新时代大学生思政教育的特点及发展对策研究-精品文档

新时代大学生思政教育的特点及发展对策研究
中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等文件的颁布体现了国家对大学生思想政治教育的高度重视，而教师是这其中的主体和骨干力量。

在新时代的教育中，在教育客体及各种复杂因素的影响下，我们首先要掌握大学生的思想政治工作的特点，采用一些适当的方式和对策做好大学生思政工作。

1.新时代大学生思想政治教育的特点
事物的构成要素决定了其特点，因此，在研究思政教育特点之前要先分析思政教育工作的构成要素。

通过多年的教学经验，我认为思政教育工作的构成主要包含三方面，第一，教育主体，就是指的教学行为的发出者，即教师；第二，教育客体，就是指教育行为的接受者，即学生；第三，教育环境，就是指影响整个教育过程其它因素的总和。

1.1思政教育的科学、有效性
思政教育的科学性的特点是由教育主体的特点决定的。

教育尤其是思政教育要求教育主体充分发挥其主观能动性，教师作为大学生思政教育的主体，其自身的特点决定了思政教育的特点。

通过多年思政教育理论的学习和传授，教师已经基本上能够了解学生思想活动的规律、各种学生的心理特征及思政教学过程中总结的教学规律，可以恰当有效地运用这些规律，并通过科学的方式开展思政教育。

另外，教育主体还具有较强的塑造性，可
以很好的做到与时俱进，勇于吸收新的教学方式方法，并在教学实践中不断摸索和验证，因此为思政教学的科学性提供依据。

思政教育的实效性同样是由教师的主观能动性决定的。

教师在教学实践中不断探索，全面而深入的了解各年级、各年龄段、各种家庭背景的学生思想特征及其思想活动规律，并根据其具体的特点不断的改进其教育方式，以达到最高的教育效果，保障了思政教育的实效性。

1.2思政教育的层次性和长期性
这一特点主要是从教育客体的角度来讲的，思政教育的层次性的特点是由教育客体背景的复杂性决定的。

大学生来自五湖四海，有着不同的性格，受到不同的文化熏陶，有着不同的家庭背景等差异性，这就从客观上要求思政教育客体的层次性，那么教师在教授的时候要对不同的学生采取相应的教学策略，体现出一定的层次性。

思政教育的长期性具体来讲是由教育客体的波动性决定的。

这一点我们从两方面来分析，一是从每个学生个体来看，他们的思想是在不断波动的，大学生从入学到毕业的几年间在思想上会发生很大的变化，教师要掌握他们整个在校期间的思想动态；二是从整体组织上来看，随着老生的毕业，新生继续涌入原有的队伍，这也要求教师从动态的角度长期把握学生思政教育。

1.3思政教育的全面性和导向性
这一点主要是从教育环境方面来讲的，具体的实践教学经验
告诉我们，教学环境在很大程度上决定了思政教育的全面性。

从学生群体的周围环境来讲，他们不仅处在整个校园的大环境中，也处在整个年级、班级、甚至是各个小团体、小组织当中；从他们面临的整个大环境来讲，他们又处在有形的物质环境当中，又处在无形的精神环境当中，那么教师就要全面的考虑到这其中的各种因素的影响，充分利用有力环境，避免不利环境，为学生树立正确的思想价值观做好铺垫。

2.思政教育对策
2.1心理辅导结合实际帮助
据相关调查研究显示，近些年来，大学生的心理问题表现的愈加明显，具体表现为：贫富差距导致的来自家庭的自卑感，校园交际、社团活动中的困难带来的畏难情绪，感情失败带来的心灵上的挫败感，面临毕业时就业压力带来的失落感等等，这些都在不同程度的影响着大学生的心理健康，那么教师在进行思政教育工作中就要先做好学生的心理辅导，对学生在经济等方面的实际困难，通过奖、贷、助、补、免等办法做好物质补给工作。

2.2直接教育结合间接引导
思政教育首先要从理论抓起，这是思政教育中沿袭下来的一种切实有效的传统教育方式。

具体来讲直接的理论教育可以从以下两方面来抓，第一，教师利用课余时间进行一对一的思想教育；第二，通过印制宣传手册的方式让学生自主学习。

这种教育方式是最直接、最快捷的，但是也存在浪费时间的缺陷，因此，本文
提出了间接引导的理念，比如通过文明宿舍评比活动让学生明白高雅、优秀的文化环境，通过对社会现象等问题的文明讨论为学生营造积极、和谐的精神环境，让学生能够在这种具体的实践和经历中体验思想风暴。

2.3典型个案结合实践体验
面对任何事情我们都要遵循一切从实际出发的原则，思政教育亦是如此。

教师应该时时关注学生中各种新鲜的典型个案中渗透的思想文化和精神，并用这些真实的、发生在学生身边的实际案列去影响和教育学生。

例如，通过某某同学拾金不昧表现出的正确的金钱价值观，通过某某同学帮助残疾人的行为表现出正确的社会价值观，通过某某同学积极主动维持校门口公交秩序体现出的正确的人生价值观等等，这些都能够帮助学生提高思想觉悟。

2.4树立榜样激励制度
榜样的力量是伟大的，我们在进行思政教育中可以通过榜样的力量感召和带动全体学生。

所以，教师在开展思政教育工作中要注重抓好典型，树立学生榜样，以榜样为标杆，通过榜样的示范和辐射作用，以点带面，使得全体大多数学生都受到思想熏陶，从而提高思政教育的工作效率。

经过多年思政教学实践，本文从两方面分析了树立榜样的方式：第一，借助学生中的实际案例进行直观教育。

教师可以通过最佳学习标兵、最佳道德标兵等评选活动选出一些身边的思想楷模，树立先进典型，通过榜样的力量
激励学生树立正确的思想。

第二，通过名著作品、历史上的优秀人物作为典型案例对学生进行思政教育。

比如，我们可以借助多媒体等网络设备为学生播放爱国主义电影或者是具有现代教育意义的纪实片，教师在恰当的时间通过引导的方式引申出思政教育内容，并在了解学生具体思想问题的基础上，通过这种榜样的力量解决其思想问题，引导学生树立正确的思想政治观念。

3.结束语。