浅谈中学语文课程改革

浅谈中学语文课程改革
摘要：本文重点阐述了怎样进行中学语文课程，并让学生愉快地走进语文学习，以及新教材的教学需要一专多能的的教师。

关键词：浅谈中学生语文课程改革
一、怎样进行中学语文课程
（一）由单纯的传授知识向目标整合转变、弘扬人文精神
全面提高学生的语文素养是语文课程标准的一个基本理念。

这一理念要求在
课堂教学中既要注意学生丰富语言的积累、良好的语感和整体把握能力的培养，
以及识字、写字、阅读、写作、口语交际等各种技能的训练，同时也要重视提高
学生的品德修养和审美情趣。

（二）由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识
在教学过程中，要驱动学生自己去主动介入，产生心理体验，这就要求我们
的课堂设计要变“教”为“导”，努力营造使学生主动参与的教育情境，有意识的强
化活用，形成教与学的互相推进。

（三）由封闭向开放转变，坚持生活化、信息化、社会化的大语文教育观
教材要作为培养学生语文能力的一个范例，而新课程标准下，要以课堂教学
为主，开辟第二课堂，挖掘隐性课程。

如课外阅读，书法训练，诗歌背诵，看电
视报纸等等都可以成为教学内容。

作为新课改下的语文教师，应该让我们的语文
课堂开放，坚持生活化信息化社会化的大语文教育观！
（四）以人为本，由考察知识为主向以考察能力为主转变
在教学中，教师一句表扬性的语言，可能激励一位学生，从而改变他的一生，也可能因为一句不恰当的评价伤害学生的自尊心，导致失去自信心。

所以，正确、科学的评价方法在教学中有举足轻重的作用。

（五）在语文教学中，我们应采用正确、科学的评价方法，重视学生语文全
面素质的提高，综合评价学生，保护学生的自尊心，使积极主动参与语文学习，
并掌握教学中的基础知识、善于口语交际和有条理地表达自己的思考过程，以及
产生广泛的阅读兴趣。

（六）突出语文课程评价的整体性和综合性，体现在从知识与能力、过程与
方法、情感态度与价值观多方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

由单一
的评价标准逐步向多元化转变，体现教学的人文主义。

在评价中我们应注意中和
性评价，加强形成性评价。

多方面综合评价学生，借此促进学生的身心健康发展，提高教学效率，检查学习效果。

二、让学生愉快地走进语文学习
（一）以教师爱心、责任心和文化修养，感染和影响学生热爱学习语文。

只
有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。

因此，教师自身要
努力提高自身的文化修养，以美的教学语言去感染学生，注重平时和学生的交流。

（二）以语文自身的魅力，吸引学生“品”语文。

语文是表情达意，交流思想
的工具，也是传承社会文化的载体，语文中有无穷的魅力等着我们去探索和发现。

1.选择佳作美文，让学生反复诵读
语文课本中有很多佳作美文，无论是写人、叙事，还是描景、状物，无不充
满着迷人的美。

教师要抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。

2.寻找课本外的名家名篇，让学生广泛阅读
新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。

因此，教师要广泛发掘班级学
习阵地，让学生广泛阅读。

一是在班中开辟了“每周必读”，让学生诵读、摘记，
并进行评比。

二是充分利用每天晚读报的时间，把每周星期天的读报时间设定为
听读欣赏课，向同学们介绍一些名作，让学生欣赏、品读。

三是让学生作好课外
阅读摘记，并不定期进行交流，从而在班中掀起了广读诗文的热潮。

（三）教学是一种艺术。

教师应努力用教学的艺术魅力，引导学生“懂”语文，并善用语文教学技能方法，以艺术的美，使学生愉快地学习语文。

1.激发学生学习语文的兴趣。

教师创设了情境，使课堂由“平面”变得“、立体”，使课堂成五光十色、富有张力、充盈美感的信息场，从而激起学生学习语文的兴趣，让学生情不自禁地“乐”语文。

2.进行小组探究，让学生在研讨中“析”语文。

这样的形式，使学生在一种充
分平等的活动中探究、启智，使学习活动变得自由轻松，交往情境变得融洽互助，信息传导多向畅通。

3.让学生走向社会、认识和了解社会，使学生在实践中学习语文。

这样才能
全面提高学生素质。

三、新教材的教学需要一专多能的教师
新教材注重语文与生活的联系，着眼于青少年的人格发展和现代语文能力的
提高，理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展，集人文性、实践性、综
合性、汉语性于一体，具有很强的可塑性。

（一）首先，教师要注重搜寻信息、博览群书，讲课时渗透信息，充实教学
内容。

同时，教师还要注意课文阅读取材的广泛性，使教材承载着大量的社会、
人文、历史及自然科学知识，以及天文地理、文化艺术、古今中外的背景知识教
授学生学习语文。

（二）教师要引导学生听、说、读、写，兼顾教材，学会在生活中撷取语言。

故此，教师应丰富自身的知识储备，加强和提高自身的文化知识及文化修养。

使
教学富有文学色彩，生活情趣，使学生在活跃的氛围中学习语文。

（三）语文教学的特殊性决定了其施教的程序和方法与其它学科的巨大差异。

语文注重实践运用，要求学生在学习过程中，听的明白，说的清楚，看的透彻，
写得生动，思的正确。

新教材注重挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力，让学生主动参与学习，乐于探究。

（四）课堂是教师工作的主要阵地，是探究教育的主渠道。

在教学工作中，
教师对学生注入了关爱，学生就会有动力、有办法、有信心、有成绩。

因此，教
师要善于研究学生、了解学生。

要认真钻研分析教材，把学生和教材结合起来。

这样，教师既完成了教学目标，又让学生有所收益。

（五）教师要不断引导学生多动脑筋、勇于创新，并多参加社会实践活动。

让学生在社会实践活动中体验和感情语言的含义，以及去感受学习语文的实际价值。

四、结语
总之，课堂是教学的主战场，语文课程改革势在必行。

故而，教师一定要利
用课改的有利时机，解放思想、勇于创新，让学生在轻松愉快的环境中学习好语文。