从写日记入手 让学生的作文“言之有物”

从写日记入手让学生的作文“言之有物”
我鼓励学生养成写日记的习惯。

每个学生都有一个自己的日记本，在每天结束的时候，完成当天的日记写作。

我要求学生围绕自己的生活展开，记录一天中的点滴细节、见闻和
思考。

这样的写作，既锻炼了学生的观察力和记忆力，也培养了他们的思考和表达能力。

我给学生提供一些写作的指导和提示。

我会要求学生写一篇观察自然的日记，让他们
去发现身边的植物、花草、昆虫等，记录下它们的外貌特征、生长环境以及自己的感受。

我也会让学生写一篇观察人物的日记，让他们观察身边的人，记录下他们的言行举止、性
格特点以及自己的感受。

这些指导和提示，帮助学生有目的地观察和思考，从而获得更多
有实质性的素材。

我注重对学生日记的评价和指导。

我会定期批改学生的日记，针对每篇日记指出其中
的亮点和不足，并给予积极的鼓励和具体的改进意见。

对于写得比较空洞的日记，我会要
求学生加入一些具体的细节和感受，让文章更加生动有趣。

对于写得比较生硬的日记，我
会给学生一些建议，帮助他们提升思考和表达的能力。

通过对学生的日记进行评价和指导，我希望能够帮助他们认识到自己的不足，并有针对性地进行改进。

通过以上的方法，我发现学生的作文质量有了明显的提高。

他们的作文不再是空洞的
文字，而是充满了具体的描述和生活感悟。

他们能够通过写日记来锻炼观察能力，提高思
考和表达能力。

写日记也帮助学生培养了对生活的细致观察和感悟，让他们更好地认识自
我和世界。

从写日记入手，能够让学生的作文“言之有物”。

通过培养学生的观察力和思考能力，帮助他们积累真实的生活素材，不仅能够有效提升作文的质量，也对学生的语文素养和人
文素养的发展有着积极的影响。

我相信，通过这样的方法，学生的写作能力和综合素养将
得到全面的提升。