人教课标版小学四年级语文上册21搭石公开课教案

人教课标版小学四年级语文上册21搭石
公开课教案
21搭石教学设计
文本简析：
捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：XXX在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，XXX漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……
课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。

这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。

选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是研究作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文，感触感染乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、研究作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的惯。

教学的重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

教学过程：
第一课时
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
同学们，你们喜欢诗歌吗？老师想和你们分享一节小诗，开心吗？【课件出示一节小诗：
故乡是大真大美，
故乡是大音大象，
故乡的每一块的石头，
也像明珠闪光！】
同学们，老师看出来了，你们早已迫不及待了，开始吧！
谁来与大家分享分享你的朗读？
同砚们，你觉得在作者内心，故乡是怎样的？
同砚们，你们真会思考，从简短的一节小诗中读懂了这么多。

那你们晓得这首诗是谁写的吗？【课件出示：XXX的照片】有人称他是“农民墨客”，由于他从小在农村长大，后来又回到农村工作，在那里生活了13年。

山乡的人物，燕山的草木，田里的庄稼，农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪头的一砖一石，都能涌入他的笔端，生发浓浓的诗意。

他还特地为故乡的搭石写了一篇文章——【课件出示：《搭石》】。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知
同砚们，你们已经预了课文，现在老师搜检搜检，请读词语。

【课件出示：山洪爆发溪水猛涨】
谁来当小老师带领大家读读？
同学们，读着这两个词语，你仿佛看到了什么？
预设：
1、我仿佛看到了洪水很大。

——哪个字让你有很大的感觉？【课件出示：暴】
2、我仿佛看到溪水长得很快、很高。

——哪个字让你有很快的感觉？【课件出示：猛】
同学们，你们真能干！能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。

【课件出示：间隔联结平衡谴责懒惰平稳俗语】
谁来当小老师带领大家读读？
谁能说说“谴责”的意思？【课件出示：责怪】责怪就是谴责的近义词。

“联结”的近义词是什么？【课件出示：连接】“懒惰”的反义词是什么？【课件出示：勤劳】
同学们，给词语找近义词或反义词也是理解词语的好方法。

【课件出示：XXX脱鞋挽裤协调有序人影绰绰】
谁来当小老师带领大家读读？
同学们，词语会读了，那课文会读吗？老师选择了几个长句子，谁敢挑战？
【课件出示：
1、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

2、如果有两小我面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。

3、每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐；XXX漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

】
三、再读课文，理清文路
同学们，请用较快的速度再次阅读课文，思考：每个自然段讲了什么内容？
同学们，老师看出来了，你们早已迫不及待了，快与小组同学交流交流吧！
同砚们，老师听出来了，你们的交流个个精彩！愿意与全班同砚分享分享吗？
同砚们，如果要给每个自然段取个漂亮的名字，你们敢接受挑战吗？【课件出示：
第一自然段——话搭石
第二自然段——摆搭石
第三、四自然段——走搭石
第五自然段——赞搭石】
四、细读课文，感悟美好心灵
同砚们，你们真会念书，粗粗一读就晓得了这么多。

刚才，你们都提到了一个词——【课件出示：搭石】。

那什么是搭石呢？请大家再读读课文，找到文中相关的句子。

同砚们，找到了吗？我们一起来分享分享。

【课件出示：
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会按照水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

】谁来读读？
同学们，【课件出示：插图】“二尺左右的间隔”的“间隔”就是什么？（距离）
同砚们，这就是搭石，透过这一块块石头，你们又想到些什么？老师在读课文的时分，一边读一边想，想到了很多很多。

比如读到“进入秋天，天气变凉”这里，我就想到了人们为什么要在这时分摆搭石呢？你们能读读课文，帮帮老师吗？
预设：
【课件出示：每一年汛期，山洪爆发，溪水猛涨。

】洪水会冲走原来的搭石，或者把搭石冲得不平稳了，所以人们要在汛期过后的秋天从头摆搭石。

同学们，什么叫汛期？【课件出示：汛期】汛期是江河水位定期性的上涨时期，一般在每年的五、六月到九月。

这段时间，因为受梅雨、台风天气的影响，下雨天气较多，江河水位容易上涨，引起“山洪暴发”“溪水猛涨”。

同砚们，“山洪爆发”“溪水猛涨”那可是很猛、很凶的哦，能读出这种感觉吗？谁来尝尝？
同学们，人们在这时候摆搭石还有别的原因吗？
【课件出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

】这很不方便，所以要摆搭石。

能把不方便的感受加进句子里读读吗？
同学们，【课件出示：
山洪过后，人们出工要——脱鞋挽裤；
收工要——脱鞋挽裤；
赶集要——脱鞋挽裤；
探友也要——脱鞋挽裤；
来来去去都要——脱鞋挽裤……】
这样不停的脱鞋挽裤，真是——麻烦呀！
一旦到了XXX之后，溪水变得冰凉，人们就——没法通过这条小溪了。

所以——【课件出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的
石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

】
同砚们，有了搭石后，人们出工、收工、赶集、探友，来来去去，不必脱鞋挽裤。

同砚们，人们这时分摆搭石还有别的缘故原由吗？
【课件出示：我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。

小溪的流水常年不断。

】从这里可以感受到什么？人们来来往往都要从小溪经过，如果没有搭石，那天凉的时候，人们过小溪就会不方便了。

搭石成了家乡不可缺少的一部分，它已经和乡亲们的生活紧紧地联系在一起了。

所以——【课件出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

】
同学们，我们边读边想，想出了这么多，帮助老师解决了问题，还知道了乡亲们的生活离不开搭石。

请你们再细细地读读这句话，一边读一边想，你还会想到些什么？
小结：
同砚们，每一年，人们都要自觉地、专心地摆搭石。

我们从搭石的细节中感触感染到了人们美好的心灵。

5、指导写字
同砚们，快乐写字的时间又到了，别忘了睁开你们的火眼金睛哦！【课件出示生字：洪暴猛涨裤惰稳俗衡序伏】，你认为哪些生字需求给同砚们提提醒？【课件出示：暴、猛、惰、衡、序】
教师范写，学生书写。

6、小结本课，引出话题
同学们，这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了什么是搭石，它有什么作用，还从搭石中感受到了乡亲们美好的心灵。

为什么作者XXX深情地说——搭石，构成了家乡的一道风景？那又是一道怎样的风景呢？我们下节课继续研究。

第二课时
一、回顾课文，导入新课
同学们，通过上节课的研究，搭石给你留下怎样的印象？(XXX)这节课我们继续研究【课件出示：21搭石】，再次走进作者XXX爷爷的家乡。

2、精读课文，体会意境
同砚们，法国雕塑家XXX说过——【课件出示：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

】同砚们，让我们仔细读课文，专心去发现美吧！
同学们，请默读第二至四自然段，看看人们走搭石的哪些词句让你感受到了美？
同学们，你们一定感受到美了，把自己品味到的美，与同桌分享分享。

预设：
【课件出示：每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐；XXX漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

】谁来读读？
同砚们，这几句话描述了一个怎样的情景？(一行人走搭石的情景。

)
同学们，作者写得如此生动，使我们身临其境，现在让我们一起进入走搭石的行列中，前面的，后面的，咱们合作读一读。

同学们，现在你们走的是什么？(搭石)走的不好就要掉进水里，有没有信心？好，从这儿开始。

师引述：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去；前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去；前面的——抬起脚来)，后面的——紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚
来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像——轻快的音乐。

同学们，让我们继续走到搭石上，这边的同学走在前面，这边的同学走在后面，前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去；前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去；前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去。

同砚们，没有人踩脚，没有人跌入水中，是有人在指挥吗？(没有)
对！其实没有，这样的举措，这样的默契，这样的有序。

这样的举措就叫做什么？【课件出示：协调有序】原来，这样的举措就叫做协调有序。

你们体会得多好啊！再看看这个句子，你又从哪儿体会到美呢？
【课件出示：轻波漾漾，人影绰绰图文】“轻波漾漾、人影绰绰”什么意思？
同学们，【课件出示：绰】“绰”是个生字，在字典中有两种意思【课件出示：ɑ.宽裕。

b.(体态)柔美。

】，在“人影绰绰”中是什么意思？【课件出示：绰绰有余】“绰绰有余”，又是什么意思？
同学们，“轻波漾漾，人影绰绰”描绘的是怎样的画面？(清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。

)
水光、人影两相和的美，像一幅画一样。

【课件出示：XXX漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

】谁来读读？
谁能够把我们带到画里？其他同砚闭上眼睛，设想这幅画面。

同砚们，你们有身临其境的感觉了吗？咱们一起读读！
同学们，这么美的画面，老师也想读读，能给我个机会吗？
同学们，这既像一幅美丽的画，又像一首清沥的小诗。

谁能读出诗一样的感觉？你们推荐一位吧！
我们一起来读读吧！注意读出诗一样的感觉。

【课件出示:上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只需发现哪块搭石不平稳,肯定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个往返,直到满意了才肯离去。

】
谁来读读？读着读着，哪些词语最让你打动？【课件出示：“无论”“只需”“肯定”“直到”】
同学们，你现在就是这位大爷，您这么急着赶路，一定有什么急事吧？我看到您刚才已经从搭石上过去了，怎么又回来了呢？我还发现您在这块搭石上踏了几个来回，您这是为什么？
同砚们，你们觉得这是怎样的“踏”？【课件出示：踏】
正是这个小心的踏，踏了几个来回的踏，踏了又踏的踏，踏出这位老人的善良，能把这种形象读出来吗？
谁来？
同学们，看见上了年岁的老人还这样为他人着想，如此善良，你觉得中年人会怎样做呢？青年人呢？像你们这样大的孩子呢？这真是——淳朴乡风，代代相传啊！
小结：
同砚们，在这平常的小事中，我们感触感染到了白叟一心为别人着想的美好心灵，我们还从哪儿感触感染到了乡亲们为别人着想的美好心灵呢？
【课件出示：如果有两小我面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。

假如遇到白叟来走搭石,年轻人总要伏下身子背白叟曩昔,人们把这看成天经地义的事。

】谁来读读？
同砚们，你从这段话中感触感染到了什么？
是的，一块块普通的搭石，演绎着山里人特有的淳朴、善良、谦让和敬老，也深深地敲击着我们的心灵！来，让我们把心中的这份感动，通过朗读告诉大家。

师引读：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果——()；假如——()。

同学们，此情此景，多么感人，让我们情不自禁地要表达自己的赞美，如果你当时正站在岸边，你准备用怎样美好的语言来赞美他们呢？
同砚们，它们需求我们的赞美吗？你们能从这段话中找出一个词来证明吗？【课件出示：天经地义】
谁来说说你对这个词语的了解？这里的人把什么看做是天经地义的事？
好一个“理所当然”，这里面藏着的不仅仅是一颗谦让的心，一颗敬老的心，还是一种美——谦让美、敬老美。

家乡的人们把许许多多美好的行为看成理所当然的事，假如遇到残疾人来走搭XXX假如遇到孕妇来走搭XXX假如——还有哪些假如呢？小小的搭石上，还有哪些感动我们的画面呢？请把你们心中想象到的情景写下来。

生写话，稍后交流。

三、总结全文，升华内涵
同学们，一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人！所以作者在最后一个自然段发出这样的感叹——【课件出示：一排排搭石,任人走,任人踏,它们是一条情感的纽带,它们不但联接着故乡的小路,也连接着乡亲们美好的情感。

】齐读。

同学们，透过这一排排搭石，你感受到了什么？（一排排搭石，象征着村民们一颗颗善良的心，是传递村民们情感的纽带，更是家乡人无私奉献精神的写照……）
同学们，在作者XXX的家乡，美就是秋天里溪水中那一块块排列整齐的搭石，美就是乡亲们从搭石上协调有序地依次而过，美就是年轻人伏下身子背老人过搭石的那一瞬间。

其实，生活中到处充满了美。

同学们，在我们的身边，你还发现了哪些美呢？
四、研究写法，课外拓展
同砚们，在农村的山野溪流中，搭石是那末平常，那末普通。

但作者却没有置若罔闻，而是从心中流出这样一篇朴实无华的滋润心田的文章。

这不仅是作者仔细窥察生活的结果，更主要的是作者善于捕捉生活中平凡而精彩的事物。

同学们，美无处不在。

只要我们用心去感受生活，就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。

让我们像作
者XXX一样，拿起手中的笔，记录下我们身边的美吧！板书设计：
奉献美
景人和谐美
21搭石。