2010-2011学年度专题研究计划表

研究 对象
大二班全体幼儿
一、2010 年 9、10 月份： 1．学习纲要、理论书籍。
研 究 方 法 与 步 骤
2．研究分级阅读指导中如何提高分级阅读中幼儿自主阅读的有效性。 （调 查研究法） 3．与配班教师探讨分级阅读指导中如何提高幼儿自主阅读的有效性，以及 实施中的 具体情况。 （观察分析法） 4．做好提高分级阅读指导中教学的有效性的效果分析。 二、2010 年 11 月、12、1 月 1． 继续学习理论并结合实践， 利用在分级阅读指导中通过各种方式和方法， 提高分级阅读指导中幼儿自主阅读的有效性。 2．结合研究重点，在实践中观察活动并记录。 （观察记录法） 3．观察记录的调整和反思。 三、2011 年 2、3、4 月 1．在继续提高分级阅读教学指导的有效性同时，提供充足的自主阅读的时 间和创设宽松的环境为幼儿营造，继续做好提高分级阅读教学的效性的工 作。
2．对分级阅读教学指导中提高幼儿自主阅读的有效性的效性效果分析。 四、2011 年 5、6 月 1． 进行资料汇总、 收集提分级阅读教学指导中提高幼儿自主阅读的有效性 的学习照片及幼儿活动照片。 2．写经验总结 （经验总结法）
Байду номын сангаас
专题研究计划表
承担研究的单位及个人： 预期完成时间：2010—2011 学年 （一年） 研究 课题
问题的 提出
研究 目的 《幼儿园教育指导纲要》指出： “幼儿园教育是基础教育的重要组成部分， 是学校教育和终身教育的奠基阶段” ，如何提高幼儿自主阅读的有效性，让幼儿 成为阅读活动的主体，才能使幼儿成为一个真正的阅读者。是我们幼儿园教育 所迫在眉睫的事。 通过班级分级阅读活动的开展过程中，激发阅读兴趣、丰富幼儿相关的生 活经验、让幼儿带着问题阅读、提供充足的自主阅读的时间、创设宽松的环境 为幼儿营造是提高分级阅读指导中幼儿自主阅读有效性的关键。 大班分级阅读指导中如何提高幼儿自主阅读的有效性