电和磁的教学反思（2篇）

电和磁的教学反思
这节课是六年级上册《能量》的第一课，本课将“重演”科学史上著名的发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁，增强学生学习活动的探究性、趣味性。

本课有两个活动，第一，指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程;第二，做通电线圈使指南针偏转的实验——用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机埋下伏笔。

本节课的科学概念是：电流可以产生磁性。

通过三个班级的教学，这节课我也有几点反思：
第一：根据本课的重难点修改了教学时教材的顺序。

教材是这样安排的：先运用通电导线和指南针来模拟科学家奥斯特的实验，然后再运用短路电路和指南针继续来做实验观察现象，再通过这两个实验来总结发现，最后做通电线圈和指南针的实验。

在第一、二次教学时我遵循了教材的安排顺序，但是在做最后一个通电线圈实验的时候，总是显的过渡很愣，孩子们不知道为什么要制作一个通电线圈，因此这里孩子们显的有一些茫然。

基与此，在后几次的教学中，我修改了教材的顺序，先做通电导线的实验，然后就总结发现。

而把短路电路实验与通电线圈实验放在平行的位置上，因为这两种都是让导线磁性变更强、实验效果更强的方法，当然其实他们也有一个小层次，就是通电线圈的磁性要比短路电路的磁性更强。

这样教学以后，我发现教
学目的更明确了，教学的效果也更好了。

第二：“实验材料的充分准备是上好一节科学课的基础”这节课让我更加体会到了这句话的含义。

这节课的实验材料很多，例如有电池盒、电池、开关、导线等，如果那一个小电路出现了故障灯泡不亮，那么这个小组的实验就会必然失败，所以材料的准备才是上好一节科学课的可靠基础。

第三：课堂上对细节的处理我还是不到位。

片段一问：你认为是什么原因使指针发生了偏转呢?一个孩子犹豫但洪亮的回答：电流。

我非常的高兴，但是我说：你评什么认为是电流呢?由于我的卤莽行为与强硬态度，这个孩子害怕了，就再也说不出原因了。

这时我好后悔，我想这时我应该耐心的鼓励和引导这个孩子，说：“你可真勇敢，而且想的也非常有道理，你能说说你为什么会这么想?”我想这时正是我充分发挥教师的引导作用的时候，但是我却错过了这次机会，而机会却不会再来。

片段二问：根据这个奇怪的现象你想提出什么问题吗?学生回答：我想知道电难道能够让磁铁转动吗?这个孩子提出的问题多么好啊，但是当时我却由于紧张不知道怎么和学生交流好，因此我选择了按照我事先备的教案走，即没有回答这个孩子的问题，也没有引深这个问题，而是不做任何回答的问了我想问的问题：你认为是什么原因使指针发生了偏转呢?课后我反复思考这个孩子的问题，我才发现这
个孩子提的问题真好，其实孩子提出的问题，就是我想问的问题，只不过问的形式不一样而已，我可以顺着这个孩子的问题。

我想我可以这样引导：“这个同学提出了一个非常有意义的问题‘电难道能够让磁铁转动吗’那就让我们一起来思考这个问题。

”“谁能说出你自己的看法吗?能说说为什么吗?”我想如果这样处理这个孩子提出的问题的话，不但能够激发学生的思维，而且也能够可以达到本课的教学目的。

我想学生的思维能力和创新能力就是这样在课堂的点滴中一点一点
的培养出来的。

这节课总体来看教学层次设计的比较合理，结构比较清晰，也非常好的完成了本课的教学目标，但是对于课堂中的细节处理确是有很大的遗憾，相信在今后的教学中我会更加努力把握课堂中的细节问题。

电和磁的教学反思（2）
电和磁是物理学中非常重要的概念和准则，是现代科技的基础。

在教学过程中，我认为需要重点关注以下几个方面的反思：首先，对于电和磁的基本理论知识，我们需要注重理论的系统性和逻辑性。

在教学中，很多时候我们会将电和磁的相关理论知识以散乱的方式呈现给学生，导致学生难以理解其中的内在联系。

因此，教师应该注重理论知识的系统性和逻辑性，将学生所学的各个知识点有机地串联起来，形成一个脉络清晰的知识体系。

这样不仅可以帮助学生更好地理解电和磁的基本理论，也有利于学生在应用中更好地运用
所学的知识。

其次，实验教学是学生理解电和磁的重要途径，而且与理论知识密切相关。

然而，在教学中，我们有时候忽视了实验教学的重要性，只是简单地呈现一些实验现象和结果，而忽略了实验过程中的探究和发现。

实验教学不仅仅是对理论知识的验证，更是对学生能力培养的重要途径。

因此，我觉得在教学中应该注重实验教学的设计和引导，为学生提供一个鼓励思考和实践的环境，帮助学生理解电和磁的本质和机理。

另外，电和磁的应用是学生学习这一知识的动力和目标，也是学科建设的重点方向。

在教学过程中，我们需要注重培养学生的实际应用能力。

电和磁的应用涉及到很多领域，比如电子技术、通信技术、能源技术等。

因此，我们需要通过一些实际案例和实际问题，引导学生应用所学的电和磁知识解决实际问题。

通过这样的方式，不仅可以培养学生的实际应用能力，还可以提高学生对电和磁知识的兴趣和热情。

最后，评价和反思是教学过程中的重要环节。

在电和磁的教学中，我们需要注重对学生学习情况的评价和反思。

这不仅仅是为了对学生学习情况进行客观的评价，更为了从反思中改进自己的教学方法和教学效果。

因此，在教学过程中，我们需要采用多种评价手段，比如课堂测试、作业评定、小组讨论等，从多个角度了解学生对电和磁知识的掌握情况。

同时，我们也需要结合学生的学习情况和反应，反思教学过程中存在的不足之处，及时调整教学策略，提高教学效果。

总之，电和磁的教学是物理学教学不可或缺的一部分，也是培养学生科学素养的重要途径。

在教学过程中，我们需要注重理论的系统性和逻辑性、注重实验教学的设计和引导、注重培养学生的实际应用能力、以及注重对学生学习情况的评价和反思。

只有这样，我们才能够更好地促进学生对电和磁的理解和应用，提高学生的科学素养和学科素养。