八年级语文下册课件PPT--《蒹葭》

①我们学习中经常会遇到难题，要不怕艰难险阻，克服重重困难，勇攀科学高峰。②我们要坚持自己的理想，暂时的困难吓不倒我们，要有迎难而上的决心和行动。
这首诗歌抒发男主人公了对意中人的执着追求的思慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情，揭示了了人类对完美境界永无止境的追求。
归纳主题
一首首诗词，陶冶了我们的情操；一曲曲乐章，升华了我们的灵魂。诗让我们博学多才，诗让我们潇洒多情，最后，让我们在音乐中吟唱《蒹葭》，进一步领悟这首诗的艺术魅力。
疏通诗意
二读，注意停顿
句读分明，停顿合理
蒹 葭 蒹葭பைடு நூலகம்苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。
溯洄/从之，道阻/且长；溯游/从之，宛在/水中央。
蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。
溯洄/从之，道阻/且跻；溯游/从之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。
课堂小结
蒹葭
白露
伊 人
道
宛 在
苍苍萋萋采采
霜 晞 已
水一方 水之湄水之涘
长 跻 右
水中央水中坻水中沚
蒹 葭
试着背诵
背诵并默写这首诗
布置作业
伊人
水之方水之湄水之涘
可望
男主人公
溯洄从之
道阻长道阻跻道阻右
溯游从之
水中央水中坻水中沚
不可即
失意、烦恼、痛苦、凄苦
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。
jiān jiā
Sù huí
qī
xī
méi
chí
sì
zhǐ
jī
结合注释，试译全诗。提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，但重点字词，关键字词要落实。
溯洄/从之，道阻/且右；溯游/从之，宛在/水中沚。
听范读，体会情感
蒹 葭 蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。
溯洄/从之，道阻/且长；溯游/从之，宛在/水中央。
蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。
溯洄/从之，道阻/且跻；溯游/从之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。
朗读指导
诗歌通过哪些意象营造了一种怎样的意境？（描写了哪些景物，造成一种怎样的气氛？）
芦苇、白露秋霜、河畔道路、秋水
渲染了一种萧瑟清冷的气氛，为主人公的活动和心情奠定了基础。
合作探究
三章
蒹葭
八句
前两句
写景
后六句
抒情
起 兴
情景交融
反复咏叹，追求急切追求不到，无限怅惘
表现手法
重章叠唱
这是一首爱情诗。爱情，离我们中学生还比较遥远。但主人公为了追寻意中人，不顾艰难险阻，始终穷追不舍的精神是值得我们学习的。你从主人公的身上学到了什么？
蒹葭
《诗经·秦风》
《蒹葭》选自十五《国风》的秦风，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是 ，皆生于水边。
“芦苇”
解 题
一读，读准字音
蒹 葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
板书设计
溯洄/从之，道阻/且右；溯游/从之，宛在/水中沚。
自读，整体感知
诗歌的主要内容是什么？
这首诗描写了一个小伙子对意中人的爱慕和追寻，
表现了他可望而不可即的失望、惆怅的心情。
就整首诗而言，几个章节结构相同，只是其中换了几个词语而已，增强了诗歌的韵味。就每章而言，前四句都是描写了一种凄清而苍凉的景色，这种景色衬托出人物心中的空虚、惆怅之情；而后四句写出诗人对“伊人”的上下寻求，却又寻而不见，这当中既有诗人的惆怅之情，又有诗人对伊人的深切思念。在朗读时要注意其中的感情变化，读出其中之味。