小学数学浙教标准版二年级上册《比较两个数的多少》学案4

小学数学浙教标准版二年级上册
《比较两个数的多少》学案
一、学习目标
一、知识与技能
1．让学生经历用自己的语言描述两个量之间的过程，构建起相差的数量关系。

2．在学习活动中积累对数学的兴趣，培养同学之间的交往、合作意识，发展想象力，培养创新意识。

二、过程与方法
1．探索两个量比较，求大数、小数和相差数的计算方法，并能熟练地进行计算。

2．培养学生合作学习和数学应用的意识。

三、情感态度和价值观
1．体会数学与生活的密切联系，培养主动积极的学习态度合情感。

2．体验数学的应用价值，增强喜爱数学的信心。

教学重难点
求大数、小数和相差数的计算方法并能熟练地进行计算。

三、导学问题
使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。

1. 比45多20的数是（）
比45少20的数是（）
45和20相差（）
2.外婆比强强大几岁？你能列出算式了吗？
3.妈妈几岁？在线段图上该如何表示？你能列出算式了吗？
4. 妈妈比外婆小几岁？在线段图上该如何表示？你能列出算式了吗？
5.求相差数的方法是大数减小数。

求大数的方法是小数加相差数。

四、参考资料
一个故事引发的数学家
陈景润是家喻户晓的数学家，在攻克歌德巴赫猜想方面作出了重大贡献，创立了著名的“陈氏定理”，所以有许多人亲切地称他为“数学王子”。

但有谁会想到，他的成就源于一个故事。

1937年，勤奋的陈景润考上了福州英华书院。

一天，沈元老师在数学课上给大家讲了一个故事：“200年前有个法国人发现了一个有趣的现象：6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，28=5+23，100=11+89。

每个大于4的偶数都可以表示为两个奇数之和。

因为这个结论没有得到证明，所以还是一个猜想。

大数学欧拉说过：虽然我不能证明它，但是我确信这个结论是正确的。

从此，陈景润对这个奇妙问题产生了浓厚的兴趣。

课余时间他最爱到图书馆，不仅读了中学辅导书，这些大学的数理化课程教材他也如饥似渴地阅读。

兴趣是第一老师。

正是这样的数学故事，引发了陈景润的兴趣，引发了他的勤奋，从而引发了一位伟大的数学家。