三年级数学北师大版下册 第三单元《3.1找规律》教学设计 教案

《找规律》
课题找规律单元第三单元学科数学年级三年级
学习目标1.通过算一算、看一看等数学活动，引导学生探索乘数末尾有0的乘法计算，找出规律。

2.在探究新知的过程中，充分培养学生观察、分析、比较、归纳、总结等思维能力。

3.充分利用迁移，让学生感受到新旧知识之间的联系，感受到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。

重点探索乘数末尾有0的乘法计算，找出规律。

难点理解“计算末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0”的算理。

教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课一、复习旧知
1.算一算
2.一辆小汽车每小时行驶60千米，3小时能行驶多少千米？
师提问：能说说你们是怎么计算“60×3”的？
引导学生得出：60×3就是3个60，是180。

3.导入新课
师：那么你能很快的计算出下面几道题的答案吗？
课件出示：
50×3= 80×9= 600×2=
400×7= 9000×6= 7000×3=
师：真厉害！能说说你是怎么这么快计算出结果的吗？
引导学生得出：末尾有0的多位数乘一位数，
学生独自
完成，然后集
体订正。

学生自由
说说。

学生独自
完成，然后集
体订正。

学生自由
说说。

通过复习，
检查学生掌握知
识的情况，同时
为后面的学习做
准备。

只要把0前面的数字相乘，再看多位数后面有几个0，就在乘得的结果后面添上几个0。

师：原来是大家找到了计算的规律呀！老师为
大家的精彩表现点赞。

不过大家还有什么疑问吗？
师：当然有呀！你们看，老师就找到了两组非常有趣的乘法算式，希望大家在享受计算的过程中，找出规律好吗？
板书课题：找规律
学生：一
个乘数末尾有
0，那么有没有
两个乘数后面
都有0的算式
呢？
让学生自己
提出问题，为开
课做准备，极大
的提高了学生探
究新知的愿望。

讲授新课 1.算一算
师：你能很快计算出这些算式的得数吗？
师指着每一组的最后一个算式，提问：说说你是如何计算的？
反馈：50×10就是10个50，是500。

30×20就是20个30，是600。

120×40就是40个120，是4800。

……
2.找规律
师：说得真好！观察上面的式子，你有什么发现吗？分组说说。

学生独自
完成，然后集
体汇报。

学生自由
说说。

学生分组
交流，然后集
先让学生自
己算一算，初步
感受两个乘数末
尾有0的乘法，
然后再通过说一
说，明确计算两
个乘数末尾有0
的乘法的算理。

通过观察思
考，然后通过集
体交流，感受乘
反馈：我发现下面两行的题目和第一行的题目有关系。

我还发现乘积末尾0的个数与乘数末尾0的个数有关。

……
师：看来大家的收获真不少呀！那么你能根据自己的发现再写出几组算式，并计算出结果吗？
课件出示：
6×3= 15×4= 18×2=
师：看大家的表现真不错！看来规律真的可以帮助我们解决很多的问题，你瞧。

课件出示：根据16×3＝48，你能直接写出下面算式的结果吗？
16×30= 160×3=
160×30= 16×300=
师：这么快呀！看来大家心中都有自己的规律，那么你能用文字完整的叙述一下你们找到的规律吗？同桌之间先相互说说。

引导学生得出：计算末尾有0的乘法，先把0体反馈。

学生尝试
写一写，然后
集体交流反
馈。

学生独自
完成，然后集
体反馈。

同桌相互
交流，然后集
体交流。

数末尾有0的乘
法的计算方法，
充分让学生经历
了知识的发生、
发展过程。

利用仿写，
加深学生对所找
规律的认识，符
合学生的认知规
律。

通过一组变
式联系，让学生
所掌握的规律得
到验证与应用，
为后面总结计算
方法提供帮助。

前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在
积的末尾添上几个0。

巩固练习 1.摘桃子
2.根据24×4=96，直接写出下面算式的结果。

240×4= 240×40=
2400×40= 24×4000=
3.把结果相同的算式连起来。

4.修路队修一条长150米的路，如果每天修20米，7天能修完吗？
5.根据7×9=63，你能填一填吗？
（）×（）=63000
（）×（）=63000
（）×（）=63000
（）×（）=63000
学生独自
完成，然后集
体订正。

设计不同类
型的练习题，检
查学生掌握新知
的情况，同时提
高学生计算能力
与解决问题的能
力。

课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？
我学会计算末尾有0的乘法了。

我知道了计算末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在积的末
学生自
由说一说。

通过总结本
课，帮助学生梳
理知识框架，建
立完整的知识体
系。