高中心理发散思维教案

高中心理发散思维教案
教学目标
1. 让学生理解什么是发散思维以及它的重要性。

2. 培养学生在不同情境下运用发散思维解决问题的能力。

3. 通过实践活动，提高学生的创造性思考和创新能力。

教学内容
- 发散思维的定义与特点
- 发散思维与收敛思维的比较
- 发散思维在现实问题解决中的应用
- 发散思维训练方法与技巧
教学过程
引入阶段
开始课程时，教师可以通过提问的方式引导学生思考：“当你面对一个问题时，你通常会
怎样去解决？”“你是否尝试过从多个角度来思考同一个问题？”通过这样的问题引发学生对发散思维的兴趣。

知识讲解阶段
教师详细介绍发散思维的概念，包括它的定义、特点（如流畅性、灵活性、原创性等），
并与收敛思维进行对比。

通过实例分析，展示发散思维在实际生活中的应用，如科学发明、艺术创作、日常问题解决等。

互动讨论阶段
分组讨论，每组选择一个实际问题，例如环保、社会交往、学习策略等，要求学生运用发
散思维提出尽可能多的解决方案。

随后，各组分享并评价彼此的想法。

实践操作阶段
组织一些创意性活动，比如头脑风暴、角色扮演、故事接龙等，鼓励学生在活动中发挥想
象力和创造力，锻炼发散思维能力。

总结反馈阶段
教师总结本次课程的重点内容，对学生在课堂上的表现给予正面的肯定和建设性的建议。

同时，布置相关的课后作业，如撰写一篇关于如何在日常生活中应用发散思维的小论文。

教学评价
通过观察学生在互动讨论和实践操作阶段的表现，评估他们的发散思维能力提升情况。

课后作业的完成质量也是评价学生理解和应用发散思维的一个重要指标。

反思与改进
教案实施后，教师应根据学生的反馈和学习效果对教案进行反思，找出不足之处并进行相应的调整。

比如，可以增加更多与学生生活紧密相关的问题情境，使发散思维的训练更加贴近实际，更具有针对性。