浅谈提高高考英语听力理解能力的策略和技巧

浅谈提高高考英语听力理解能力的策略和技巧
发布时间：2022-08-03T02:53:23.887Z 来源：《教学与研究》2022年第56卷6期作者：于文峰[导读] 随着我国教学的不断改革与发展，有关高中英语相关的教学重点从着重词汇、语法教学逐渐转变侧重于听力
于文峰
安徽省宿州市砀山第四中学安徽宿州 235300摘要：随着我国教学的不断改革与发展，有关高中英语相关的教学重点从着重词汇、语法教学逐渐转变侧重于听力、阅读、写作、翻译、口语等各个方面的教学，英语听力的教学变得至关重要。

基于此，本文主要阐述英语听力能力的重要性并提出相关有助于提高英语听力理解能力的教学方法策略，为高中学生提高英语成绩打下坚实基础。

关键词：英语听力；高中英语；英语教学；教学策略；教学技巧一、英语听力训练的重要性英语作为国际通用语言的语种之一，其国际化影响力不可小觑，英语作为高中三大主科之一的课程，重要性不可忽略，英语听力部分在英语成绩上也占着一定的比重。

英语语言的学习分为听、说、读、写四个部分，要想提高听力部分的成绩，“听”至关重要，只有准确的听才能更好地理解，从而提高学生的说、读、写的能力，快速提高学生的学习技巧，提高做题速度与分数，为高考打下良好基础。

在提高卷面分数的同时，提高英语听力理解同样可以帮助学生锻炼口语能力。

二、学生在学习听力理解中面临的障碍（一）生僻词汇
英语的学习是一个十分枯燥个过程，这使许多学生在听力理解训练时缺乏耐心。

同时学生需要掌握大量词汇的正确发音和单词读写，但学生的词汇量往往不够，许多生僻的、新的单词往往不能理解，在正常的语句中难以理解的带有生僻词的从句，在听力理解较快的语速中更难理解。

在快速的语速中无法正确理解句子的意思下一句听力材料又接踵而来，如此反复便大大降低了学生的辨别理解能力，使听力分数大打折扣，甚至有些学生着急慌乱不得不放弃英语的听力分数，使英语的总体分数下降。

（二）单词语音不能正确掌握一些学生对于听力训练中的语音不能做出正确的判断，容易将相似或者相同的单词读音混淆，从而不能理解材料中语句的真正含义，不能掌握单词的正确语调与读音，与其他单词混淆。

（三）语法知识掌握不全面语法知识不能充分掌握使从句等长难句难以理解，从而难以做出正确抉择。

听力考查学生能力的范围也包括学生对英语语法知识的掌握。

学生应该掌握牢固的语法知识，加强分析长难句的能力，重点掌握各种从句的用法。

三、提高高考英语听力理解的策略和技巧（一）加强英语基础知识的掌握提高英语听力的首要任务就是认真详细掌握英语的基础知识，包括单词、语调、单词发音、语法知识，这些都是提高英语听力的基础，正所谓经济基础决定上层建筑，只有打好基础才能有序地提高英语听力理解能力。

学生可以在词汇书(3500字)中读到单词的发音，这不仅能给培养学生良好的语言意识，还能让人更深入地理解普通英语单词。

累积记忆良好词汇的最好方法是阅读，而良好的听力实践更有利于阅读，因为语音灵敏度高，听力水平很高，很容易记住新单词。

听写在漫长的学习过程中也不失为一种良好的学习方式。

在很长一段时间里，坚持英语单词、语句的听写可以提高学生的听觉识别单词语句能力，提高学生耳朵的相对的敏感程度。

只有在听了英语发音后，学生才能正确地写下单词和句子，从而提高听力。

例如：在英语听力训练中，一定要注意区分很多读音相同的词汇，比如 berry浆果和bury埋葬coarse粗的和course课程story故事和storey 楼层，sight视野和cite引用，so所以和sew缝上，son儿子和sun太阳， floor楼层和 flour 面粉，plan 计划打算和 plane 飞机等等，发音相近的单词，因为这些发音相似可能会干扰学生们对听力材料的理解。

（二）教师与学生的积极学习态度在学习英语的过程中，教师和学生在课堂上的积极的教学与学习态度，还有课后复盘英语课上所学到的英语知识，为学生做英语听力理解奠定了重要的基础。

教师和学生的相互合作和协作，可以促进学生对英语所掌握的内容不断增加，并在一定高程度上保持英语水平。

在教学过程中，教师需要为学生营造一种有利于英语学习的课堂氛围，保持与学生之间存在有利于学习的友善的良好关系，教学的同时可以适当的活跃课堂气氛，同时学生也积极的跟随老师的讲课思路，认真听讲回答教师所提出的问题，教师有责任将其自身所掌握的学习知识、学习概念和学习技能传递给学生。

有助于学生学习英语的能力在相对较短的时间内提高，提高学生所掌握的英语知识。

（三）教师英语教学，创造英语听力环境教师要坚持用英语教学，为学生营造英语听力的学习氛围，使学生耳熟目染，更清晰明确的从教师口中认识到单词的正确发音并模仿学习。

尽可能多地使用英语来创造一个英语听力环境，这样学生就可以潜移默化地提高学生对英语的听力理解水平。

当然，教师的教学语言必须基于学生的真实情况，灵活运用学生曾经学习过的语言，使学生可以通俗易懂的理解，乐于去学习。

（四）精听与泛听的训练方式相结合以精听训练为主泛听训练为辅的教学方式。

教师可以每天给学生留出固定时间专门进行精细的听力训练，让学生认真听教师所放的有关教材、考试内容的听力材料，认真把握单词、语句的发音，详细理解语句内容。

熟悉英语的正确读音与发音语速，把握规律，详细整理有关题目所了解到的知识点。

例如：人教版高中英语必修二 U1 Cultural relics，U2 The Olympic Games，U5 Music 等关于人文题材做听力训练。

泛听则是听的范围更加广泛，不要求多么细致关键在于利用碎片化时间熟悉外国人的发音，提高英语的语感，教师可以指导学生利用课余时间多看一些外国电影、电视剧，提高学生的语感，把握外国人对英语的正确发音和语速的快慢。

在愉悦的氛围下做英语听力训练有助于学生提高对英语听力训练的积极性，保持良好的学习态度。

（五）提高学生心理素质
考试时学生难免因为心里紧张而无法全神贯注的做题，尤其是在听力材料播放时因为紧张而错过听力材料中的答案语句，导致学生更加慌乱，循环往复，击溃学生的心理防线，无法正常发挥英语做题水平。

例如：W: I love calm sea. M: I will love the anger sea better.Anger sea makes me feel better whenever I’m not happy. Q: What does the man like? A. A blue sea B. Calm sea C. A stormy sea. 此题正确选项为 C。

材料中的提到的关键词有 calm sea, anger sea, not happy等，要求考生能够听懂并理解 anger 的意思， anger 可以指“愤怒的、狂暴的（风雨）”，意同 stormy。

但如果学生因为紧张焦虑，不能认真思考，便不能延伸单词的意思，无法做出正确判断。

结束语：
教师应注意根据学生的能力教育学生，并根据学生的听力水平分配不同的听力训练任务。

对于基础薄弱的学生，老师应该鼓励学生多次和持续地阅读材料。

仔细考虑听力材料的内容坚持模仿和重复，同时教师必须掌握科学教学方法，教师有责任传授给学生独立学习的方法有独立学习的态度因为教师对教室里的学生的指导是有限的，学生必须学习英语，主要是学习自己的科学方法，重要的是提高学生自身的英语听力技能。

学校也可以营造适当的学习英语的氛围，比如增加一些英语名著，放映一些有意义的英语电影，在校园中标贴一些趣味英语短句，提高学生学习英语的兴趣。

参考文献：
[1] 刘梅. 浅谈提高高考英语听力理解能力的策略和技巧[J]. 2020.
[2] 张晓霞. 关于高中学生英语听力的几点思考[J]. 2019.。