基于课程思政案例的地貌学课程教学探讨

2022年第11期总第563期
No.11,2022
Sum
No.563 Journal of Science and Education
1引言
2018年，时任教育部部长陈宝生在全国高等学校教育工作会议上指出：“高校教师应坚持以本为本，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。

”怎样在专业类课程中融入思政教育是当前课程改革的难点之一[1]，围绕立德树人根本任务，如何引导大学生树立正确的价值观，值得我们认真思考探索[2-3]。

通过不断优化教学设计、深化课程内涵，在学生专业课的学习中融入思政元素是一种重要方式。

然而，思政教育和专业教学在过去的教学过程中曾经相互分离，二者有机融合并产生协同效应在此时尤为重要。

在教学过程中，我们应该充分挖掘思政元素，在传授专业知识的同时树立学生正确的价值观，从而使学生在学习中潜移默化地接受思政教育[4]。

本文以广东财经大学自然地理与资源环境专业为例，探索在地貌学专业课程学习中融入思政元素的方式。

2课程简介
地貌学课程是广东财经大学自然地理与资源环境专业的低年级学科基础课程。

学生通过本课程的学习，可以掌握地貌学及其分支学科的基本概念、基本理论和基本方法。

课程内容包括构造地貌、风化作用与坡地重力地貌、流水地貌、喀斯特地貌、风成地貌及黄土地貌、冰川与冰缘地貌、海岸地貌等地貌现象的成因，地貌的形成、演化过程与规律，以及区域地貌调查与地貌制图等地貌学的基础知识和基本技能[5]。

同时，学生通过实验教学环节，熟悉地质罗盘的使用方法，熟练掌握地形图的使用方法和技巧，并具有良好的野外地貌观察分析能力。

地貌学课程可以充分挖掘不同类型地貌中的思政育人元素（见表1）。

表1地貌学课程中的思政元素
课程章节
流水地貌
风成地貌及黄
土地貌
冰川与冰缘地
貌
区域地貌调查
思政元素
坚定中国特色社会主义的制度自信，实
事求是、追求真理的科学态度
体会自然之美、激发爱国情怀，坚持锲
而不舍、迎难而上的学习态度
学习前辈刻苦钻研和不怕困难的工作
作风，培养爱国之情
传承艰苦朴素精神，树立集体主义观念3课程思政教学案例设计
3.1思政示范案例——流水地貌
在学习这一章的峡谷地貌时，教师结合动画演示给学生介绍了三峡工程，以及三峡工程建设期人
基于课程思政案例的地貌学课程教学探讨
程子烨
（广东财经大学文化旅游与地理学院广东·广州510320）
摘要：将思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进课程思政建设，是当前形势下教学过程
的重要环节。

地貌学课程是广东财经大学自然地理与资源环境专业的必修课，是大一新生
重要的专业类课程，将思政育人元素有机融入专业知识的学习，有助于学生在构建专业知识
体系的同时树立正确的价值观。

该文从广东财经大学地貌学课程的实际情况出发，分析了
课程思政改革方案的实例。

关键词：课程思政；地貌学；自然地理；案例
中图分类号：G642.0文献标识码：A DOI：10.16871/ki.kjwh.2022.11.030
基金项目：国家自然科学基金项目（批准号：41903055）；广州市科技计划项目（编号：202002030182）；广东省教育厅项目（编号：2017KQNCX082）资助。

作者简介：程子烨（1988—），女，博士，讲师，研究方向为地质学。

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课程思政
民群众搬迁的感人事迹。

作为世界上规模最大的水电站，三峡工程充分显示了我国集中力量办大事的制度优越性。

通过这部分的思政融入，学生更坚定了中国特色社会主义的制度自信。

金沙江是长江的上游，发育多种类型的河流地貌。

在分析金沙江石鼓第一湾的地貌类型时，指导学生讨论第一湾的形成机制。

在收集和阅读资料的过程中，学生认识到人们对于第一湾的成因是存在争议的。

这个环节可以培养学生实事求是、追求真理的科学态度。

3.2思政示范案例——风成地貌及黄土地貌
在学习风成地貌时，教师结合图片向学生展示不同规模的新月形沙丘和雅丹地貌〔图1(a)、图1
(b)〕，启发学生思考这些地貌的成因，并在这个过程中渗透自然之美，让学生领略我国西部风成地貌的壮丽。

介绍我国黄土古气候研究的历史，结合黄土研究老前辈的科学成就激励学生。

刘东生院士被誉为“黄土之父”，获得2003年国家最高科技奖。

通过对黄土60年的科学研究，他建立了250万年来最完整的陆向古气候记录。

教师可以借助这个案例，树立学生的科学自信，引领学生形成崇尚科学、自主创新的精神，教育学生应该为祖国的繁荣而努力拼搏。

古气候研究的一些指标，例如氧同位素的原理，对大一学生来说有一定难度，需要学生认真揣摩。

在第一次讲授这部分内容时，学生不能充分理解。

这时应由浅入深地讲解氧同位素分馏机制、冰芯和深海沉积物中氧同位素的变化特征及其气候意义，循序渐进地使学生真正理解这个知识点。

在这样的学习过程中，进一步教导学生要有锲而不舍、迎难而上的学习态度。

3.3思政示范案例——冰川与冰缘地貌
地貌学研究建立在大量野外考察活动的基础上，崔之久教授是新中国第一批进行冰川地貌研究的学者之一。

他曾多次前往青藏高原，搜集第一手冰川地貌资料。

长期危险的工作夺走了他眼睛和右手的健康，但是他从来没有放弃冰川地貌的研究。

教师对崔之久老先生科研工作经历的讲解，可以使学生学习前辈刻苦钻研和不怕困难的工作作风。

在学习冻土地貌时，向学生介绍青藏高原冻土的分布以及青藏铁路修建的困难。

为解决这项世界性难题，
我国冻土专家经过几十年的艰辛探索，图1柴达木盆地新月形沙丘(a)、雅丹(b)、野外露营生活(c)和团队合作地貌考察(d)
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课程思政
终于找到了答案，才有了如今的“天路”。

部分学生分享自己亲自体验青藏铁路的感受，民族自豪感会油然而生。

没有中国共产党的坚强领导和强大的民族凝聚力，就不会有今天的青藏铁路。

通过这部分知识的融入，培养学生的爱国之情。

3.4思政示范案例——区域地貌调查
与室内课堂教学相比，野外地貌调查能让我们切身体会到专业的辛苦及魅力[6]。

通过分享自己在柴达木盆地开展地貌调查时的经历，例如烈日中穿过沙漠、露宿在无人的盐碱地等〔图1(c)〕，让学生体会到这个行业的艰辛，提高他们适应恶劣环境的能力，并鼓励他们将这种艰苦朴素精神传承下去。

团结协作对于野外地貌调查尤为重要。

例如，在一个地貌点位开展工作时，需要描述地貌现象、采集样品和测量产状[7]，这时候必须发挥团队的作用，大家积极配合才能使工作高效完成〔图1(d)〕。

教师通过引导学生树立集体主义观念，在实践课环节形成团队并互相配合，从而培养学生的团队合作意识。

4结语
全面推进课程思政建设是当前形势下教学过程的重要环节。

本文以广东财经大学自然地理与
资源环境地貌学课程部分章节的思政改革为例，通过在黄土地貌、冰川与冰缘地貌及区域地貌调查章节中融入思政教学，贯彻了立德树人的教育理念，培养了学生崇尚科学、锲而不舍、不怕困难的品质以及团队协作意识和爱国主义精神。

参考文献
[1]李萍.高校思政课程与课程思政的耦合机制研究[J].改革与开放,2019(22):86-88.
[2]郑钟琴.“课程思政”与专业教育创新融合模式探索:
以财务管理专业为研究视角[J].企业科技与发展,2019(3):72-73.
[3]刘民,田娟.教育综合改革背景下我国高等教育教学的变与不变[J].高教探索,2015(8):36-40.[4]杨雪梅.社会主义核心价值观视角下的高校思政教育[J].教育教学论坛,2019(50):20-22.[5]严钦尚,曾昭璇.地貌学[M].北京:高等教育出版社,1985.
[6]陈宁华,鲍雨欣,程晓敢,等.新时代地学野外实践课程思政育人模式思考[J].中国地质教育,2018(4):28-31．[7]林木森,李晓敏,肖爱芳,等.地质实践教学与思政教育
的有机融合:以地质认识实习为例[J].教育教学论坛,
2021(12):25-28．Discussion on the Teaching of Geomorphology Based on Cases of Curriculum-based Ideological and Po⁃
litical Education
CHENG Ziye
Abstract:Putting ideological and political education through the talent training system and comprehensively pro⁃moting curriculum-based ideological and political construction is an important part of the teaching process under the current situation.Geomorphology is a compulsory course for freshmen majoring in natural geography and re⁃sources environment at Guangdong University of Finance and Economics.The integration of ideological and politi⁃cal education with the professional knowledge is essential to students to establish correct values when construct⁃ing a professional knowledge system.This paper analyzes the cases of the curriculum-based ideological and politi⁃cal reform plan of Geomorphology based on the actual situation of Guangdong University of Finance and Econom⁃
ics.
Key words:curriculum-based ideological and political education;Geomorphology;natural geography;cases
编辑：李金枝
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