初二物理压强教案

初二物理压强教案
【篇一：初中物理压强教案】
《压强》教案
【教学目标】
一、知识与技能：
1、了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积
2、知道压强的意义、定义、公式和单位
3、能用压强公式进行简单的计算
4、知道增大和减少压强的方法
5、会用所学知识解释生活中常见增大和减小压强的事例
二、过程与方法：
1、学习观察压力的作用效果
2、探究压力作用效果的有关因素
3、学习用控制变量法和转换法研究问题
三、情感态度和价值观：
1、经过观察、实验以及探究活动等学习活动，培养学生尊重客事实、实事求是的科学态度。

2、通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物
理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

3、培养学生乐于探索自然现象，乐于用压强的知识解决日常生活中
的问题
【教学重点】
压强概念的理解
【教学难点】
有效组织好探究活动归纳出压力作用效果与什么因素有关，真正理
解压强的概念并能运用相关知识解答有关问题。

【教学方法】
一、直观演示法：
通过实验直接呈现，让学生直接观察压力的作用效果，给学生产生
对压强的直接的感受，及引起他们的兴趣
二、讨论法：通过提出问题，让学生展开讨论并发表观点，培养学
生善于思考和发现问题的能力
三、讲授法：
教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力，
容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学
知识
四、强化方法：
介绍公式后，通过在课中强化练习和课后作业来加强学生对压强的
理解和公式的运用
【课时设置】
一个课时
【教学设计思路】
在设计活动和组织教学时，本着贴近生活、从学生的实际出发，创
设出探究问题的情景，让学生积极参与到学习活动中，培养参与的
意识，提高参与能力；通过准备教具，亲历探究的过程，掌握学习
的方法，及时的运用知识分析问题，巩固提高使学生体验成功的喜悦，增强自信心保持学习物理的兴趣。

【教学准备】
（教师）软毛巾一块，木盒一个，钥匙串，一个三角尺，一支铅笔。

（学生）课前认真进行预习。

【教学过程】
一、新课引入：
教师提问：
1.大家都知道，在雪地里行走，脚很容易陷入积雪中；有了宽宽的
滑雪板，运动员的脚不但不会陷进雪里，而且还能在雪地上滑行，
这是为什么？
2.同学们观察过自己的书包带子吗?觉得宽带子好，还是细带子好，
为什么?
3.请大家拿出你们的三角板，没三角板的用铅笔代替，按书中图的
方法做一做.感受有什么不同,知道是为什么吗? 今天我们就来学习其
中的道理。

二、新课教学：
1.感受压力的效果：
实验探究 1：让学生拿出一只削好的铅笔，请学生用两只手的食指
和食指轻轻地夹着铅笔的两头，感受一下，为什么两个手指的感觉
不相同呢？
（1）压力：
请画出在下面四种情况下支持面上所受力的方向。

在物理学中，将垂直作用在物体表面上的力叫做压力。

提出问题：请同学们分析重力与压力的区别？
以放在桌上的物理课本为例。

分析归纳：课本受到重力的施力物体是地球，桌面受到压力的施力
物体是课本。

重力的方向是竖直向下的，压力的方向是垂直于接触
面的。

(2)、压力的作用效果。

提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？
（学情预设：学生的猜想可能是多种多样的，教师要针对实际情况
做好引导工作，为引入演示实验做好铺垫。

）
学生猜想：压力的作用效果与受力面积和压力的大小有关，或猜想
还与其他什么因素有关。

制定计划与设计实验：猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面
积两个因素有关。

所以，用控制变量法，控制受力面积相同，研究
压力大小对作用效果的影响；再控制压力相同，研究受力面积大小
对作用效果的影响。

选用器材：毛巾一块，木盒一个，一串钥匙。

（设计意图：单个木盒和木盒加钥匙串分别放在软毛巾上所产生的
压力大小不同，但把单个木盒和木盒加钥匙串的受力面积相同，因此，可以比较出压力的大小对压力效果的影响；把同一个木盒平放
与立放能保证压力相同而受力面积不同，可以得出受力面积对压力
作用效果的影响。

）
参照课本实验。

（a）把单个木盒平放在软毛巾上，观察压力的作用效果。

(b)把钥匙串叠加软毛巾上面的木盒上，观察压力的作用效果。

(c)把单个木盒竖放到软毛巾上，观察压力的作用效果。

收集证据：图（a）、（b）受力面积相同，但压力不同，图（b）
受到的压力大，产生的形变大，作用效果明显。

图（a）、（c）压力相同，但受力面积不同，图（c）的受力面积小，产生的形变大，作用效果明显。

分析论证：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

2.压强的计算
物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。

压强的计算公式为：
p＝。

（p表示压强，f表示压力，s表示受力面积。

）
压强的单位是由压力和受力面积的单位组成的复合单位，写作
“n/m2”，物理学中称为帕斯卡。

帕斯卡是非常小的单位；我们把三粒芝麻压成粉，均匀地分
【篇二：人教版八年级下册物理压强教案】
压强
教学目标：
认知目标：1、理解压强的概念，公式。

2、知道压力的作用效果跟什么因素有关。

3、知道减小和增大压强的方法。

能力目标：1、通过观察和实验，培养学生的观察能力和
实验探究能力。

2、继续学习用控制变量法探究问题。

情感目标：通过讨论生活中的压强，培养学生乐于探索
的精神；培养学生学习物理的兴趣。

教学重点：知道压力的作用效果跟什么因素有关。

教学难点：压强公式中压力和受力面积的正确理解。

教具：图钉一枚、海面、钩码、剪刀
教学方法:观察法、讨论法、启发式教学法、探究式教学法。

教学过程:
一：情境引入
播放歌曲《外婆的澎湖湾》并投影蝉可以把尖尖的口器插入树皮，骆驼具有宽大的脚掌是“沙漠之舟”的画面。

从听到
的看到的学生很想了解其中的奥秘，接着引入《压强》。

二、新课教学
环节一：感知压力
举例：1、人站在地上，人对地有力的作用；2、书放在斜面上，书对斜面有力的作用。

引导学生分析实例得出压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。

弄清压力的方向：垂直作用在物体的表面上。

明确压力的作用点：垂直作用在受力物体的表面。

投影压力的示意图。

然后让学生将课本放在斜面上、压在墙上，通过“试试
伸手”让学生分别作出压力和重力，学生经常把压力和重力相混淆，我重点强调压力和重力二者的区别
.
环节二：探究压力的作用效果
先让学生“动手试试”用手顶住铅笔，体验有什么不同感
觉？然后提出问题，压力的作用效果与什么因素有关？我引用爱因
斯坦的话：“没有伟大的猜想，就没有伟大的发明”，激励学生大胆
猜想，并教给学生猜想的方法。

通过“友情提示”指导学生压力的作
用效果由物体的形变来体现，采用控制变量法探究实验。

鼓励学生
根据自己的猜想、自选实验器材、设计实验方案、小组合作完成。

实验时让学生将实验数据填入表格，教师巡回指导。

实验结束后各
小组选代表到讲台上展示他们的实验，我把这一过程称为“风采展现”。

根据以上实验教师引导学生共同总结结论。

压力的作用效果与
压力的大小有关，与受力面积的大小有关。

环节三：聚焦压强
根据实验结论，教师启发、诱导学生推出压强的概念，物
体单位面积上受到的压力叫做压强。

并与前面学过的密度、速度的
概念进行对比。

根据压强的概念推出压强的计算公式:
压力 f
压强 = ———— p = ———
受力面积 s
介绍公式中各符合的意义及单位:
p —压强—帕斯卡（pa） f —压力—牛顿（n） s —受力面积—平方米（㎡）
我重点强调压强的单位有两个，一是复合单位牛每平方米，另一个
是专用单位帕斯卡，1 pa = 1n∕㎡并对帕斯卡人物介绍。

通过多媒体
投影例题：桌面上平方一本书，书的重力是2.5n，桌面的面积是0.5㎡，书的底面积是0.47d㎡,试计算书对桌面的压强。

让学生应用公
式计算，我先找学生演板，然后师生共同点评。

教师强调应用公式
计算时，压力和受力面积要正确理解，特别是受力面积指的是物体
相互接触的面积而不是物体的底面积。

引发学生联想气功表演中人
用力打碎砖的情景，学生会发现物体能承受的压强有一定的限度，
从而引出：
环节四：探究减小或增大压强的方法
先利用多媒体展示推土机、坦克、轨道、菜刀、斧头等画
面，让学生讨论并寻找是通过什么方法减小或增大压强的。

在解释
的基础上，让学生进行归纳、总结、概括出减小或增大压强的方法。

增大压强的方法:增大压力，减小受力面积；减小压强的方法：减小
压力，增大受力面积。

环节五：学以致用
为了让学生的学习具有实践性，我设计了这样一道题：一
个小孩正在冰面上行走，突然他脚下的冰破裂了，他应怎么办？请
你帮他想想办法。

环节六：谈谈收获
利用多媒体打出丰硕的刻有“知识”、“能力”、“情感”字样的
果实的图，由学生从这三方面对本节课进行总结、梳理。

环节七：作业优化设计
1、投影：啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙，这对它的生存为
什么特别重要？假如尖喙变钝了，它还能成为“森林医
生”吗？
2、动手动脑学物理1、
2.
【篇三：新人教版八年级物理下第九章第一节压强教案】第九章第一节压强
【教学目标】
1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、
单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方
法。

2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实
验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。

3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的
可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学
知识的精神。

教学重点：压强概念的理解．
教学难点：压力与受力面积的正确理解．
教学方法：
探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分
析比较获得对压强概念深入的理解．
比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并
通过研究归纳出一般的结论．
教具准备：
压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、海绵等．课时安排：1课时
教学过程：
一、知识点复习
1.力的三要素。

（大小、方向、作用点）
2.什么是重力，重力的三要素，重力的示意图。

（物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力）（大小：g=mg；方向：竖直向下；作用点：物体的重心）
二引入新课：
1．放映图片：茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。

几乎寸步难行。

雪橇却能使人插上翅膀……2．观察教材两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟。

3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。

[师]请同学们想想：人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去? 蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样?
[生]用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。

[生]我认为上面的那些现象都是力作用的结果
[师]请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒对桌面的作用力的情况．
[生] 人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重力．
[师]当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时．钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢?
[生]按图钉或钉钉子的时候．钉对墙面有垂直于墙面的作用力．
[师]同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗?
[生]不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的．作用点在地面或墙面(接触面)上．
[师]我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力．
[演示]静止在斜面上或从斜面滑下的物体．
[师]请同学们分析物体对斜面的压力．练习画出压力的示意图并与重力进行比较
f = g
f ≠
g f 与g无关
[生]物体对斜面的压力垂直作用在斜面上．
分析归纳：课本受到重力的施力物体是地球，桌面受到压力的施力
物体是课本。

重力的方向是竖直向下的，压力的方向是垂直于接触
面的。

通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的．但大小
并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大
小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力．
板书1.压力：
（1）定义：垂直作用在物体表面的力叫做压力。

（2）方向：与被压物体（即受力物体）的表面垂直，指向被压物体。

（3）作用点：在被压物体表面
（通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的，但大
小并不一定都等于重力。

只有放在水平面上的物体，压力的大小才
等于施力物体的重力。

即f
）压=g物。

在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力。

练习：1.关于压力，下列说法中正确的是：（）
a．压力的大小一定等于物体的重力
b．压力的方向一定垂直于物体表面
c．压力的大小一定不等于物体的重力
d．压力的方向有时可以不垂直于物体表面
二，探究实验：探究压力的作用效果跟什么因素有关？
[师]同学们可以大胆猜想，有力就有作用效果。

压力的作用效果跟什么因素有关呢?
[生]力越大产生效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关． [师]还有没有？
[生]用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关。

而是
和力作用的面积有关．
[生]我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系．
[师]研究物理问题最好的方法就是实验．同学们的猜想是否正确．大家可以通过实验来验证，
实验过程：1.把小桌腿朝下放在泡沫塑料上（图甲）；（注意泡沫
塑料被压下的深浅）2.再在桌面上方一个砝码（图乙）；（注意泡沫
塑料被压深浅的变化）
3．把小桌翻过来（图丙）；（注意被压泡沫塑料被压深浅又有什
么变化）实验结论：
1.比较甲、乙可知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果
越明显。

2.比较乙、丙可知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果
越明显。

3.思考：甲、丙可不可以比较？
总结：压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。

三，压强
[生]实验现象说明，每平方厘米面积所受的力越大，压力的作用效果越明显．
[生]也可以说压力的作用效果跟物体单位面积上受到的力有关系。

⑴压强是用来表示压力作用效果的物理量。

[师]（2）定义物体在单位面积上受到的力叫做压强既：每平方米或
每平方厘米受到多大压力即用：压力／面积压强用符号p表示压强
的计算公式：压强=压力／面积符号公式：p=f／s
⑶计算公式：p＝f/s （f＝ps s＝f/p）
符号的意义及单位：教师说明，在国际单位制中，力的单位是牛顿(n)，面积的单位是平方米(m2)．由公式确定压强的单位就是牛顿每
平方米(n/m2)．人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称
帕(pa)，这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献．
[师]帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕(kpa)，兆帕(mpa)在压力一定的情况下。

增大受力面积，压强减小；减小受力面积，
压强增大．在受力面积一定的情况下，增大压力．压强增大；减小
压力，压强减小．
②公式中的s为受力面积,是指两物体相互接触的那部分公用的面积。

③p＝f/s适用于固体、液体、气体压强的计算。

⑸单位： 1pa=1n/m2。

1m2＝102dm2＝104cm2＝106mm2
⑹物理意义:在面积为1m2的物体上受到的压力为多少牛。

例如：
一张报纸对桌面的压强约是0.5pa，表示在面积为1m2的桌面上受
到的压力为0.5牛。

a练习：
⒈一个质量为40kg的中学生，它每只脚着地的面积为120cm2，他走路时对地面的压强和他站着时对地面的压强。

2⒉芭蕾舞演员的体重为475n，接地面积为9.5cm，一只大象体重为60000n，每
只脚掌面积为600cm2，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四脚着地时对地面的压强哪个大？
3.某同学用100牛的力将一块砖压在竖直的墙壁上，砖与墙壁的接触面积为20平方厘米。

则砖对墙壁的压强是多大？
强调：(1)在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位。

(2)要弄清受力面积的大小．例1中学生行走时始终有一只脚着地．故受力面积为一只脚的着地面积．而
大象四只脚站立时，受力面积则考虑四只脚着地时的面积．(3)还要注意题中压力的大小就是重力的大小．但不是任何情况下，压力的大小都等于重力。

b练习：
1.关于压强10pa的理解，下列选项中正确的是（）
a．1m2受力面积上受到的压力是10n b．1m2受力面积上受到的压力是10pa
c．10 m2受力面积上受到的压力是1nd．10pa=10m2/n
2.关于压力和压强下列说法中正确的是（）
a．压力在数字上总等于物体所受重力 b．压力的方向总是竖直向下的
c．压力的方向总是垂直于受力面，指向受力物体
d．物体对支持面的压力越小，压强就越小
3. 关于压力和压强，下列说法中正确的是（）
a. 物体的质量越大，对受力面的压力一定越大
b. 压力越大，对受力面的压强越大
c. 受力面积越小，产生的压强一定越大
d. 压力一定时，受力面积越小，产生的压强一定越大
4、关于压力和压强，下列说法正确的是( )
a．压力的方向总是竖直向下的
b．压力的方向总是垂直于支持面的
c．物体的重力越大，对支持面的压力一定越大
d．压力大，压强一定大
四、怎样减小或增大压强
[师]同学们对压强已有了一定的了解。

是不是可以解释教材开头两幅照片中看到的现象呢?
[生]蝉虽然很小。

力量不会太大．但它的口器非常尖，和树皮的接触面积很小，单位面积上的压力即压强就会很大，因此能插入树皮．
[生]骆驼虽然身体庞大笨重．但它有四只大脚掌，踩在地上时，地面上单位面积上受的力即压强不会很大．因此，即使在沙漠行走也不
会陷进去．
[师]任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏．因此生产、生活中。

有时需要增大压强，有时又需要
减小压强．如何改变压强的大小呢?
[想想议议] [师]请同学们看教材p68的三幅图．讨论人们是要增大
压强还是减小压强，用的是什么办法?
[师]同学们一定还可以举出生活中许多增大压强或减小压强的例子．大家可以互相讨论．
[生]常用的刀和剪都有一个很薄的刃．这是为了增大压强．
[生]不论是钉子还是大头针、图钉做得很尖，这也是为了增大压强． [生]载重的大卡车上装有许多很大的轮子，滑雪者的滑雪板做得又宽减小受力面积来增大压强的应用：钉子、箭头、刺刀、长矛等。

增大受力面积来减小压强的应用：建筑物的地基、载重汽车的轮子
比普通汽车的轮子多、学生的书包做成双肩背且背带做得比较宽。

又长，这些都是为了减小压强．
[师]请同学们从举出的这些刨子中．归纳出改变压强的方法有哪些?
[生]压力一定的情况下．可以通过改变受力面积的大小改变压强；受力面积一定时．用改变压力的大小改变压强．
⒊增大压强和减小压强：
⑴增大压强的方法：
Ⅰ压力不变，减小受力面积。

例：细线可以切割皮蛋、图钉头很尖、刀口磨得很锋利；Ⅱ受力面积不变，增大压力。

例：打桩机的气锤
很重；
⑵减小压强的方法：
Ⅰ压力不变，增大受力面积。

例：铁轨铺在枕木上、载重汽车轮多
而宽、石雕像有宽大的底座、坦克有履带、螺丝放垫圈、宽带的书包、人坐沙发与坐硬凳Ⅱ受力面积不变，减小压力，例如：书包中
的书太多时，对肩的压强很大，这时可取出几本书，减小书包对肩
的压力从而改变压强。

c压强练习：
1. 下面措施中，属于减小压强的是（）
a. 拧螺钉时，在螺母下面垫加一个较大的平面垫圈
b. 缝衣针的针尖做得很尖
c. 纸盒包装饮料常配有一根一端很尖的塑料吸管
d. 房屋的地基比墙宽
2、下列事例中，属于减小受力面积，增大压强的是：（）
a、铁路的钢轨不直接铺在路基上，而是铺在枕木上
b、书包带宽的比窄的背在身上舒服
c、把菜刀口磨得很薄，刀就容易切进菜里去
d、在烂泥地上垫上一块大木板，便于人行走
3、人在烂泥地上走，脚会陷进泥里，如果在烂泥地上垫上一块木板，人在木板上就不会陷下去，这是因为：（）
a、对地面的压力增大
b、对地面的压强增大
c、对地面的压力减小
d、地面受力面积增大，压强减小
4、正方体金属块放在水平桌面上，若从高度的一半处将它
沿水平方向切开，如图，并将上半部分拿走，则剩余部分对
桌面的压力、压强与原来相比( )
a.压力减半，压强减半
b.压力不变，压强减半
c.压力减半，压强不变
d.压力、压强都不变
5、一个质量为2t的四轮轻型吉普车，每个车轮与地面的接触面积
是0.05m2，求吉普车在水平公路上行驶时对面产生压强。

(g=10n/kg)
四、板书设计：
压力：垂直压在物体表面的力叫压力
意义：压强是表示压力作用效果的物理量
定义：物体单位面积上的压力叫压强（p）
压强：公式：p=f/s
单位：pa 1pa=1n/1m2
五、小结：
1．压力：是垂直作用在物体表面上的力．压力不是重力。

2．压强：是反映压力作用效果的物理量．物体单位面积上受到的压
力叫压强．单位是pa．。