小学数学教师对“统计教学”教学情况的问卷调查

吴永珍：小学数学教师对“统计教学”教学情况的问卷调查
在小学数学实践中，小学教师对于统计教学，特别是统计意识是如何认识的？学生是否能体会到统计的作用，具有了统计意识？教师是否能有效培养学生的统计意识？……这些都是我们当前课改统计数学中亟待解决的问题。

为此，我以本年级级课题《纵向复式条形统图》教学的研究为切入点，对我校师生对于统计领域中的教与学的情况进行了调研，进行了为期两天的“教学教研活动，从中发现存在着以下方面的问题。

1、学生不了解为什么要学习统计，学习统计知识有什么用。

经过对中年级段的比较具有代表性的好、中、差学生进行了以下内容的访谈：
(1)请你说说什么是统计?
(2)你认为学了统计有什么用?
结果发现学生并不了解统计的必要性和它的应用性。

超过一半的学生认为收集、整理、描述数据的过程都是为后面的计算服务的。

2、对本校数学教师在进行“统计教学”教学情况进行真实的了解，以期发现问题，分析原因，并提出相应的对策。

（1）选择题（将序号填入题目前的括号中）
（)1、在进行“统计”教学时，您经常用的教学方法是什么? A 讲授式B 讨论式C 发现式D 探究式
（)2、在“统计”教学中，学生之间的互相讨论交流，您认为是否会影响到学生的独立思考? A 非常影响B 有点影响C 不会影响D 可以促进学生独立思考
（ )3、在进行“统计教学”内容的教学时，您是否经常引导学生从不同的角度提出数学问题? A 很少B 比较少C 大多如此D 每次如此
（)4、.对于“统计”教学，您的观点是什么？A 使学生学会课标要求的相关数学题目B 了解数学与生活的联系C 培养学生解决实际问题的能力D 培养学生的一定的解题策略教师对统计意识认识不清，特别是对如何系统培养学生的统计意识缺乏有效的途径。

我们对8名数学教师做了问卷调查，提出两个问题：(1)您认为在小学阶段，学生学习完统计后最重要的收获应是什么？
(2)讨论学生学习统计的核心目标是发现学生的统计意识，您认为什么是统计意识？
从问卷调查中，虽然大多数教师能够知道统计的全过程包括哪些，但我们发现教师对统计教学缺乏正确的认识，有20%的教师对统计教学的核心目标不明确，有20%有教师不知道到底什么是统计意识。

一、我们认为导致问题出现的原因有二：
(1)新的课程标准首次将统计意识作为义务教育阶段数学课程的重要目标，教师对小学阶段要培养学生的“统计意识”的认识和深入还需一个阶段和一个过程。

(2)教师或多或少地受到应试教育的影响，统计意识是不太好量化的，而统计的技能（如绘制统计图，制作统计表）可以在卷面上显现出来，教师把教学的主要精力集中到了统计的技能上，因而教师也就没有重视自己对统计方面理论的学习。

正是这些，导致教师不能站在更高的角度来审视自己的课堂教学，在统计教学的过程中存在着一些误区。

具体表现在：一是不能整体把握教材，对教材中统计这部分知识的设计意图还不是很明确或者说教学目标还把握不准，教学中往往出现教学目标越位或者教学目标不到位的情况。

二是把学生学习统计看作学习一些简单的统计图、表的过程，把绘制统计图、表和学习统计量的计算作为统计的主要内容，认为学生会制作统计图表，并且能根据统计图表进行计算和回答一些问题就是完成了统计教学，学生的统计意识就自然而然得到了结束。

三是在教学中教师没有把教学与生活实际联系在一起，把统计教学孤立起来，所以导致了学生没有把学来的统计知识用来解决生活中的实际问题。

二、进一步研究的问题
通过对统计部分教学内容的研究，让我们明确了学习统计的重要性和必要性，更重要的是培养学生的统计意识，这是我们开展统计教学的出发点和最终归宿。

研究中，我们感到还有很多需要进一步研究的地方，主要表现在以下几个方面。

1、结合现有教材怎样系统培养学生的统计意识需进一步研究。

统计意识是统计教学的重要目标。

教材设计中也力求达到这一点。

但是是否有了好的教学素材，经历了统计这程，学习有关统计的知识，就能达到统计意识的培养是显然不够的。

我们的教师还需进一步深入挖掘教材，结合现有教材在系统培养学生的统计意识上加以思考，进一步研究。

2、对好的统计活动的认识还需要进一步加强。

什么样的活动是好的统计活动？这样的活动在各学段怎样实施，都是需要我们进一步摸索的内容。

素材的积累。

调查中，我们发现成人与儿童的认识是有差距的，而且是很大的。

所以到底什么样的素材是学生感兴趣的？什么样的活动是好的统计活动？都值得教师关注。

我们要对不同学段的学生进行调研，真正了解学生，把握学生的兴趣点，开展适合于学生的统计活动，并摸索出有利于发展学生统计意识的实施方法。

3、面对学生缺乏统计意识的现状，我们还需要进一步追其原因，研究对策。

面对学生缺乏统计意识的现状，我们初步找到了一些原因：有教师的认识问题、教学问题，还有评价问题，也初步研究出了课前、课中、课后相结合的对策。

但是我们感到还是远远不够的，意识的培养是一个长期的目标，还需要我们进一步追其原因，研究对策。

4、使用什么样的评价手段，能引起教师对学生统计意识培养的重视。

统计教学是一个过程的教学，所以评价一个过程确实是比较困难的。

一直以来，试卷中常常出现的就是一个统计图、表，根据图表来回答问题。

所以，教师对统计教学的重视程度不够。

那么，如何利用一种有效的评价方式，把教师的精力引导到培养和发展学生的统计意识上来，如何考察学生对统计全过程的把握和应用，是一个非常值得探讨的问题。