2021年七年级语文下册第二次月考达标考试卷及答案

2021年七年级语文下册第二次月考达标考试卷及答案
满分：120分考试时间：120分钟
一、语言的积累与运用。

（35分）
1、下列各组词语中加点字注音全部正确的一项是（）
A．丁卯．（mǎo）商酌．（zhuó）譬．如（pì）诲．人不倦（huǐ）
B．打拱．（gǒng）拖沓．（tà）驿．路（yì）悲天悯．人（mǐn）
C．馨．香（xīn）适宜．（yì）亵．玩（xiè）鲜．为人知（xiǎn）
D．洗涤．（tiáo）契．约（qì）露．宿（lù）颠沛．流离(pèi)
2、下列词语书写有误的一项是（）
A．锡箔盔甲感慨人声鼎沸
B．朗润抖擞响晴花枝招展
C．澄清静谧吝啬淅淅沥沥
D．铃铛化妆絮叨美不盛收
3、下列各句中加点的成语使用正确的一项是（）
A．桂林的奇山胜景，巧夺天工
．．．．，吸引着无数游客去观赏。

B．任何个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来，都不过是沧海一粟
．．．．。

C．一连下了好几天雨，操场上拖泥带水
．．．．的。

D．四川雅安抗震救灾前线，武警消防官兵首当其冲
．．．．，克服困难，开展救援工作。

4、下列句子中，没有语病的一项是（）
A．小张告诉小王，睡前看电视时间太长或玩手机时间太长，都会导致他难以入睡。

B．文明要从身边小事做起，市民的一举一动往往可以显示一个城市文明程度的高低。

C．学校组织防震逃生演练活动，目的是为了让师生熟知灾害预警信号和应急疏散方法。

D．5月3日至4日，中美就经贸问题举行了磋商，达成了就有关问题保持密切沟通。

5、下列句子中有关语法修辞所作的判断与分析，不正确的一项是（）A．“担心”“想念”“出现”“应当”等词语的词性，都是动词。

B．“凌乱”“强壮”“清脆”“笔直”等词语的词性，都是形容词。

C．“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清
．．．．。

”句中的加点词
．．．．，漠不关心
是贬义词。

D．“那只猫隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。

”这个句子采用了比喻修辞手法。

6、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接恰当的一项是（）
说到这里，我们可以得出一个结论，，你遇到什么事，人家才肯帮助你。

①这样的人不需要考虑何时会露出马脚，自己的内心会一直很踏实。

②同时，因为你人前、人后脸孔合一，别人与你相处，内心也更加踏实。

③人前、人后脸孔一致的人，更有机会走向人生的远方。

④一个人内心踏实，想干点正经事就放得开手脚，假以时日，就可能取得意想不到的成就。

⑤别人的内心踏实了，自然也就愿意向你交出心来。

A．③④②①⑤B．③①④②⑤
C．④③①②⑤D．⑤②①③④
7、古诗文名句默写。

(1)无丝竹之乱耳，__________________ 。

(刘禹锡《陋室铭》)
(2)可怜夜半虚前席，__________________ 。

(李商隐《贾生》)
(3)__________________，一山放出一山拦。

[杨万里《过松源晨炊漆公店(其五)》]
(4)有约不来过夜半，__________________ 。

(赵师秀《约客》)
(5)杜牧的《泊秦淮》中描写秦淮河特有的夜间景致的句子是：
____________________，____________________。

(6)《陋室铭》一文中作者认为陋室不陋的原因是：__________，__________。

(1)无案牍之劳形 (2)不问苍生问鬼神 (3)政入万山围子里 (4)闲敲
二、文言文阅读。

（15分）
陆象山①少年时，常坐临安市肆②观棋，如是
．．者累日。

棋工曰：“官人日日来看，必是高手，愿求教一局。

”象山曰：“未也。

”三日后却来，乃买棋局一副，归而悬之室中。

卧而仰视之者两日，忽悟．曰：“此《河图③》数也。

”遂往与棋工对，棋工连负二局。

乃起谢曰：“某④是临安第一手棋，凡来着者，皆饶一先。

今官人之棋，反饶得某一先，天下无敌手矣。

”象山笑而去．。

（注）①陆象山，南宋哲学家。

②肆：店铺。

③河图：介绍占卜等内容的书。

④某：我。

1．对下面句子朗读节奏划分正确的一项是（）
A．某/是临安第一手棋 B．某是/临安第一手棋
C．某是临安/第一手棋 D．某是临安第一/手棋
2．解释文中加点词语的意思。

（1）如是（________）
（2）悟（________）
（3）去（________）
3．用现代汉语翻译文中画线句子。

（1）常坐临安市肆观棋。

（2）今官人之棋，反饶得某一先，天下无敌手矣。

4．陆象山棋艺进步的原因是什么？
三、现代文阅读。

（30分）
1、细读的妙处
肖复兴
①读书从来有粗细快慢之分。

②读书细的功夫，是阅读的基本功之一。

读书要细，这个“细”，说着容易，做起来很难。

什么叫细？头发丝这样叫细？还是跟风一样看不见叫细？多读几遍就叫细吗？这么说，还是说不清读书要细的基本东西。

不如举例说明。

③已故的老作家汪曾祺先生的短篇小说《鉴赏家》，或许能够从阅读的细这方面给予我们一些启发。

④小说讲述乡间一个名叫叶三的卖水果的水果贩子，跟城里一个叫季陶民的
大画家交往的故事。

这个大画家家里一年四季的时令水果，都是叶三给送，所以他和画家彼此非常熟悉。

有一次叶三给画家送水果，看见画家正画着一幅画，画的是紫藤，开满一纸紫色的花。

画家对叶三说：“我刚画完紫藤，你过来看看怎么样。

”叶三看了这幅画，说：“画得好。

”画家问：“怎么个好法呢？”
⑤这就要说明什么叫细了。

我们特别爱说的词是：紫藤开得真是漂亮，开得真是好看，开得真是栩栩如生，开得真是五彩缤纷，开得真是如此灿烂，但是，这不叫好，更不叫细，这叫形容词，或者叫做陈词滥调。

我们在最初阅读的时候，恰恰容易注意这些漂亮词语的堆砌，认为用的词儿越多，形容得才能够越生动。

恰恰错了。

我们还不如这叶三呢。

叶三说：“您画的这幅紫藤里有风。

”画家一愣，说：“你怎么看得出来我这紫藤里有风呢？”叶三跟画家说：“您画的紫藤花是乱的。

”
⑥这就叫细。

紫藤一树花是乱的，风在穿花而过。

读书的时候，要格外注意这样的细微之处，这是作者日常生活的积累。

作者在平常的日子里注意观察、捕捉到这样的细微之处，才有可能写得这样细。

细，不是只靠灵感或者才华就可以写作出来的，而是日常生活在写作中自然的转换。

而对于我们读者来说，在文本阅读中读得仔细，会帮助我们在生活中观察得仔细；同样，在生活中观察得仔细，也会帮助我们在阅读中读得仔细。

⑦又有一次，画家画了一幅画，是传统的题材，耗子上灯台。

画完了以后，赶上叶三又送水果来，画家说：“你看看我这幅耗子上灯台怎么样。

”叶三看完以后，说：“您画的这只耗子是小耗子。

”画家说：“奇怪了，你何以分出来？说说原因。

”叶三就说：“您看您这耗子上灯台，它的尾巴绕在灯台上好几圈，说明它顽皮，老耗子哪儿有这个劲头，能够爬到灯台上就不错了，早没有劲头绕了。

”
⑧什么叫细？这就叫细。

你看见耗子，我也看见耗子，你看见灯台，我也看见灯台了，但是，人家看见了耗子的尾巴在灯台上绕了好几圈，我没有看见，这就有了粗细之分。

⑨又有一次，画家画了一整幅泼墨的墨荷，这是画家最拿手的。

他在墨荷旁又画了几个莲蓬。

叶三又送水果过来，画家问他画得怎么样。

画家也跟小孩一样，等着表扬呢，因为叶三是他的知音呀，但是这次叶三没表扬，他对画家说：“您
呀，这次画错了。

”画家说：“我画了一辈子墨荷都是这么画的，还没有人说我错。

你说我错，我错在哪儿？”叶三说：“我们农村有一句谚语：红花莲子白花藕，您画的这个是白荷，白莲花，还结着莲子，这就不对了，应该是开红花才对呀。

”画家心下佩服，他想，叶三一年四季在田间地头与农作物打交道，人家的农业生活知识比自己来得真切！画家当即在画上抹了一笔胭脂红，白莲花变成红莲花。

⑩细，还在于生活的积累。

没有生活知识的积累，只凭漂亮的词语是写不好文章的。

叶三告诉了画家，缺乏生活知识，即使画得再细致入微，却可能是错误的，是南辕北辙的。

知识是文章写作时的底气和依托。

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，说的就是这个道理。

文字表面的细的背后，是知识的积累。

这种知识，靠书本的学习，也靠生活的实践。

⑪细读，锻炼我们的眼睛，让我们的眼睛能够看到文字背后的细微之处；也锻炼我们的心，让我们的心在日常生活之中能够细腻而温柔。

（选自《中国纪检监察报》2017年10月28日，有删改）1．用简洁的语言概括叶三与大画家交往的三个片段。

2．从本文看，“细读的妙处”是什么？
3．本文第②段连用四个问句有什么作用？
4．下面句子中的加点词语，分别表现了画家怎样的心理？
画家一愣
．．，说：“你怎么看得出来我这紫藤里有风呢？”
画家说：“奇怪
．．了，你何以分出来？说说原因。

”
画家当即
．．在画上抹了一笔胭脂红，白莲花变成红莲花。

5．细读下面两则材料，结合本文第⑥或⑩段的内容，谈谈你的认识。

（材料一）骆宾王作《咏鹅》：“鹅，鹤，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

”
（材料二）某学生作文片段：又到了中秋节，一轮皓月又大又圆，照得大地如同白昼一样，满天的繁星也调皮地眨着眼睛。

2、温暖心窝的话语
①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里
有了阴影。

②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。

来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。

而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。

③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。

我就经历了好几次。

可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。

而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。

当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。

我翻开一看，还好，这次没有撕。

④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一
暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿
．．了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”
⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。

只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。

⑥大学毕业后我走上社会。

有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。

在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。

每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。

⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。

孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。

当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。

我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我
回望去，，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿
．．的目光中朦胧起来。

⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。

⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。

王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”
⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿
．．了。

（选自《做人与处世》，有删改）1．对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？
2．文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？3．请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。

4．结合全文，说说第⑨段有何作用。

根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。

四、写作题（40分）
按要求作文
生活中，我们通过听获得了大量的信息。

我们听到歌曲，愉悦身心；我们听到知识，提升自己；我们听到各种各样的故事，了解他人的喜怒哀乐，丰富了我们的感受。

请你以“我听到的一个故事”为题目写一篇文章。

要求：①交代清楚记叙文的六要素。

②适当运用人物描写手法。

③语句通顺，书写要正确、规范、美观。

参考答案：
一
B
D
B
B
D
B
棋子落灯花 (5)烟笼寒水月笼沙夜泊秦淮近酒家 (6)斯是陋室
惟吾德馨
二
1．A
2．（1）像这样（2）理解，明白，醒悟（3）离开
3．（1）陆象山常坐在临安集市的店铺里看人下棋
（2）如今和先生对弈，反而被让一子，先生天下无对手了。

4．①观摩他人下棋；②善于知识迁移；③善于思考领悟。

三
1．叶三看出画家画的紫藤里有风；叶三看出画家画的上灯台的耗子是小耗子；叶三指出画家将红荷错画成了白荷。

2．细读，锻炼我们的眼睛，让我们的眼睛能够看到文字背后的细微之处；也锻炼我们的心，让我们的心在日常生活中能够细腻而温柔。

（意对即可）
3．连用四个问句，引发读者思考，激发读者阅读兴趣。

同时也表明“读书要细，这个‘细’，说着容易，做起来很难”，顺理成章地引出下文的故事。

4．“一愣”，说明画家很诧异，他一个水果贩子懂画吗？画家说“奇怪”表明画家将信将疑（惊奇），他怎么分出来的？画家“当即”修改画作，表明画家对叶三的佩服。

5．示例：材料一《咏鹅》的作者观察仔细，从生活实践中捕捉到“曲项”“白毛”“绿水”“红掌”“清波”等，转换成了好诗。

材料二的描写，看似生动，
实与生活不符，月明星稀是常识，皓月和繁星不能同时出现。

1．王老师不满意我的作文，把它撕掉了；林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话。

2．三次“濡湿”所包含的感情不相同；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们二感到内疚）；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激。

3．运用了比喻的修辞手法。

生动形象地表现这些话语的美好和温暖，表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理。

（或生动形象地表现这些温暖人的话语，给我带来了巨大的影响和永久的回味。

）
4．这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。

四。