高职院校学生非专业素养教育策略探析

在校期 间的非专业素养 的提升尤为重要。
关键词 ： 高职 ； 非专业素养 ； 策略
高职教育的办学理念应以市场为导 向 ，培养适应市场需求 的 军训 、课堂渗透 、校园文化建设等等各个方面提升学生 的文化素 应用型 、 技能 型人 才。基 于此 ， 许多高职院校在人才培养上仅仅注 养 。 以潍坊工程 职业学 院为例 ， 新 生报到第一课 即“ 感恩教育” 主题 通过 向学生展示新生报到时父母 、 教师 、 学姐们忙碌的身影 、 重学生职业技能的养成 ， 忽视 了学生职业道德 、 健全人格等方面 的 活动 ，
重学生专业之外各方 面素质 的养成理应受到每一名高职院校教 育 视学校文化建设 ，让学生感受到并不 断认 同这种积极向上的校 园
者的重视 。
一
文化力量 。对高职院校而言 ， 在建设独具特色的校 园文化过程 中， 不 能闭门造车 ，我们有必要积极 学习和借鉴其他高校文化建设 中
一
、
道德教育不应流于形式
现如今 ，几乎所有 高校都开设大学生思想与道德修养课 。但
些好 的思路 、 经验和做法 ， 但是也不 能盲 目照搬 。 任何一所学校 ，
是， 这样一 门旨在提升学生思想觉悟 ， 升华学生道德境界的综合课 不论其历史是否悠久 ， 在创办和发展的过程中 ， 总会 留下一些 自己 程却多数流于形式 ， 成 了学生的必逃课 、 睡觉课 。 究其原 因， 除了学 特 有的理念和发展足迹 ， 对于这些多年 的足迹 沉淀 ， 我 们要仔细 、
新课程学 习 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
理｛
贾素宁
张 晓 晓
（ 山 东青 州潍 坊 工 程 职 业 学 院 ）
摘
要： 非专业素质主要指 学生专业性 的知识 、 技 能之 外的人格 、 职业道德 等综合性 的能力。转变高职教育 的办学思路 ， 注重学生
概念和条文 ， 难 以引起学生学习兴趣所致 。笔者认 为， 德育课程 应 院校的文化建设才能真正找到 自己的发展方 向。 采取灵活多样的形式 ，可以让学生就校园里出现的某个事件 （ 如 总之 ， 对于高职 院校 “ ９ ０后” 这一 习惯 了养 尊处 优生活的特殊
“ 暴力事件 ” ） 或某种现象（ 如“ 厕所文化” ） 展开讨论 ， 让他们在讨 论 群体 ， 在重视学生专业技 能培养 的同时 ， 教师更应把学生的非 专业 的过程中 自己去发现事 件或 现象背后 的原 因，相信这 比教条的理 素养的提升作为重点工作 ，尤其注重学生道德人格的养成 ，培养 论讲解更为有效。
生学 习积极性 不高 ， “ ９ Ｏ后 ” 学 生存有逆 反心理之外 ， 应 该是教 师 深刻地 回顾 整理 ， 尽最大努力从 中提炼 出一些值得继续保存 和发 在课 程教授过程中重在理论灌输 ，上课时一味地讲解那些枯燥 的 扬 完善的东西 ， 只有 在这种不断反思 、 补充和完善 的过 程中 ， 高职
校期 间的非专业素养的提升 。
文化活动” 等让学生在集体活动中提升 自己的文化素养。 在学生 自
我们发现了校园里的许多可喜变化 ： 在桌椅 近些 年来 ， “ ９ ｏ 后” 陆续开始走 向社会 ， 这一 特殊群体 的成长 发组织 的这些活动中 ， 经历较前面几代人更为顺利 ， 生 活条件更为富裕 ， 这就使得他们形 上乱涂乱画 的现象少了 ； 去食堂打饭学生秩序井然 ， 会 自觉地 回收
培养和提升 。 然而 ， 调查显示 ， 近几年来 ， 企业对人才 的需求发生 了 关切 的话语 、 殷切 的嘱托等各种真实的场景 照片， 让 学生感受到来 转变 ， 不再仅 仅注重专业技 能水平 ， 更重视员 工的职业道德 和健全 自他人 的关爱 ；通过相关的主题讲座活动让学生感 受到学校 的人 通 过鼓励学生 自发开展的“ 光盘行动” “ 读书活动” 和“ 班级 人格等非专业素养 。因此 ， 高职教育要转变办学思路 ， 注重学生在 文气息 ；
三、 加 强 学 校 文化 价值就在于 ， 它使学校 、 教育名 副其
使一个学校真正 站立 起来 ， 真正作为一个有生命 的活的存在 ， 性格 内向 、自卑 ；有 的同学在高 中时就养成 自由散漫的习惯 …… 实 ， 无处不在 、 无时不在 的学校文化本 身就 “ 落后 ” “ 叛逆” 等 帽子长期 扣在他们头上 ， 加上外来 的非主流文化 使教育散发 出人性的光辉 ， 化人 ” 的力量。真正独具特色 的学校文化 能够 弥漫 和思想的侵袭 ， 譬 如哈韩风 、 欧美风 的盛行 ， 也使 得这些道德人格 是一种最大 的“ 角 角落落 ， 以春 风化 发展 尚未 成熟 的年轻人纷纷效仿 ， 他们 的人生观 、 价值观容易发 生 到学生 的校 园生活和教育过程中的方方面面 、 变形 和扭 曲。因此 ， 笔 者认 为 ， 重视“ ９ ０后” 学 生的非专 业素养 ， 注 雨般 的方式起到引领 、 规范和升华 的作用。因此 ， 高职院校更要重
和教育这一群体理应值得我们每一位教育者去关 注和重视 。
对较差 的所谓 “ 差等生” ， 有的学 生学 习态度不端正 ， 认 为大学三年 的 目的就是混 张毕业证 ； 有的同学由于高 中时成绩就一直不理想 ，
现象多 了……在学生的诸多变化 中 ，我们感受到了一种积极 向上
就我 国现 阶段而言 ，进入高职院校的学生大多是 高考成绩相 的大学生应有的精神风貌。
成 了 自己独有 的一些特点 。作为各行各界新 生代 的他们在社会上 餐具 了； 校园里 、 楼道里吵闹喧哗的现象少 了、 图书馆 、 自修室里学 班级之间 、 系部之 间的沟通 、 合作 引起不小 的反 响， 因此 ， 高职院校应采取何种策略有针对性地 引导 生安静 看书的人 数愈来愈多 了；
二、 提 升 学生 文化 素 养
“ 德才兼备” 的高素质人才 。只有将学生的非专业素养的培养 和提