冀教第3课 华夏之祖的传说学案

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第3课 华夏之祖的传说
【学习目标】(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节课的学习任务)
１．了解黄帝、炎帝对华夏族的形成所作的贡献。

知道炎帝和黄帝是中华民族的祖先。

２．了解尧舜禹时期的禅让制。

３．了解“大禹治水的故事”，学习大禹的高尚品德。

【学习重难点】
重点：1、 关于炎帝和黄帝的传说：其中包括炎帝和黄帝的发明创造，炎帝与黄帝之间的征战和融合，作为华夏民族始祖的炎帝和黄帝。

2、关于尧舜禅让的传说：尧舜所具有的优秀品质，禅让制的具体内容。

3、关于大禹治水的传说：包括大禹治水的方法，大禹治水的艰辛，以及大禹治水的效果。

难点：1、如何区别史实和神话传说。

2、既然炎帝、黄帝和尧舜禹及他们的活动，都是神话传说而不是史实，但为什么他们能赢得后人的尊敬，乃至被奉为中华民族的始祖。

【学法指导】
阅读法：仔细、认真阅读全文。

比较法：对古史传说和史实进行区别。

资料收集法：通过多种途径收集相关资料，可以通过上网、查字典、看参考书、看音像资料等等。

【自学过程】 一、炎帝和黄帝
1、著名部落：距今约 年， 流域和 流域活动着许多部落。

相传黄河流域有两个著名的部落：一个部落是姜姓，首领是 ；一个部落是姬姓，首领是 。

2、进行战争：黄帝联合 ，在 打败了勇悍善斗的 。

随后，黄帝又在 打败了炎帝。

3、走向联合： 两大部落走向联合，形成了后来 族的祖先，海内外华人都称自己是“ ”。

二、尧舜禅让
1、背景：传说中的尧、舜、禹，是 的后裔，先后担任 流域部落联盟的首领。

2、禅让制：通过 产生部落联盟首领的方法。

尧死后，舜和禹都是通过禅让的方式相继接替首领位置的。

三、大禹治水
1、背景：相传 、 当政的时候，洪水泛滥，人民身受其害。

2、治水过程：禹采用 为主、 为辅的方法来治理水患。

根据地势的高低，领导人民挖渠排水，把洪水引入河道，最后东流入海。

从此人民获得了安定的生活。

3、称号：由于治水有功，后代称禹为“大禹”或“ ”。

【问题探究】(请同学们积极思考、讨论，大胆发言)
1、议一议：这些发明创造，有人认为是炎帝、黄帝个人的功劳，有人认为是炎帝和黄帝所在部落集体智慧的结晶，也有人认为是古代全体劳动人民辛劳的成果，你的意见呢？
2、想一想：通过“禅让”的方法来决定部落联盟首领的人选，有什么可取之处？
3、说一说：作为部落联盟的最高首领，尧、舜有什么共同的优良品质？
4、想一想：鲧用堵的方法治水为什么会失败？现在完全用堵的方法对付洪水行吗？
5、说一说：有一句成语，说的是大禹因忙于治水，路过家门也不回家，你说得上来吗？
6、温故知新：鲧和大禹父子都受命治水，一个失败了，一个成功了，这说明做事情什么很重要？鲧和大禹分别是如何做的？他们的做法及不同的结果对我们有什么启示？
7、中国古代有很多丰富的神话和传说，除了本课介绍的之外，你知道其他的神话和传说吗？这些神话和传说表现了我们先民的什么精神？
随堂练习：
1、传说中的炎帝和黄帝部落活动在( )
A.长江流域
B.黄河流域
C.珠江流域
D.辽河流域 2、为华夏族的形成奠定基础的是（ ）
A.黄帝的发明
B.炎帝的发明
C.涿鹿之战
D.阪泉之战 3、阅读材料，回答问题
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。

故人不独亲其亲，不独子其子。

使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。

——《礼记》 （1）这段古文讲的是什么时期的情况？
（2）形成当时“天下为公”局面的基本原因是什么？
（3）文中“天下为公，选贤与能”的史实有哪些？
4、尧舜禹都是部落联盟的首领，你认为什么样的人才能被选为部落联盟的首 领？尧舜禹具备的条件是什么？这种选举方法对我们今天提拔年轻干部有何启示？ 《一课一练》第9页12题。