高考一轮复习教案--大气的运动doc

大气的运动
●教学目标：
知识与技能
1、理解热力环流形成，初步学会气压场和温度场的分析，掌握大气水平运动的根本原因和直接原因。

2、认识影响大气水平运动的“三力”，掌握近地面和高空风向、风速的的判别与分析。

3、初步学会等压线图的判读。

情感态度与价值观
4、培养科学思辩能力，学会精细的问题分析方法
●教学重点：
热力环流分析；风向和风速分析。

●教学方法：
课件材料引导、教师讲解
●过程：
【引入】二战期间英军选择在诺曼底登陆的季节是在冬季还是夏季呢？为什么？
【热力环流】
由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。

它是大气运动的一种最简单的形式。

下面我们就下面两幅图一起来分析一下热力环流的动态过程。

(1)若A、B、C三地受热均匀（如左图），则：三地气温相同；三地气压相同；三地上
空同一水平面上各点的气压相等，等压面互相平行。

(2)若A地受热(如右图)，则：
①A地近地面空气膨胀上升，密度减小，气压降低，B、C两地近地面空气相对冷却
下沉，密度增大，气压升高，三地近地面处同一水平面上的气压A地较小，B、C
两地较大，此时三地近地面的等压面不再是水平面，在气压较低的A处，等压面往
下移，在气压较高的B、C处，等压面往上移；
②A地上空一定高度A′处，因上升的空气聚积密度增大，气压比同一水平面上周围
地区高，等压面往上移；B′、C′处因空气下沉后密度减小，气压比同一水平面上
的周围地区低，等压面往下移。

[学生活动]用动画让学生自己动手制造热力环流，巩固热力环流的形成原理。

[总结]
1.等压面(等压线)的弯曲满足高高低低法则.
2.同一水平面上,温度越高,气压越低.
3.垂直方向上,海拔越高,气压越低.
4.近地面若为低压控制,则该地为上升气流控制,形成阴雨天气
[课堂活动]
【例1】读右下图：黑色实线代表等压面绿色虚线表示同一水平高度
（1）比较ABC 的气压高低
（2）比较BDE 的气压高低
（3）若该等压面位于近地面，AC 两处
气温较高的是
【例2】读右图，回答：
（1）按气压从大到小排列ABCD
（2）AB 气温哪个高？
（3）在图中画出热力环流
(4)AB 两地可能为阴雨天气的是
[学生活动]自己根据热力环流的原理绘制海
风、陆风、山风、谷风、城郊风示意图
[教师总结]
地面冷热不均
大气垂直运动 水平方向产生气压差异
水平气压梯度力 风 （大气运动根本原因） （大气水平运动直接原因）
【大气水平运动】
我们已经知道了大气水平运动产生的根本原因和直接原因，下面我们进一步来学习风向和风速的分析方法。

认识三个力：水平气压梯度力（单位距离上的气压差，风形成的原动力，对风向和风速都有影响）、地转偏向力（只影响风向，不影响风速）、地面摩擦力（影响风向，使风速减小） 水平气压梯度力方向：垂直于等压线，由高压指向低压
只受水平气压梯度力作用时，则风向垂直于等压线
受水平气压梯度力和地转偏向力共同作用时，高空中的风向与等压线平行
受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力三力共同作用时，风向与等压线斜交
[课堂活动]
(1)L 线的气压值是多少？ （2）AB 的风速哪个大？
北半球的人背风而立，高气压在他的( )
A.左前方
B.右前方
C.左后方
D.右后方
【例3】读图，完成下列要求：
(1)在图a上画出有摩擦力时，
A点空气匀速运动的方向V。

(2)回答：F1是力，它的
方向与。

F2是力，它的方
向
与。

F3是力，它的方向
与。

●教学反思
本节内容难点多，学生理解起来难度大，但又是整个章节的基础。

如果教师一味的讲解，效果并不理想，所以我设计了很多学生自己动手的活动，效果不错，以后的课堂要力争朝此方向努力。