2023年《春来了》教案

2023年《春来了》教案
2023年《春来了》教案1
活动目标
1.会说象声词唰唰、沙沙、哗哗、喳喳，并念清读音。

2.感受儿歌的节奏和韵律，学会朗诵儿歌。

活动准备
课件准备：《春来了》儿歌插图；小雨、小风、小溪、小鸟gif动图；《春来了》儿歌音频；小鸟音效；春天事物实拍图等。

活动过程
一，播放小鸟音效激发幼儿兴趣
——你们听到了什么声音?春天里你们还听到过哪些声音呢？
二，逐步播放动图引导幼儿理解并说出象声词
——小雨落下来时会发出什么声音?
——刮风的时候会发出什么声音?
三，播放儿歌插图及音频引导幼儿学习儿歌
1.播放完整儿歌音频。

2.引导幼儿有节奏地朗诵儿歌，并注意纠正幼儿的发音。

四，出示春天相关图片引导幼儿理解春天来了
——儿歌里的内容告诉我们谁来了?
——还有哪些事物也告诉我们春天来了?
五，幼儿根据儿歌内容创编动作并表演
1.引导幼儿用动作来表现下雨、风吹、流水、鸟叫。

2.启发幼儿创编动作来表现唰唰、沙沙、哗哗、喳喳。

3.引导幼儿边朗诵儿歌边做创编的动作进行表演。

2023年《春来了》教案2
设计意图：
幼儿美术教育活动是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造性教育活动，每个幼儿都有创造的潜力，同时又是一种需要他们手、眼、脑并用，并且把自己所想象到的和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象的一个过程。

现在正值春天的季节，我们要求孩子们画意愿画春天，其实就是将幼儿自己的生活经验重新组合，创造出新形象的过程。

孩子们已经感受春天，对春天有了再认识，然后通过音乐《歌唱春天》以及故事《春来了》情境创设，引导幼儿通过自己的思维方式对作品中出现的人物进行体验，勾起幼儿强烈的好奇心，激发幼儿探索及创作的欲望。

并运用多种材料，进行美术装饰，引导幼儿自主创造，形成自己的认识和想法，这样子孩子们画出来的春天一定是各有千秋的。

主题：《春天来了》。

执教教师：金锐。

活动时间：30分钟。

幼儿信息：8名———10名大班幼儿。

教学目标：
1、故事情境创设，引导幼儿通过自己的思维方式对作品中出现的人物进行体验，能大胆地表现自己的情感和体验。

2、画、剪、贴的综合运用，从而锻炼幼儿的小手机能，使幼儿感受成功的快乐，增强创作热情。

教学重点及难点：幼儿通过画、剪、贴的综合运用，创造出心中最美丽的春天。

活动过程：
一、设置悬念，引入课题
1、听春天。

小朋友们，你们现在是什么季节吗？引导幼儿闭上眼睛，伴随音乐优美的旋律回忆春天美丽的景色。

春天来了，小草悄悄的钻出泥土，来看看美丽的春天。

桃树说：“春天是红的。

”迎春花说：“春天是黄的。

”梨花说：“春天是白的。

美丽的蝴蝶公主也在花的海洋里翩翩起舞，就连可爱的宝贝们也穿上了漂亮的花裙子，和同学们一起去春游了。

2、说春天。

春天是个美丽而又五彩缤纷的季节，那动物乐园的小朋友是怎样去寻找春天的了？
（听故事《春来了》你听：
提问：小朋友，听完故事后，里面有哪些可爱的小动物，你更喜欢哪个小动物了，如果你喜欢小猪，那么你就把自己想象成一只可爱的小猪，孩子们，你们有信心画出更美的春天吗？
3、画春天。

1、每个小朋友发一张白纸，要求学生把最喜欢的小动物画出来，可以是一个也可以是一群小动物（提醒幼儿把主题的东西画清楚，画大），然后小朋友可以根据自己的爱好剪或者撕出这个主体物，然后粘贴在彩色的卡纸上。

2、教师板前展示讲解主体物：小猪、小老鼠、小羊。

（提供丰富的视觉录像图片，让幼儿去观察、感知，刺激幼儿的视觉记忆，然后引导幼儿根据记忆去添加）
3、添画情景。

（教师利用提示语让幼儿自主选择材料，进行剪贴，丰富画面发挥了幼儿的想象力、创造力）
提示语：
1、春天哪些花会开呢？学生可以画出或者剪出你心目中最美丽的画朵。

2、春天里的小动物都在干什么呢？小动物们参观动物学校。

有的去游乐场玩过山车。

有的去公园放风筝。

动物宝宝设计了漂亮的房子、还有多彩的石子路，连可爱的小蝴蝶也在漂亮的大树上荡起了秋千。

小蜗牛悄悄的躲在树后偷偷的乐了。

连小蚂蚁们也忙的不亦乐乎，不巧的是天空下起了雨，你是喜欢花瓣雨还是喜欢胡萝卜雨了？
3、教师随机指导，要求幼儿注意画面的工整以及布局的合理。

4、教师指导幼儿在涂色时，鼓励幼儿根据画面的需要大胆的涂色。

四、赏春天。

1、选出有代表性的作品进行点评。

2、总结：春天实在是太美了，现在老师已经等不及了，就让我们一起唱着歌到外面去寻找春天吧！
教师和幼儿共唱《春天在哪里》这首歌走出教室，至此，全课结束。

2023年《春来了》教案3
第一单元：春来了
教材分析：
“一年之计在于春”。

本单元围绕“春”的主题，引导同学们在听赏中感受春天，歌唱中体验春天，活动中表现春天，生活中热爱春天。

通过音乐，抒发对春的喜爱，对美好时光的珍惜。

本单元的学习具有比较性。

学唱歌曲《报春》《春天的小河》和欣赏《杜鹃圆舞曲》《春晓》，在比较中把握三拍子与四拍子的特点，展现音乐表现春天的多彩韵律。

两首《春晓》歌曲题材、内容不同，但音乐的情绪、风格迥异，启发了对“春”不同的感悟与理解。

我的创编“森林音乐会”是一个综合性的创造活动，让学生利用生活中的听觉积累，用音乐的方式表现，既活跃了创造性思维，也培养了学生的合作意识，激发了孩子们热爱生活、热爱自然的积极情感。

本单元还将巩固mi、sol、la音高，学习re融入歌曲《春天的小河》学习中，体现“以音乐为载体，在感性积累和认知的基础上识读乐谱”的要求。

教学目标：
1.积极参与音乐活动，能结合自己的生活体验，感受音乐中的春天，乐于表达对音乐、对春天的喜爱。

2.欣赏《杜鹃圆舞曲》，感受乐曲欢快、活跃的情绪和不同乐器音色的特点，能尝试设计符合乐曲风格特点的动作，并随乐曲段落的变化律动。

3.在教师的引导下比较欣赏两首《春晓》，能尝试用自己的方式表达对歌曲速度、情绪、内容、演唱形式的感受。

4.能用自然、优美的声音，熟练地演唱《报春》和《春天的小河》，较好地表现三拍子和四拍子的韵律，感受歌曲明朗、活泼的情绪。

5.在“我的创编——森林音乐会”中模仿生活中的声音，尝试进行多声部的声音配合，感受丰富的音响效果，具有较好的节拍、节奏感。

6.结合学唱《春天的小河》，通过演奏铝板琴，借助手势、跟琴模唱唱名等方式，巩固mi、sol、la的音高感，并认识re的唱名、简谱、五线谱记谱法和位置。

教学重点：
1.用自然、优美的声音，熟练地演唱《报春》和《春天的小河》，较好地表现三拍子和四拍子的韵律，感受歌曲明朗、活泼的情绪。

2.巩固mi、sol、la的音高感，并认识re的唱名、简谱、五线谱记谱法和位置。

教学难点：
尝试进行多声部的声音配合，感受丰富的音响效果，具有较好的节拍、节奏感。

课时安排：3课时
课题：报春
教学内容：
1．学唱歌曲《报春》
2．读谱知识：3／4拍及三拍子指挥图式。

3.听《杜鹃圆舞曲》
教学目标:
情感态度与价值观：
体验春天带来的喜悦，培养学生热爱大自然、维护大自然的情感。

知识与技能：
1.用轻盈、有弹性的声音，清晰的咬字吐字演唱歌曲。

2.用动作表现3／4拍的强弱规律。

过程与方法：
1．正确运用连音和断音的方法有感情地演唱歌曲，创造性地表现歌曲。

2．发现、认识、感受、理解、掌握和运用3／4拍和创新的运用强弱规律。

教学重点：
有感情的演唱歌曲。

教学难点：
创新运用3／4拍的强弱规律。

教学准备：
钢琴、多媒体、打击乐器。

教学过程：
课前戏曲欣赏及学唱
1.简单介绍黄梅戏
2.欣赏黄梅戏《打猪草》选段《对花》
一、聆听、律动。

学生聆听歌曲《小燕子》边做动作边走进教室。

师：这首歌唱了哪个季节？
生：春天。

师：你们喜欢春天吗?为什么？你们说一说你们心目中的春天。

二、创设情境导入新课
师：你们心目中的春天可真美啊！是啊，春天柳树绿了，燕子飞回来了，小草偷偷地钻出来了，快听！是谁又在报春呢？
教师出示前两小节词谱模仿布谷鸟的叫声，让学生了解谷鸟是春天的使者，也叫它报春鸟。

引导学生知道燕子、青蛙等许多小动物也都是春天的使者，并让学生要维护我们的动物朋友。

师边唱边弹：布谷！布谷！
师：谁能模仿？
生模仿，教师指导断音处的演唱方法和空拍的正确演唱。

师：春天来了，布谷鸟终于可以自由飞翔了，它们的心情是怎样的啊？
生：快乐、喜悦
师：所以，这里我们唱的短促活泼。

生模仿唱。

5 3 0︱5 3 0︱
三、读谱知识:3／4拍及强弱规律
1．同学们，我们以前学过2／4拍，现在大家看看《报春》这首曲子的拍号，板书：3／4拍含义
2．请同学们自己根据2／4拍的知识得出3／4拍读法和含义。

以4分音符为一拍，每小节有3拍。

教师鼓励学生自主学习，并用鼓励性语言评价学生。

3．教师讲解3／4拍的强弱规律。

第一拍拍手、第二三拍拍腿。

还能用什么方法表现？生自由创新发挥。

四、学习新歌《报春》
1．教师声情并茂地范唱
边唱边带领学生用不同动作表现3／4拍的强弱规律。

2．多媒体播放歌曲
（1）布谷鸟来到森林里，小朋友们听到布谷鸟的歌声很高兴，并唱起了歌（用“la”哼唱歌曲旋律）。

（2）布谷鸟又飞到田野，唤醒了小草，小草也唱起了歌（用“lu”哼唱歌曲旋律）。

3．轻声跟着老师琴声演唱歌曲第一段
师：布谷鸟唱起歌来特别轻盈富有弹性、我们学着布谷鸟声音来演唱歌曲。

4．学生自学二三段，教师指导有感情地演唱
师：老师非常相信大家能够自学歌曲的二三段，给点时间，请大家试一试！
指导：“春天，春天你快来吧！”说明春天来了吗？表现了人们怎样的心情？应该用带着什么样的心情演唱？
师：对，应该带着急切盼望心情连起来唱，换气时也要急速换气。

咬字吐字要清晰，用这种方法再唱一遍。

5．完整地有感情地演唱歌曲《报春》。

6．教师鼓励评价。

同学们！为自己的精彩演唱鼓鼓掌吧！
7．三拍子指挥图式结合歌曲学习
师：同学们把3／4拍的歌曲唱得这么美，那么下面就学习它的指挥方法吧！请看黑板上指挥图式。

板书。

8.师生边唱边指挥也可分角色演唱、指挥。

五、成长足迹：
1.唱一唱《报春》中的第一、二小节和第九、十小节旋律，说说他们有什么不同？
第一段旋律表现布谷鸟的快乐，唱的短促活泼
第二段旋律则表现春天的美好，所以抒情连贯。

六、欣赏手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》
1.师：今天，薛老师还带来了一首乐曲，听听是谁在唱歌？（杜鹃鸟）它又是几拍子的？（三拍子，进一步感受三拍子的韵律）你还能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的么？（手风琴）
简单介绍手风琴并出示图片。

手风琴属于活簧类乐器。

它不仅能够演奏单声部的优美旋律，还能演奏多声部的乐曲，更可以如钢琴一样双手演奏丰富的和声。

手风琴声音洪大，音色变化丰富，能演奏出多种不同风格的乐曲，可以说手风琴就是一个小型乐队。

2.分段聆听。

讲解每段含义（引子+第一部分+第二部分+第三部分+结束，再现第一部分的音乐）
3.全曲听，要求小朋友闭上眼睛，身体跟着音乐轻轻晃动，再次感受乐曲旋律。

听到小杜鹃的叫声做飞的动作或者其他动作。

七、课堂小结
同学们的表现都非常精彩，春天像一首歌，春天像一支舞蹈，春天像一首诗，春天像一幅画，春天是我们的希望，我们为明天更美丽春天的画卷而努力吧！
板书设计：
报春
3／4拍的含义，指挥图式
2023年《春来了》教案4
一、教学目标：
1、通过看一看，听一听，闻一闻，想一想等方法感受、发现春天的主要特征。

2、走近生活，感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。

3、在各项活动中渗透思想品德教育，具有初步的环保意识。

二、教学重点：认识春天的主要特征。

三、教学难点：具有初步的环保意识。

四、教学方法：先学后导，两层训练法。

五、学习方法：合作法、探究法。

六、授课类型：新授课。

七、教学过程：
（一）创设情境，导入新知。

1、同学们一年有几个季节呢？出示图片，观察图片的景色是哪个季节的呢？
2、出示课题，教师板书课题（春天来了）。

（二）第一层次训练
1、小眼睛看一看：学生观察18—19页主题图，说说春天来了，你看到了什么？（师出示课件，生答）
2、小鼻子闻一闻：说说春天来了，你闻到了什么？（师出示课件，生答）
3、小耳朵听一听：说说春天来了，你听到了什么？（师出示课件，生答）
4、动脑筋想一想：春天来了，你身边有哪些变化？完成书上20页填空题。

（第一层次训练第1题）
白天渐渐变____x了，夜晚渐渐变____x了。

天气渐渐变____x了。

小草渐渐______x了，__________花开了。

小燕子______________x了。

5、小嘴巴唱一唱：
春天是一个美好的季节，小朋友和老师一起来歌唱我们美丽的春天吧！
播放：《春天在哪里》。

（三）第二层次训练
1、思考：（第二层次训练第1题）
春天的环境如此的美，我们应该（）。

A、不乱扔垃圾，看见垃圾主动捡起。

不乱踩草坪。

B、不用管地上的垃圾，让它随风漂（piāo）泊（bó）。

C、看见美丽的花朵就摘下来。

2、我是小法官（对的打”√“，错的打”ד）。

（1）小明去春游的时候，随手把垃圾扔在地上。

（）
（2）梨花在冬天盛开。

（）
（3）春天的夜晚会渐渐变短。

（）
3、活动：
你喜欢春天的景色吗？你最喜欢春天的哪个景色，试着把你喜欢的景色画下来，画到书上21页。

八、板书设计：
春天来了。

冰雪融化。

柳绿花红。

小燕子从南方飞回来了。

九、课后反思：
2023年《春来了》教案5
教学背景：
音乐是声音的艺术、听觉的艺术，它通过流动的音响，陶冶人们的情操，使人得到美的愉悦与享受。

音乐艺术的一切实践活动都依赖于听觉。

听，是音乐艺术最基本的特征。

如何在我们的音乐课堂教学中发展学生的音乐听觉，让学生在聆听音乐的过程中得到情感的体验与感悟呢？我们开展了一次题为《春来了》的探讨课，力求创设丰富的情景，以听觉为先导，让学生在听中学、听中思、听中做、听中创，充分感受听觉艺术的迷人魅力。

《春来了》这一课选自人音版义务教育课程标准实验教材第四册第一课，教材安排了两首聆听曲目《嘀哩嘀哩》《春晓》、两首表演歌曲《大树妈妈》《郊游》和创编活动三块内容，通过聆听与演唱引导学生表达对春天及大自然的热爱并能用身边的音源或利用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器编配创作节奏。

本课为第一教时，主要目标为通过聆听《嘀哩嘀哩》《春晓》，演唱《郊游》，感受春天的美丽，并鼓励学生用喜欢的方式表现春天，表达对大自然的热爱。

课堂回放
片断一：感受春天
师播放歌曲《嘀哩嘀哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室，教师逐个模仿学生的动作并与学生交流，时而点头、时而拥抱、时而拉手转圈……
师：刚才听到的歌曲给你什么样的感觉？
生：我觉得歌曲很欢快、很活泼。

生：我觉得很轻松、跳跃。

生：我听到了“春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里”。

师：小朋友听得真仔细，歌词都注意到了。

歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。

下面老师给大家听一首描写春天的音
乐，听一听跟刚才一首有什么不同。

（师播放贝多芬F大调第5小提琴奏鸣曲《春天奏鸣曲》）
生：这首音乐很优美。

生：第一首是歌曲，第二首没有人唱歌。

师：你的耳朵真尖，第二首是用乐器演奏的器乐曲。

生：我觉得第一首好像小朋友在跳舞，第二首好像表现了春天美丽的风景。

师：你对音乐的感觉真好。

学生在教师的引导下大胆发表自己的感受。

师小结：音乐家用不同的方式描绘了春天，赞美了春天。

让我们手拉手去感受春天的美丽吧！
片断二：歌唱春天
师扮演春姑娘，带领学生手拉手律动。

背景音乐：歌曲《郊游》。

在音乐的间奏处，教师提问：你们在春天里看到了什么？
学生：我看见青青的草，红红的花；我看见小鸟在柳枝上唱歌；我感觉春天的阳光特别温暖……
师：在小朋友的眼睛里，春天真是太美了。

继续听音乐律动
师揭示课题：这就是我们今天要学的歌曲《郊游》，请小朋友再听一遍歌曲，体会一下小朋友郊游时的心情旋律。

师：请小朋友仔细听老师唱两句旋律，你觉得哪―句更能表现郊游时的愉快心情？
生：第二句更自豪点。

师：请小朋友像刘阳说的自豪地唱唱第二句。

师：请小朋友愉快的朗读一下歌词（师弹奏歌曲旋律）。

学生跟琴学唱歌曲两遍。

┅┅
片断三：表现春天
师：春天是令人陶醉的季节，古今中外有很多诗人、文学家都对春天作过不同的描述，你能把知道的告诉大家吗？
生：一年之计在于春。

生：我会背一首儿歌：春天到，梁上燕子闹
春天到，遍地长青草
枝头花儿香，牛羊乐陶陶。

师：真好，老师也能背一段描写春天的__：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

……风轻悄悄的，软绵绵的。

生：还有古诗《春晓》。

师：让我们一起来品味一下诗人对春的感觉。

学生有感情地朗诵古诗。

师：诗人在室内听到了春天的哪些声音？
生：诗人听到了鸟啼声；他听到了沙沙的春雨声；他听到了春风的脚步……
师小结：诗人把他听到的“春天的声音”写得太美了，那乌声、那风声、那静静的春夜、那沙沙的雨声让人想起如烟似梦般的意境。

让我们再聆听根据这首古诗创作的同名歌曲，用线条或色彩表现你的感受。

师：小朋友的展现都很有个性，现在老师要求小朋友学着音乐家、诗人也来表现一下美丽的春天。

提示：（1）结合古诗词做表演或配乐朗诵。

（2）用身边的声音或自制乐器表现“春天交响曲”
小组活动要求：1．确定表演形式。

2．组长分工、合作创意。

学生分小组活动，教师巡视指导。

背景音乐：《春晓》
学生反馈演绎。

第一组：配乐诗朗诵。

创意：用不同节奏朗诵古诗《春晓》；背景音乐：《春天奏鸣曲》。

第二组：歌曲表演。

创意：根据歌曲《春晓》作表演。

第一、三部分按歌词表演，第二部分，模仿古人念书时摇头晃脑的神态作夸张表演。

第三组：一起合作画了一幅美丽的春景图。

第四组：声音表演《春天交响曲》。

创意：用身边的声音模仿春天的音响。

一生旁白：春姑娘来了，伴着沙沙的雨声。

师小结：小朋友真是太能干了，用不同的方式表达了自己对春天的感受，老师被你们的精彩表演陶醉了。

让我们一起拥抱春天，在温暖的春天里快乐成长吧！（唱《郊游》踏步出教室）
一节课在轻松的氛围中结束了。

听课的老师都觉得这一课很美，虽然没有用多媒体辅助教学，没有过分热闹的课堂气氛，但教师却用音乐、用优美的语言、
用“春姑娘”营造了一个绚丽多姿的春天，使师生始终置身于美的意境中。

学生们觉得这样的音乐课没有压力，能自由发挥自己的想像，很轻松很天开心。

教学反思：
音乐是美的艺术，它以独特的方式表达着情感，传递着情感。

音乐教学是引导学生审美感知和审美发现的过程，这个过程的基础是聆听音乐。

在《春来了》这一课中笔者紧紧抓住音乐的本身特点，围绕一系列审美活动――感受春天、歌唱春天、表现春天，引导学生在听中感受音乐、理解音乐并表现音乐，取得了较好的教学效果。

主要感受有：
一、听中说、听中品，在审美中发展内心听觉。

新课程标准提出：音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听。

随着社会的发展，学生接触音乐的渠道越来越多，电视媒体、VCD、电脑、大街上的喇叭等，然而随处可听的音乐也会让学生“熟视无睹”，对培养学生养成聆听音乐的习惯反而产生不良影响。

引导学生养成聆听习惯，逐步拥有音，乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的责任。

在课始的感受春天这个环节，我们往往会运用多媒体来展示春天的美丽画面，让学生更多的从视觉上去感受春天的美丽。

而在这一课的设计中，教师没有用多媒体，而着意用两首不同风格的音乐――《嘀哩嘀哩》《春天奏鸣曲》来引导学生感受春的气息。

在教学中，教师没有告诉学生什么，而是通过引导与启发，让学生在一次次的听赏中感受音乐的内涵。

如“你听得真仔细，歌词都注意到了”“你的耳朵真尖，第二首是用乐器演奏的器乐曲”……，使学生在不知不觉中感受到两首作品在旋律、体裁、风格、情绪上的不同，逐步引导学生注意音乐要素的变化，发展学生的听辨能力、音乐记忆能力，为提高学生的音乐鉴赏能力打下了基础。

这种突出音乐本体的特点，用音乐来创设情景的做法，远比用画面更能激起学生对音乐的关注与喜爱，实践证明这种方式的效果是明显的。

二、听中辨、听中动，在审美中学唱歌曲。

音乐教学应给学生完整的音乐形象，从整体入手，这也是新课标的基本理念。

在演唱春天的片断中，教师突破传统唱歌教学惯用的从识谱――唱词――处理表演的模式，凸显音乐教学听觉领先的特征，创设春天的教学情境，通过四次不同要求的听，使“听、动、辨、唱”有机融合：一听歌曲跟着老师律动――创设情境，感受春天；二听歌曲开启心智――感受歌曲风格，体会歌曲情绪；三听老师唱两句旋律――比较不同，感受附点音符的妙用，解决难点；四在朗读歌词的时候再次加强学生对歌曲音乐的熟悉，使学生对歌曲的学习水到渠成，并把让学生最感头疼的曲谱视唱环节放在学完歌曲之后，从而走出了为知识技能所累的牢笼。

同时教师努力改变着教授者的身份，以”春姑娘“的角色与学生一起融入春的意境中，使学生在聆听音乐的基础上得到愉快的体验与表现。

三、听中创、听中编，于编创中丰富情感体验。

新课程标准提出：音乐教育应以审美为核心，丰富学生的情感体验，并把”体验“作为课程目标，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

显示了音乐教学对情感教育的重要性和密切关系。

片断三表现春天，就是以创编为突破口，引导学生在品味文学作品中春天美景的基础上，聆听并体验歌曲《春晓》的情绪意境，要求学生运用多种形式积极创编表演，从而使学生在表演中进一步丰富情感体验，提高对音乐的表现力。

在创编的过程中，教师不是毫无目的的任意开放，而是根据二年级学生的知识基础，教给小组活动的方法，并注重启发学生想像自己的创造效果，表述创造的意图与方案，并在创造表演中仔细聆听实际的音响效果与创意想像的音响对照，从而培养学生的内心听觉，使学生的内心听觉与创造能力得到同步发展。

如第四组表演的春天交响曲，学生利用生活中的声音（“水”、梳子）、自己的身体乐器及自制的打击乐器（排箫、沙锤）等，创编了丰富的图形谱，并与一生的旁白相结合，生动地表现了春天的美妙音响及小朋友在春天里的快乐心情；爱画画的第三组同学则根据音乐的感受描绘出一幅富有童趣的美术作品来表达对大自然的赞美与热爱；第一组同学则选用教师提供的《春天奏鸣曲》为背景音乐，对古诗《春晓》做了不同节奏的朗诵：。