用。

5.拓展活动：教师通过设置一些拓展题目，让学生运用乘法口诀进行乘
法运算。

这个活动可以提高学生解决问题的能力。

6.小结活动：教师对本节课的学习内容进行小结，让学生明确学习目标
和学习内容。

这个活动可以帮助学生巩固学习内容，提高学习效果。

7.作业活动：教师布置一些乘法口诀的练习题，让学生进行巩固和复习。

这个活动可以让学生在课后巩固学习内容，提高学习效果。

在本节课的教学过程中，我注重了教学情境的创设和教学活动的设计，让学生
在积极参与中掌握乘法口诀。

然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。

一、课堂实施过程中遇到的问题
1.部分学生在理解乘法运算的概念时，存在一定的困难。

他们对于多个
物品的组合难以理解，导致对乘法运算的认识不够清晰。

2.部分学生在记忆乘法口诀时，容易出现混淆。

他们对于相似的口诀，
如“3乘以1等于3”和“3乘以4等于12”，容易混淆。

3.在操练环节，部分学生对于运用乘法口诀进行乘法运算还不够熟练，
容易出现计算错误。

二、解决办法及改进措施
1.对于学生在理解乘法运算概念上的困难，我可以在导入环节增加一些
实例，如拿出更多数量的实物，让学生直观地感受乘法运算的含义。

同时，通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解乘法运算的本质。

2.对于学生在记忆乘法口诀上的混淆，我可以在呈现环节加强对口诀的
解释和讲解，让学生明白每个口诀的意义。

同时，可以通过编唱乘法口诀的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中记忆口诀。

3.对于学生在操练环节运算不熟练的问题，我可以适当增加练习题的难
度，让学生在不断的实践中提高运算能力。

同时，要加强巡回指导，及时发现并解决学生在运算过程中遇到的问题。

4.在教学过程中，我要注重鼓励和激励学生，让他们建立自信心。

对于
学习有困难的学生，我要给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

5.在课堂总结环节，我要加强对学生学习内容的巩固，让学生明确本节
课的学习目标和重点。

通过以上改进措施，我相信在本节课的教学过程中，我能够更好地引导学生理
解和掌握乘法口诀，提高他们的数学学习能力。

同时，我也要不断反思自己的教学方法，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

教学实录：
教学实录是记录课堂教学过程的一种形式，可以包括教学内容、教学方法、教
学效果等方面的内容。

以下是一段教学实录的示例：
教师在导入环节中，拿出了3个苹果，向学生展示并提问：“如果再拿一个苹果，总共有几个苹果？”学生们通过直观的观察和思考，得出了答案：“总共有4个苹果。

”教师进一步引导学生理解乘法运算的概念，解释道：“这就是3乘以1等于3，3乘以4等于12的原理。

”
在呈现环节中，教师向学生介绍了3、1、3、4的乘法口诀，并通过卡片的形式展示给学生看。

学生们认真观察并尝试记忆口诀。

教师还通过举例的方式，解释了口诀的意义和用途。

例如，教师展示了3个苹果，然后拿出1个苹果，问学生们：“如果再拿出1个苹果，总共有几个苹果？”学生们齐声回答：“总共有4个苹果。

”教师进一步解释道：“这就是3乘以1等于3，3乘以4等于12的原理。

”
在操练环节中，教师让学生们自己选择一些数字，然后用口诀进行计算。

学生们积极参与，纷纷拿出纸和笔，开始计算。

教师巡回指导，帮助学生们解决运算中遇到的问题。

例如，有学生选择了数字2和3，用口诀“2乘以3等于6”进行了计算。

教师检查了学生的计算结果，并给予了鼓励和指导。

在巩固环节中，教师设置了一些练习题，让学生运用乘法口诀进行乘法运算。

学生们认真解答，并通过小组合作的方式进行讨论和交流。

教师及时进行讲解和解释，帮助学生们巩固乘法口诀的应用。

在拓展环节中，教师设置了拓展题目，让学生运用乘法口诀进行乘法运算。

学生们积极思考，努力解决问题。

教师给予了一定的提示和指导，帮助学生们克服困难，找到解决问题的方法。

在小结环节中，教师对本节课的学习内容进行了小结，让学生明确学习目标和学习内容。

教师提问学生们：“今天我们学习了什么内容？”学生们齐声回答：“我们学习了3、1、3、4的乘法口诀。

”教师进一步解释道：“乘法口诀是数学中非常重要的基础知识，通过学习乘法口诀，我们可以更好地理解和运用乘法运算。

”
在作业环节中，教师布置了一些乘法口诀的练习题，让学生进行巩固和复习。

学生们认真完成了作业，并交给了教师。

以上教学实录展示了教师在课堂教学中的教学方法和教学效果。

从实录中可以看出，教师注重了教学情境的创设和教学活动的设计，让学生在积极参与中掌握乘法口诀。

1.教师在导入环节中通过实物展示和提问的方式，激发了学生的兴趣和
思考，有助于学生对乘法运算概念的理解。

2.在呈现环节中，教师通过卡片的形式展示口诀，让学生直观地观察和
记忆，提高了学生的学习效果。

3.教师在操练环节中给予了学生足够的实践机会，让学生通过自己的计
算来巩固乘法口诀的应用能力。

4.在巩固环节中，教师设置了不同难度的练习题，让学生根据自己的能
力进行选择和解答，有助于学生对乘法口诀的巩固。

5.教师在拓展环节中设置了有一定难度的题目，让学生思考和解决问题，
提高了学生的思维能力和解决问题的能力。

6.教师在小结环节中对学习内容进行了小结，让学生明确学习目标和学
习内容，有助于学生对学习内容的巩固和提高。

总体来说，教师在课堂教学中注重了学生的参与和实践，通过不同的教学活动
帮助学生理解和掌握乘法口诀。

同时，教师也注重了鼓励和激励学生，让他们建立自信心。

然而，教师在教学过程中也存在一些问题，如部分学生对乘法运算概念的理解困难，以及部分学生在记忆口诀时的混淆等。

针对这些问题，教师可以进一步改进教学方法，如通过更多的实例和实际操作来帮助学生理解乘法运算的概念，加强对口诀的解释和讲解，以及增加练习题的难度等。

通过不断的改进和反思，教师可以提高教学质量，更好地引导学生学习和掌握乘法口诀。