“友善”处处在关爱你我他主题班队活动方案

《“友善”处处在，关爱你我他》主题班队活动方案
金湾一小：王教师
一、教育目标：
1、使学生知道友善是中华民族的传统美德，现代社会更需要友善。

2、明白友善的含义，学会做友善的人。

3、通过这次班会，增强学生自信，能纠正同窗们的错误行为。

二、教案主题：友善
三、适用年级：三年级
四、学生情形分析：
本班有40人，男生23人，女生17人。

班上天天都有打小报告的同窗显现，通过调查，都是因为一些小误解而产生的矛盾。

例如：在排队的进程中他不警惕推倒了前面的同窗，于是前面的同窗就跟后面的同窗吵起来。

如此的例子几乎天天有，缘故是同窗之间不够友善地处置问题。

友善，是中华民族的优良传统,是公民大体道德标准之一，2021年11月，党的第一次以24个字归纳了社会主义核心价值观：“提倡、、文明、和谐，提倡自由、平等、公正、法治，提倡爱国、敬业、诚信、友善，踊跃培育社会主义核心价值观。

”对学生实行友善教育是当前德育工作的重点。

咱们的教育对象是中学生，他们关于空洞的教育熟视无睹，于是，我留意学生们在学校的言行举止，发觉与人为恶，唯吾独尊的现象一幕幕的小孩们的身上上演：在公共汽车上，有人不警惕踩了你的脚，恶言相向；在班集体中，有同窗无心中弄坏了你的书本，引发争吵；在雨中行走，他人不警惕溅了你一身泥水，骂骂咧咧；在食堂用饭时，有同窗不警惕将菜汤碰翻到你的衣服上，拳眼相向；课间同窗们言谈中无心间的一句话损害了你的情感……。

为此，我设计了这次主题班队会《友善处处在，关爱你我他》，目的在于使学生明白友善的含义，知道如何做才是一个友善的人。

五、教学重点难点：明白得24个字里面的友善
六、教学形式：教学
七、教学预备：
教师预备：1、搜集大量的和友善有关的资料，目的在于让学生从中受到教育和启发，
2、友谊卡
学生预备：1、课前反思自己友善和不友善的行为。

2、五位同窗预备进行小品的演出
八、教育进程：
（一）小故事导入，启发试探，引出主题。

师：俄国托尔斯泰说过：若是一切皆善，那么一切皆美，其实，与人为善也是中华民族的传统美德，（出示六尺巷的图片）这是安徽桐城的六尺巷，它有着悠长的历史：幻灯片展现六尺巷的由来：清朝时，在安徽桐城有个一个闻名的家族，权势显赫，这确实是张家张英、张廷玉父子。

老家桐城的老宅与吴家为邻，两家府邸之间有个空地，供两边来往交通利用。

后来邻居吴家建房，要占用那个通道，张家不同意，两边将官司打倒县衙门。

期间，张家人写了一封信，给在京城当官的张英，要求张英出面，干与此事。

张英收到信件后，以为应该谦让邻里，给家里回信中写了四句话：“千里来书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见昔时秦始皇。

”家人阅罢，明白其中意思，主动让出三尺空地。

吴家见状，深受感动，也出动让出三尺房基地，如此就形成了一个6尺的小路。

两家礼让之举的做法传为美谈。

而现在：有一那么报导说：一样一路交通事故，在加拿大，能够不到2分钟就顺利解决，司机遇专门快下车，视事故的实际情形，以一种友善的态度来协商解决，两边都会向对方认错、道歉，而在中国，不花上一个小时是很难解决争端的，他们先相互指责
，推卸责任，再报警等待警察来处置
师：看了这些你有何感想？
生：（宽容友善能够增进人与人之间的情感，增进社会的和谐进展）
这节课咱们一路来探讨关于友善的话题（课件出示课题，板书课题：友善，）（二）感悟友善—明白什么是友善。

师：生活多姿多彩，人与人之间的小摩擦在所不免，若是你碰到以下场景你将会怎么做？
公共汽车上，有人不警惕踩了你的脚；
课间，有同窗无心中弄坏了你的书本；
雨中行走时，他人不警惕溅了你一身泥水；
食堂用饭时，有同窗不警惕将菜汤碰翻到你的衣服上；
课间同窗们言谈中无心间的一句话损害了你的情感……
师：咱们适才的做法能够用什么样的一个词来归纳呢？（友善、宽容、与人为善）能结合自己的明白得，你能说说友善是什么吗？
（友善确实是与人为善，宽容谅解他人，彼此谦让）
（三）感悟友善—明白什么缘故要友善
适才的那些场景，你曾经看到过不友善的情形吗？
生：我曾经看到有人在公交车上他人不警惕踩到他的脚以后他们就对骂然后彼此不看对方，乃至嘴里说对方没有素养
师：这种情形与你适才处置的结果截然不同，由此可见友善它有什么作用呢？
幻灯片展现：对个人：有利于提高道德修养，有利于与他人交往；有利于个人一辈子活幸福，对社会：有利于安宁与和谐，对国家：有利于进展和进步
（四）学会友善—如何做是友善
师：但是，生活中时成心外，请欣赏几位同窗给咱们带来的小品《友善的小品》
白话员：待人友善是中华民族的传统美德，和谐是人类社会永久的主题。

若是人们都能以“与人为善”的态度去向理日常生活中各类各样的人际关系，那咱们的生活就会充满阳光。

白话员：教室里，小女孩不警惕把男孩的书碰着地上
小男孩：你神经病，不长眼啊
小女孩：对不起，我不是故意的
小男孩：对不起有效吗？对不起就能够抹平你把我的书弄地上的事实吗？若是我捅你一刀也和你说一声对不起行吗？
小女孩：不确实是把你的书碰地上了吗？有必要这么得理不饶人吗？
白话员：说着两个人吵了起来，诶，真不明白，一句对不起，没关系的情形怎么会变成如此？
师：若是是你，你感觉应该怎么做？你可否也通过这种形式即兴演出出来呢？
（要求：三人一队，两个人为情形的当事人，还有一个是讲解员，强调讲解员的重要性）设计目的：三年级的学生自觉性不是很强，教育的刹时能明白什么是友善，可是自制力不强，不能坚持，为此，我让学生导演了一部小品，目的是通过度析身旁常常发生的事，明确什么是友善，通过发生在自己身旁的小情形不同的处置方式带来的不同结果，进一步明白友善的重要性。

师：一样的情形，不同的人，不同的处置方式，不同的结果，它告知咱们生活是一面镜子，当你面带友善走向镜子时，你会发觉，镜中的那个人也正满怀善意地向你微笑；当你以粗鲁的态度面对它时，你会发觉，镜中的那人也正向你挥动拳头。

你和朋友闹过纠纷吗？你那时是怎么做得？此刻你怎么想的？你能把这些与我分享吗？
师：不是所有的人都能鼓起勇气当面说出来，教师给你们预备了一张纸，你们自己把它设计成友谊卡，把你想对他说的话写在上面，然后交给他好吗？
（五）适可而止—友善是有原那么的
师：任何情形适可而止，都有一个度，当宽容友善过头时题就变成纵容，友善是有原那么的，友善不是无原那么的宽恕和纵容
（漫画启发引导）
“钓鱼岛是中国神圣的领土。

若是日本一意孤行，中方将会采取进一步行动，由此造成的一切严峻后果，日方要承担全数责任”温家宝总理本地时刻9月21日晚上8点在纽约会面本地华人华侨、留学生代表和中资机构时说。

钓鱼岛并非是简单的只是一块土地，它代表的是一个国家的独立自主和领土主权完整，友善不代表软弱无能，中国对钓鱼岛事件处置的态度并非是对日本的不友善，而是对自己权益的保护
（六）情感的升华—对自然地友善，
师：又到了丰收的季节，农村的学生带回一张“小手拉大手携手护环境关于秸秆禁烧禁抛致学生家长的一封信”从这四幅图片中你能有什么收成？
全班齐读友善宣言
友善宣言：不管是朋友仍是生疏人受到了危险，咱们都要斗胆地承担下来，尽力帮忙人家，全然不考虑自己要付出多大的代价。

——马克吐温《狗的自述》
等我长大成人，我必然要勤劳，知足，仁慈，要为他人做一些好事，若是可能的话，还要博得他人的欢心。

——狄更斯《荒凉山庄》
（七）小结班会，提出希望。

做一个友善的人不是一朝一夕的情形，需要你们长期的付出和行动。

因此，我希望“希望大伙儿把友善放在内心，落实到行动上，从小做起，从自身做起，从身旁的一点一滴做起，做一个大伙儿喜爱的友善学生。

”
（八）最后仪式
①呼号：辅导员领呼：预备着，为共产主义事业而奋斗。

队员齐呼：时刻预备着。

②退旗、敬礼。

（鼓号齐奏，全军队员向队旗敬礼，队旗退场）
③中队长：主题中队会到此终止。

谢谢列位教师！谢谢同窗们！。