21《杨氏之子》公开课一等奖创新教学设计

21《杨氏之子》公开课一等奖创新教学设计《杨氏之子》教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文、能背诵课文。

通过讨论、小组合作朗读等教学活动掌握学习文言文的方法，感悟文言文的语文魅力。

2.结合注释，理解课文内容。

3.紧扣重点词句，感受杨氏之子的“甚聪慧"，体会故事中杨氏子应对语言的巧妙，体会魏晋南北朝的幽默生活情趣。

教学准备：多媒体课件
教学重点：把课文读流利，理解课文，体会杨氏之子的聪慧和机智。

教学难点：体会人物语言的风趣和机智，感悟古代语言的幽默和魅力。

课前互动
师：今天老师想用一种特别的方式向同学们介绍一下自己，课件出示古文介绍：吾乃李氏之女......
你了解到老师的哪些信息？能否用这样的方式介绍下自己。

你姓王，就是王氏之子.......
教学过程：
一、引入课题
1.今天我们来学习一篇小古文《杨氏之子》，板书课题，齐读，之的意思是“的”。

你知道杨氏之子指的是谁吗？，姓杨人家的儿子。

今天我们一起来看看它讲了什么故事，同学们课前预习了吗？
2.这篇古文出自哪里？你是怎么知道的？看注释是学习古文的好方法。

（板书：看注释）
3.接下来请大家观看视频，了解《世说新语》及作者。

过渡：现在就让我们穿越时空，走进魏晋南北朝，感悟古代语言的魅力。

二、初读课文，读通课文
1.请大家打开课文，根据自学提示读课文。

要求：自由朗读，读准字音，读通顺，难读的地方多读几遍，尤其要注意多音字。

2.鼓励学生给大家展示朗读。

教师评读：（觉得自己每个字都能读准确的举手，想来尝试一下的举手）
（很好，读得字正腔圆，很准确，最重要的是他把多音字读得很准确)
重点强调：多音字“为"，读四声，意思是替、给。

“应”的读音，在《小儿垂钓》中有这么一句“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

"应声表示反应快，听着声音就回应。

多音字我们掌握了，看看能不能读得更好，指名读。

过渡：学习古文仅仅读准字音是不够的，还要读准节奏，请大家看大屏幕，关注停顿，先听老师范读。

谁想试试？指名读，齐读。

教师点评：我在你们的朗读中听到了变化，读得越来越有节奏、越来越有韵味了。

同学们学习文言文就要多读，俗话说“书读百遍，其义自见”。

多读也是学习文言文的好方法。

（板书：多读）
三、再读课文，理解文意
过渡：孩子们学习文言文不但要会读，还要理解字里行间的意思，才能真正读懂。

接下来请同学们参照参照注释，同桌互相说说文章大意，在不理解的句子旁做好批注，过会一起讨论。

1.要想读明白这个故事，需要理清文中主要讲了那两个人物？（指名答）
板书：杨氏子、孔君平。

人物清楚了，故事就简单了。

2.出示第一句，谁来说一说这一句的意思？“惠"同“慧”这就是我们所说的通假字，我们在学习文言文时会经常遇到通假字，如……
3.请看这一句，“孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。

"找一位同学读一读，另一位同学说说它的意思。

“诣”：拜见，一般指拜访尊长者
4.父亲的老朋友来了，恰巧父亲不在，杨氏子是怎样招待客人的呢？出示“为/ 设果，果/ 有杨梅。

"齐读，怎么理解？
谁为谁设果？设了什么果？这里可以看出杨氏子是一个怎样的孩子？
5.热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之心，于是出现了这
么一组对话：
孔指以示儿曰：“此是君家果。

”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

"
孔君平的话应该用什么语气读？（调侃、开玩笑），
你知道他们之间在说什么吗？谁来说一说这两句的意思？
指导学生读准确“家禽”的节奏，了解“家禽"的古今异义。

（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽"，这里的“家”和“禽"各自独立表达意思，因此要停顿。

）
四、品读课文，感悟聪慧
1.品读“孔指以示儿曰：‘此是君家果。

’”体会“善听"。

过渡有那么多水果，孔君平为什么单指杨梅呢？（预设：因为杨氏子姓杨，杨梅里也有个杨字。

）
这句话的言外之意是？杨氏子和杨梅都姓杨。

板书：杨梅
杨氏子听懂孔君平的意思了吗？九岁的杨氏子年龄虽小，但马上能听出孔君平的言外之意，知道孔君平是在他的姓氏上做文章，想用姓氏调侃杨氏子。

板书：善听
2.品读“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。

’”
（1）他是如何回应的？“未闻孔雀是夫子家禽"
想想杨氏子的言下之意是什么呢？板书：孔雀。

（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了。

）（既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）
杨氏子抓住“孔姓”提出孔雀的作答，答上孔君平的话语。

板书：善言
（2）理解应声答
这么机智巧妙的回答杨氏子一定思考了很久。

我们来关注“应声答"什么是应声答？表示反应快，听到声音就回应。

杨氏子真是思维敏捷，善于思考，板书：善思
创设情境，迁移运用“应声答”，扮演角色演一演（课件出示相关句子）
读到这里你觉得杨氏子是一个怎样的孩子？甚聪惠。

板书：聪惠杨氏子是聪明、机智的孩子，如果我来拜访你，我姓李，我是李
君平——我是柳君平——我是黄君平——能举一反三，你们甚聪慧！
3.品读“未闻孔雀是夫子家禽。

"，感悟“未闻”之妙。

让我们来对比下，此是君家果，按照这样的逻辑杨氏子本来要回答：孔雀是君家禽。

可是杨氏子为何要加未闻和夫子啊？
最妙的是，杨氏子没有生硬的回答：“孔雀是君家禽"，而是采用了否定的方式，用上“未闻”和“夫子"，体现了杨氏子在表达上非常的委婉和有礼。

4.感悟了杨氏子的聪惠有礼，谁能把故事连起来讲一讲。

五、拓展
1.在《世说新语》有很多儿童故事，请大家用上我们刚才提到的学习小古文的方法好好读一读。

（生大声读）谁能结合注释讲讲这个故事呢？指名答。

2.哪句话能体现孔文举的聪惠？出示对话,
陈韪显然是轻视孔融，认为他不过是一个乳臭未干的孩童，故意出语刁难，意为：你这时年龄小，虽然聪明，也别得意太早了，长大后未必就有出息。

孔融巧妙地利用陈韪批评他的话来逆推，使陈韪陷入窘困的境地，表现出他聪明机智的特点。

正所谓“以其人之道，还治其人之身。

”至此，孔融年龄虽小但机智异常的性格已体现得淋漓尽致。

六、熟读成诵，积累语言
1.全文短短55个字，就把我们带到了如此的幽默中，让我们想象画面，再来读一读吧！
2.古代文言文可不像今天这么容易看懂，你有什么发现吗？（从上到下、从右到左、有繁体字、无标点）你看的懂吗？请读——加大难度再读——（通过设计无标点竖向排列的缺文读、繁体文读、看板书读、看图读等方式，最后实现熟读成诵。

）
小结：这节课我们不仅学会读懂小古文的方法，还学会了用机智幽默的语言来化解尴尬的局面，这节课收获真不小
七、与小伙伴分享故事，还可以多读读《世说新语》中的其它小故事。

板书：
21杨氏之子
聪
君家果___夫子家
善听善言有礼。