以课堂之壤滋养德育之根——谈初中语文德育渗透策略

以课堂之壤滋养德育之根——谈初中语文德育渗透策略
柳曹君
深圳市福田区深圳中学梅香学校518000
摘要：德育除了某些学科的教学外，也是学校教育的重要组成部分，因此，
学校要充分重视德育工作，立足实际，综合运用多种科学有效的方法，融入各学
科教学中，帮助学生更好地理解知识，提高德育水平。

本文主要探讨德育在高中
语文教育中的渗透策略。

十年成树，百年成树，教师不仅肩负着教书育人的责任，更肩负着育人的责任，因此，作为中学语文教师，我们必须坚持语文教学和德育
发展的现状，认真分析学生的学习能力和性格特点，制定合理的方案，科学地将
德育融入课堂。

关键词：初中语文；德育；渗透
前言：
初中阶段是学生树立正确人生态度和价值观的关键时期，德育在这个阶段显
得尤为重要。

“道非文不著，文非道不生”，强调了语文与德育的密切关系。

教
师要在实际教学中着力探索德育策略，有效渗透德育，教师在教学实践中，要始
终把德育放在首位，探索各种德育策略，从而更好的教书育人。

一、根据时代要求进行授课
（一）立足时代，与时俱进
德育是教学的主体，始终没有过时，并且会随着时间的变化而更加有意义。

当前，国内外交往日益频繁，新理念已经给教育带来了重要作用。

中学生在进入
学校的环境中，必然要接受新思想、新观念的冲击。

陶行知就要求教师们用生命
教育思想来指导他们开展生命学习，老师要从现状入手，在德育渗透中，根据他
们实际需要的知识，让新观念、新理论对他们形成正面作用。

以《愚公移山》这
篇课文为例，学生初读时，很难认同愚公的行为，也难以有效理解愚公的精神品质。

老师读书课的目标之一就是引导学生理解和认同愚公精神，因此，作者从当下出发，以生活中的老愚公精神寻找自己的榜样和故事，找出学生所了解的具备老愚公精神的人，例如邓稼先、袁隆平等，从他们的实际工作中让学生明白什么样的人值得我们尊重，真正的愚公精神是怎么样的。

（二）传承传统，发扬光大
优秀的传统文化和良好的品德是中华民族不可多得的财富，是德育不可或缺的组成部分。

《中国义务教育课程标准（2022年版）》（以下简称新课程标准）提出“继承和传承中华优秀传统文化”。

在语文教学过程中，教师要将教材中传承的内容发现并展示给学生，使传统文化和良好的礼仪传授给学生并积极传承。

以朱自清的《背影》为例，这是一篇歌颂父子关系的作品，文中父亲由误解到认识的过程，对应着他们的实际人生，极具现实意义。

老师要在课堂上进一步探讨父子关系的意义，指导他们用心去体验，使他们在产生积极情绪的同时体会爸爸妈妈的关爱，学会认识父母和自身的血缘关系，用切身的经历诠释爱与责任[1]。

（三）做到知行合一
不管做什么，有一个明确的目标和方向很重要，只有这样，才能少走弯路，少犯错误，朝着正确的方向探索和努力，才能提高做事的效率和成功率，德育在语文学习中的渗透也是如此。

如前所述，教师要着力在语文教学中渗透德育，切实提高语文教学和德育的实效性，让学生更清楚地知道什么样的言行是正确的、积极的、有益的，这样，我们就可以帮助他们树立正确的观念和价值观，为他们的学习和成长带来强大的动力。

但是，必须强调的是，知道正确的言行并不一定能成为一个好人，毕竟，“知道”和“做到”是两件不同的事情。

我们必须清楚地意识到这一点。

德育不仅仅是让学生知道什么是对什么是错，而是要让他们学会辨别善恶，积极言行，乐于助人，坚决规范自己的行为，努力学习，始终乐观地寻找人生，弘扬中华民族优秀文化和传统价值观，逐步成长为德才兼备的人。

因此，学校和教师在将德育融入语文教学时，必须理论联系实际，坚持“知行合一”的原则来教育学生，为德育增光添彩，让学生有所收获，坚持更高的生活水平，这既有利于自身的学习和发展，又有利于和谐社会的发展。

二、通过优秀传统文化展开德育
中国有着悠久的历史和灿烂的文明，几千年的发展，产生了无数具有很高文
学价值的诗歌、歌曲、散文和经典，《论语》就是思想和行为的重要代表。

优秀
的传统文化蕴含着深厚的生命力，甚至是哲学思想，对当今的道德教育具有重要
的指导意义[2]。

作为一名语文教师，这是不容忽视的，相反，要依托教材中的相
关话题，适当展开，引导学生发现优秀的传统文化，告诉他们做人的道理，用做
人的道理，这些原则支配着他们的学习和生活。

这种语文教育不仅教授专业知识，还包括一定量的道德教育，颇具人文色彩。

以八年级上册《龟虽寿》为例，这首
四言乐府诗出自曹操之手，在诗中，作者将自己比作一匹老马，他的身体日渐衰弱，脚步迟缓，但心中仍有远大的志向，体现了作者积极向上的精神面貌。

教师
首先要帮助学生更好地理解这首诗雄浑激昂的语言，领略作者的豪气，再以“老
骥伏枥，志在千里”作为引子，帮助学生加强自己的理解力，并要学会以乐观的
态度面对生活。

三、落实好鼓励式教学
人们喜欢听到赞美和赞许的话，初中生也是如此，从教育心理学的角度来看，大多数初中生都非常希望得到老师的认可和鼓励，如果教师能够适当地鼓励和表
扬学生，他们的内心就会受到极大的鼓舞，从而鼓舞士气，反之亦然，侮辱和指
责的语言会逐渐使学生产生自卑和孤僻，不愿敞开心扉与老师和同学交流，不愿
意努力学习相关科目等等，因此，作为语文教师，我们必须努力实施自信教育、
鼓励教育和欣赏教育，保持教书育人的初心。

那么怎样才能更好的进行表扬教学呢？在宏观层面上，教师要始终公平公正
地对待每一位学生，对于成绩比较落后的学生，教师要认真分析这些学生上课落
后的原因，然后经常和他们进行友好的交流和交谈，鼓励他们，开导他们，用各
种方式表扬他们，鼓励他们发挥主观能动性，努力学习语文，体会这些经典诗篇
中蕴含的道德道理[3]。

从微观角度看，这无疑是一种有效结合课堂内外文本阅读
的好方法。

部教版的初中语文教材是无数知名专家、学者、教师集体智慧的结晶，篇章众多，语言优美，情感淳厚，它依靠几篇含有道德知识的文本来进行普通话
的教学和道德教育，进一步增加了课堂的新鲜感，吸引了学生的注意力。

此外，
老师还可以在课堂上引入一些课外文章，当然其中还要包括一些德育，这种方法既文艺又有趣，可以将德育渗透到语文学习中。

四、结语
面对新形势下的初中语文教学，学校和教师要始终坚持“语文教学与德育并重”的原则。

要优化德育方式，创新德育活动，拓展语文课程，让学生在理解汉语知识的基础上进行德育，有效实现语文课程的育人作用，提升课程效果。

参考文献：
[1]徐健.以课堂之壤滋养德育之根——谈初中语文德育渗透策略[J].七彩语文，2022(40):84-86.
[2]刘平.初中语文教学中的德育渗透策略[J].新智慧，2022(22):44-46.
[3]齐雅萍.初中语文学科德育渗透策略[J].大连教育学院学报，2022，
38(02):54-56.
姓名：柳曹君
现有职称：中学一级研究方向：。