当前高中生数学核心素养存在的问题和解决策略

当前高中生数学核心素养存在的问题和解决策略
随着高等教育的普及和社会对数学素养水平的要求越来越高，数学教育成为教育改革的重要方向。

从教学实践中，可以发现当前高中生数学素养水平不高，并且存在一些明显的问题。

本文将针对这些问题进行分析，并提出解决策略。

一、高中生数学素养问题
1.计算能力偏低。

高中生计算能力较弱，经常出现简单算术错误，例如算式传递错误、小数点计算错误和加减运算错误等。

这一问题不仅会影响孩子的数学成绩，而且可能会让孩子对数学产生厌倦情绪，进而影响整个学习信心。

2.数学概念认识不清。

数学概念认识不清是高中生整个数学学习过程中最重要的问题之一。

高中数学涉及的数学概念有很多，但是很多学生并不能很好的理解，也不能很好的将其应用于问题中，进而在数学解题中出现困难。

3.解题策略不清晰。

解题策略不清晰是另一个常见的问题。

高中生往往无法很好的区分并运用不同的解题策略，也无法很好地掌握思维方法，使其难以理解和掌握数学问题的复杂性。

4.数学思想训练不足。

数学的学习依靠思考和思想的训练。

但是，高中生没有足够的数学思考体系，也没有足够的思维方法和技巧，很难对问题进行独立思考，更难以得到数学思想训练的好处。

二、解决策略
备课教师必须重视基础知识的练习和考核，上课时多进行口算，简答计算题的练习，让学生通过不断的练习提高计算能力。

另外，可以通过商业应用场景、实际问题、数字大比拼等方式，激发学生的数学兴趣和好奇心，从而提高学生计算的自信心和能力。

2.概念明确，示意图分析。

备课教师必须清晰地呈现数学概念，为学生提供“看一点、了解一点、记住一点”三个步骤，加深学生对数学概念的理解和记忆。

同时，教师还应该引导学生使用图形分析问题，提高学生的视觉能力，增加画图概念分析的技能。

问题解决的策略非常关键，不同的问题需要使用不同的策略和方法来解决。

备课教师应该针对不同的问题类型，提出多样性的解决方案。

例如，针对代数问题，可以使用竖式法、化简法等多种解题策略。

4.考试讲解，反复练习。

为了提高学生的数学思维能力，教师应该在每个课堂结束后，及时讲解学生在这个过程中遇到的问题。

同时教师可以通过给学生反复的演示和练习，来帮助学生掌握数学思想训练及其应用。

五、总结
高中生数学核心素养的提升需要教师和学生共同努力。

教师在备课过程中，应严格把关课程的专业性和系统性，选用科学有效的教育策略。

学生则应该积极地参与数学学习，善于思考、创新，注重观察和实践，并通过多元化的方式获得更多知识。

只有这样，数学核心素养方才能得到全面提升。