最新语文S版三年级语文下册14 和时间赛跑_每课一练

6、试背诵 6—9 自然段。
五、抓住表示时间的词语，指导背诵。
板书：
14
高尔基和他的儿子 高尔基
有 教学随笔;
赏
写 只有 还没
花爱信
栽
收
儿子
顾不上 一直 各式各样
15 艾滋病小斗士 教学目标： 1.能有感情地朗读课文。 2.学会本课生字新词。 3.默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱 艾滋病患者。 4.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培 植战胜“灾难 ”的信心。
还没有）镢头有多高？师比画一下。
（3）到岛上后，他的儿子做了些什么呢？（明确：种花。用 文中原句表达）（板书：顾不上一直各种各样） (4)你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？ （明确：“只有 10 岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲 表 达爱）（板书：爱） (5)同学们与文中“儿子”年岁相仿，你们有没有向爱你的家 人表达 自己的爱？（学生自由发言，进行说话训练和传统美德的教育）
教学重、难点。 1．了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？
2．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培 植战胜“灾难”的信心。 教学过程。
第一课时 〈一〉导入新课： 1.师：同学们，什么叫斗士？ 2.生：勇敢面对困难的勇士。 3.师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？ 就更伟 大了。
(6)试背诵 3、学习第 4 自然段。 (1)指名朗读。 (2)用文中一句话概括这个自然段的大意。（明确：儿子种的 花全都 开了） (3)这一自然段写得很美，同学们一定和老师有同感，美在哪 儿呢？ ）（色：姹紫嫣红；味：阵阵芳香、引来一只只蜜蜂） (4)写作指导及训练，学会课文的写法。（同学们平时作文时 应学会 观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。）
多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说） 当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的 时候 ，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说） 当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是 一名 艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下 ，说一 说） 备注：如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实， 艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的 ？你是从哪 里看出来的？
第十四课 和时间赛跑
板块：每课一练
学练指要
课文讲述了作者童年时的一段亲身经 历。自己为外祖母去世悲伤不已，在爸爸 的启发下，明白了为什么要珍惜时间，从 与时间赛跑中，懂得了该怎样珍惜时间。 同时，也让我们受到了珍惜时间的教育。
朗读课文，明白珍惜时间的道理，能 带着问题默读课文，体会重点句子的含义， 是本课学习的重点。
一、读一读，写一写。
排除 操场 哀痛 谜语 虽然 狂奔 受益无穷
二、画出下面词语中的错别字，把正确的字写在括 号里，再把改正后的词语抄写在横线上。
受意无穷（ ） 气喘嘘嘘（ ） 光音似箭（ ） 日月如俊（ ）
三、写出下面词语的近义词。
排除——（ ） 忧伤——（ ） 将来——（ ） 持续——（ ）
3、哪些自然段讲述第一件小事？（明确：第 2~5 自然段） 4、哪些自然段讲述第二件小事？（明确：第 6~9 自然段） 三、学习第 2~5 自然段
1、学习第 2 自然段。 (1)指名朗读。 (2)这一自然段交代了什么？（事情发生的时间和地点）同学 们具体谈谈 。（有一年、意大利的一个小岛）
(3)学生试背诵。（这一自然段进行了背景交代，简洁明了） 2、学习第 3 自然段。 1指名朗读。 2提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将“只有”去 掉换成“高尔基 的儿子 10 岁”？为什么？（去掉后就不能体现强调年 龄小的意思了。而 且，这里的“只有”与下一句“还没有镢头那么高” 语意紧密相联，去掉 了语意就不连贯了）（板书：只有
说不出 一圈又一圈
同样
参考答案：
五、1. 比赛虽然失败了，但是同学们丝毫没有气馁。 2. 与其把事情留到明天再做，不如今天做完。
六、1. 急切 经常 悲伤
2. “我”着急时间过得很快。“我”高兴“我” 跑在太阳的前面。
一、听写生字 二、精读课文，感悟整体 1、文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子） 2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的 10 岁儿子之间几 件生活小 事。（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信 教子”）
（二）细读第 5，6，7 自然段，感悟“抗争”
四、从课文中选择合适的词语填空。
（
）的日子 （
）的滋味
（
）的路线 （
）的时候
（
）地跑着
五、读读下面的几句话，体会带点词语的意思， 再造句。
1.虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以 比原来跑快一步。
2.他们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不 如对我说实话。
六、读下面一段话，完成后面的练习。
时间过得那么快，我心里很着急。有一 天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决 心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔 回去，站在庭院里气喘吁吁的时候，看到太 阳还露着半边脸，我高兴得跳了起来，因为 我跑在太阳前面了。从那以后，我就时常做 这样的游戏。有时和太阳赛跑，有时和西北 风比快，有时一个暑假才能做完的作业，我 几天就做完了。每一次比赛胜过时间，我就 快乐得不知道怎么形容。
2.学生自由发言。（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋
病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者 的故事。） 〈四〉细读课文，感悟内容。 （一）细读第 2，3，4 自然段，感悟“不幸” 1.出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患 病的儿童是什么 样子的呢？请你简要地描绘一下。 2.师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷 综合症，通俗地 讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏， 使人体对威胁生命的各 种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染 或肿瘤，病人因体力消耗而极 度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导 致死亡。） 3.所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是 其中的一位。那 么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的 2，3，4 自 然段，划出练习。
1.找出下列词语的近义词或反义词。 近义词：着急——（ ）时常——（ ） 反义词：高兴——（ ）
2.“我”为什么“着急”，又为什么“高兴” 呢？
参考答案：
一、略
二、意 嘘嘘 音 俊
益 吁吁 阴 梭
受益无穷 气喘吁吁 光阴似箭 日月如梭
三、排解 伤心 未来 连续
四、哀痛 气喘吁吁
4.学生自读并思考。 5.讨论交流：
1 “不久母亲又被艾滋病夺去了生命” 2 “在南非，每天都有近 200 名携带艾滋病病毒的婴 儿降生
，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。” 3 “小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩 子中最
强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”
（当学生找到此句时，教师出示这句，并发问：再 读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了 什么？“竟 然”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚 定。另一方面说明他能活 这么长时间出乎大家的意料。“ 挺”是什么意思？用“坚持”，“撑着” 这些词换它好吗 ？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩 子？） （4）“9 岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学 时， 遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当 地引起了一场轩然 大波。” （教师导问：“轩然大波”是什么意思？比喻大纠纷。） 当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大
4.今天，我们一起学习第 15 课——（学生齐读《艾滋病小斗 士》）， 看到这个题目，你有哪些疑问？ 5.学生自由回答。 6.师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文 。 〈二〉、检查预习： 出示生词，读一读。 〈三〉、初读课文，整体感知。 1.自读并思考：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲 了什么 ？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一边……一 边……”）
(5)试背诵。 4、学习第 5 自然段 (1)指名朗读。 (2)高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？为什么？（明确：“心 里说 不出的高兴”，“说不出”极言高兴，不仅仅是高兴，还有对远方
儿子深深的思念之情，他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”， 由此可见） (3) 试背诵。 四、评析第６～９自然段 1、指名朗读。 2、关于标点符号使用的说明。（两处半引号表示引用了信中的 两个自然段， 末一句中的单引号表示信中的引用部分） 3、提问引读：“我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。” 一句中“美 好的东西”指什么？（指鲜花，破折号起解释说明的作用） 4、提问：这封信中最重要的一句话是什么？（明确：“你要知 道，‘给’， 永远比‘拿’更愉快”）他为什么这么说？ 讨论：联系第 7、8 自然段，理解“给”、“拿”的内涵。（明 确：“给”是 留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。付出永远 比索取更令他人和自 己愉快）（父亲在信中谆谆教诲自己的儿子，希望 他成为一个人格高尚的人， 这更是一种博大深沉的爱）（板书：爱） 5、说话训练：结合实际或联系课题，说说自己对“‘给’，永远 比‘拿’愉 快……一句的理解。