加法竖式教案

加法竖式教案
篇一：100以内进位加法教学设计
100以内进位加法教学设计
教学目标：
1.理解两位数加两位数进位加法的算理。

2.掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。

教学重难点：理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。

教学过程：
一．复习旧知
1.复习上节课的知识
师：同学们，我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法，大家都掌握了没？现在老师出几道题让同学做，看看你们到底有没有学会。

板书：
23+45= 12+25= 24+55=26+13= 41+52=
教师点名让几个同学上讲台做题，其他同学在练习本上计算。

强调要求：列竖式并且竖式要写规范。

点评每位同学所写的，并再次巩固不进位加法的竖式计算方法，强调书写格式和计算方法。

2.复习20以内的加法计算
师：同学们，大家曾经学过20以内的加法，在这里老师带着大
家复习一遍。

教师口述20以内的加法如：“5+7”、“6+6”、“8+9”等，让同学们快速地说出答案，问答过程大约持续5分钟，为的是让同学们在短时间内有效地巩固这些知识，为这节课所学的进位加法计算打下基础。

二．教授新知
1.学习例题
师：同学们，记得这个单元最开始的那幅图么，我们今天所学的知识也是从那副图里得出的，大家翻到课本的第14页，看例3。

在同学读题的同时板书：
例3.二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
师：同学们都看完题了没有？好，现在我们一起来解决这个问题。

教师引导同学审题中的条件和问题，找出需要的数据。

师：现在哪位同学能告诉我，这道题怎么列算式呢？
同学举手回答，教师根据同学的回答板书总结：
35+37=
师：好，我们现在把算式列出来了，怎么计算呢？既然我们已经学习了列竖式的方法，为什么不用这个办法来试一下呢？同学们看黑板，跟着老师一起列竖式。

35
+37
教师边强调竖式的书写规范边列出竖式。

师：同学们跟着老师一起算，应该先从个位开始算，5+7是多
少？（同学答：
12）我们发现，个位上加起来的和大于10了，我们之前学的不进位加法中没有出现这样的情况。

现在怎么办呢？这就是我们今天所要学习的内容：怎样用竖式计算进位加法。

怎样解决这个问题呢？同学们先看书上，看怎样通过数小棒计算这个题。

同学看完后，教师加以指引和解说。

师：我们看到，5个小棒和7个小棒放在一起，一共是12个小棒。

我们把其中的10个捆成一捆，剩下了两个小棒。

再回过头看看竖式，我们不妨将数小棒的办法挪过来，也用“捆起来”的方法解决我们刚才的问题。

就是将5+7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位进1，然后剩下的2写在结果的个位上，这样，我们的个位就算好了。

现在再算十位，十位上3+3得6，但6不是最后的结果，还应该加上之前进上来的那个1，也就是在数捆数的时候还应算上后来加上的那一捆。

这样，我们就把十位也算出来了，结果就是72。

板书：
35
+31 7
7 2
教师解释清楚计算原理后，继而强调进位加法竖式的规范书写，只要有这几
点：依然是各位对齐、加号横线缺一不可、进的“1”是小小的
1而不是点、“1”的位置应在下面那个加数的十位与个位之间。

2．随堂练习
师：好的，现在我们已经学习了进位加法竖式的计算方法。

大家都学会了没有啊？为了检验大家到底有没有真正掌握今天的新知识，同学们拿出练习本动手计算课本14页做一做的三道题。

板书：
56+37=46+24=29+5=
教师请三名同学上讲台计算，并在教室来回巡视，观察同学做题的情况，发现问题并及时纠正。

师：好，同学们应该都已经做好了，我来看看这三位同学做得怎么样。

教师点评，并及时纠正错误，再次强调进位加法竖式的书写规范和计算方法。

三．课堂作业
师：我们今天所学的是100以内的进位加法，同学们都掌握了没有？通过老师的讲解和练习，相信同学们已经基本掌握了100以内进位加法的计算方法。

现在请同学们拿出作业本，开始做作业。

希望在做作业的过程中，大家都能够仔细、认真地写，写整齐、写规范、写正确，注意竖式的书写规范和计算方法。

不要粗心大意算错了。

教师板书作业：
练习二的4、7、10、11题。

教师督促学生完成作业。

教学反思：
100以内的进位加法是本单元的难点。

为了让同学们更好的学会、学懂。

我没有急于向同学传授计算方法，而是先以数小棒为切入点，由易到难，对照分析，让同学逐渐接受新的知识，积极主动地思考、讨论。

这样，同学们明白了计算原理，就能更好地理解和接受运算方法，从而记忆更加深刻，也就能更好地将新学的知识运用起来。

教学的目的不仅是教会同学新的知识，更重要的是教会同学如何学习知识、应用知识，如何思考、判断。

数学教的是方法，更是思维。

在教低年级的同学时，更要注意培养同学良好的学习习惯，让他们养成善于思考的好习惯，这对他们以后的学习是很有好处的。

篇二：两位数的加减法教案
两位数的加减法
一、教学内容
九年义务教育课本沪教版小学数学教材第三册第２页的内容。

二、教学目标
１、知识与技能：使学生能够掌握两位数加、减法的一般计算，两位数加减法的竖式计算方法。

２、过程与方法：使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法。

培养学生的口头表达能力。

３、情感、态度与价值观：
（１）培养孩子认真倾听他人想法的习惯。

（２）发现生活中的数学，培养学生基本的数感，引发对数学的好奇心与兴趣。

三、教学重点和难点
重点：１００以内加减法的竖式计算法。

难点：理解并会应用进位加法与退位减法。

四、教具
卡片若干张、多媒体
五、教学过程
１、创设情境、提出问题。

师：俗语说，立冬，收萝卜收葱。

冬天到了，小白兔们一家人来到土地里收萝卜，妈妈说，我收了６４个萝卜，兔妹妹说，我收了２５个萝卜。

妈妈问兔妹妹说，我们俩一共收了多少个萝卜？师：同学们你们说一共收了多少个萝卜？
生：兔妈妈和兔妹妹一共收了８９个萝卜。

２、讲解算法
师：（视情况夸奖），你用的什么方法计算出来的？
生：口算
师：我们一起来看看怎么计算的。

（PPT）
师：将２５看成２０与５，６４先加上２０等于８４，８４在加上５等于８９。

我们在来看看竖式：６４加上２５，个位对个位，十位对十位，先算个位，４加５等于９，６０加２０等于８０，结果是８９。

【PPT】
（生：竖式，如果没有，老师视情况给予补讲解如果学生不熟悉竖式则补充竖式的基本知识。

师：来，我们一起来看看。

【板书】教师详细介绍竖式的格式。

６４（加数）
（符号）＋２５（加数）
（相当于横式中的等号）
８９（和）
竖式这样写：
（1）从上往下依次排；
（2）相同数位对齐；
（3）加号写在第二个加数的前面；
（4）横线画平、画直、长度合适。

）
师：一会儿，兔爸爸说，我收了７２个萝卜，兔哥哥说，我收了４９个萝卜。

兔爸爸问，我比兔哥哥多收了几个萝卜？
师：同学们你们说，兔爸爸比兔哥哥多收了几个萝卜？
生：兔爸爸比兔哥哥多收了２３个萝卜。

师：你是怎么算的？
生：口算（竖式，或其它）
师：（视情况给予表扬）我们一起来看看怎么算的
师：将４９看成４０和９，先用７２减去９等于６３，再用６３减去４０等于２３，结果就等于２３。

我们再来看看竖式，７２减去４９，个位对个位，十位对十位，先从各位减起，２减９不
够，从十位借１，变成１２，１２减９等于３，再算十位，７借走１，还剩６，６减去４等于２，所以最终结果为２３。

（如过有其它的算法，老师视情况讲解，并板书。

如果学生不熟悉竖式则再次强调补充竖式的基本知识。

竖式这样写：
（1）从上往下依次排；
（2）相同数位对齐；
（3）加号写在第二个加数的前面；
（4）横线画平、画直、长度合适。

３、巩固练习
比一比：
师：我们来个比赛吧，现在，我随机发放卡片，请拿到卡片的同学做好准备，看谁先将卡片上的算式计算得又对又快，没拿到卡片的同学则自己看书练习，一会儿当小老师，评改对错，清楚了吗？
师：预备开始。

算一算
１０＋２０＋３０＝１５＋３０＋４５＝１７＋２７＋３９＝
１００—５０－５０＝９８－４８－２３＝８５－２８－１９＝２５＋４３－６３＝９３－５４＋１２＝４３－３９＋?a
href=“/shiyongwendang/danbaoshu/”target=“_blank” class=“keylink”>担保?/p> 六、课堂总结
师：同学们我们今天都复习了什么呢？
七、作业布置
课本第２页２、３、４余下的部分题
八、板书设计
６４（加数）
（符号）＋２５（加数）
（相当于横式中的等号）８９（和）
７２（加数）
（符号）－４９（加数）
（相当于横式中的等号）２３（和）
篇三：竖式计算教案
4. 三位数加法－竖式计算
教学内容：三位数加法（竖式计算）P30—32
教学目标：
1、通过尝试探究，掌握三位数竖式计算的方法。

2、让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。

3、理解并掌握三位数的竖式加法算理，能正确进行计算。

4、发展迁移能力、建模能力，在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。

重点: 三位数竖式计算方法。

难点：两位数竖式计算迁移到三位数竖式计算。

教学过程：
一复习引入：
1、口算：
9+4= 6+7= 8+6=4+7= 9+3=
8＋509＝124＋5＝560+30=40+680= 500+130
2、游戏情境，引入新课
1、情景引入。

师：请同学们同桌两人，每人编一个两位数，然后把这两个数相加，组成一道加法算式，
写在卡片上，并依此呈现在黑板上。

2、分类整理。

师：请同学们思考讨论一下，按照一定的标准将这些加法算式进行分类。

引导学生从计算过程方法考虑。

不进位进位连续进位
3、挑选一道一次进位的加法算式进行复习两位数加两位数的竖式计算方法。

学生说教师板演。

小结两位数竖式计算方法：相同数位要对齐，从个位加起，个位相加満十向十位进1.
师:竖
式是我们学习数学的好帮手，今天我们就继续学习竖式计算？（板书：竖式计算）
二、探究新知
1、从第三类连续进位加法算式中挑选一题进行探究。

学生尝试练习，并观察与上一题的异同。

个位相加満十，向十位进１。

十位相加満十，向百位进 1.10个十就是1个百。

师：现在谁来完整地说说该算式的竖式计算方法？（师根据学生回答补充板书）
师强调：相同数位要对齐。

从个位算起，个位上X+X=1X，在个位上写X，向十位进1，再算十位上X+X+X=1X，在十位上写X，向百位进1，最后再将百位上的1 拖下来，在百位上写1.
同桌互说。

2、模仿练习：
从第三类中任选1题，做一做，说一说。

请学生板演
师：请同学们仔细观察上来做的同学的书写步骤。

你有没有什么发现？
强调书写时要注意从低位向高位写起。

尤其进位时，先写低位上的答案，再书写进位的1. 请同学们按正确的书写步骤完成剩余一道。

小结：我们发现个位相加満十，向十位进1。

十位相加満十，向百位进1。

那么如果百位相加満十呢？也就是说不管哪一位相加
满十，都要向前一位进1。

板书：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上相加满十，要向前一位进1。

三、多层练习，巩固新知
1、改错:
3648 64
+8 3 + 52 + 38
说说计算时要注意什么？有什么要提醒其他小朋友的？
2、列竖式计算:
58+6=89+28= 186+167=
四、全课总结
师：今天我们学习了什么？你有什么收获?。