天津市宝坻区大白庄高级中学高中语文 蛇教案 新人教版选修《现代诗歌散文选读》

天津市宝坻区大白庄高级中学高中语文《蛇》教案新人教版选修《现代诗歌散文选读》
第一章：诗歌背景及作者简介
1.1 诗歌背景
了解《现代诗歌散文选读》教材的编写背景和意义。

掌握《蛇》这首诗的创作背景，包括时代背景和作者的个人经历。

1.2 作者简介
了解作者食指的生平事迹、创作风格和作品特点。

分析作者在《蛇》这首诗中的创作手法和表达方式。

第二章：诗歌内容解析
2.1 诗歌结构分析
分析《蛇》这首诗的结构，包括诗节、诗句和诗行。

解读诗歌中的意象、隐喻和象征手法。

2.2 诗歌主题探讨
探讨《蛇》这首诗的主题思想，包括对自然、生命和人性的思考。

分析诗歌中的情感表达和哲学内涵。

第三章：诗歌艺术特色分析
3.1 语言艺术
分析《蛇》这首诗的语言特点，包括词汇、句式和修辞手法。

解读诗歌中的语言象征和隐喻意义。

3.2 表现手法
分析《蛇》这首诗的表现手法，包括意象、象征、比喻和拟人等。

探讨作者如何通过这些手法表达诗歌主题和情感。

第四章：诗歌鉴赏与解读
4.1 诗歌鉴赏
培养学生的诗歌鉴赏能力，引导学生感受诗歌的美感。

分析《蛇》这首诗的艺术价值和审美特点。

4.2 诗歌解读
引导学生深入理解《蛇》这首诗的意境和内涵。

鼓励学生提出自己的观点和思考，进行批判性思维训练。

第五章：拓展与应用
5.1 相关诗歌推荐
推荐与《蛇》主题相关的其他诗歌，扩大学生的阅读范围。

分析这些诗歌与《蛇》的异同之处，进行比较阅读。

5.2 创作练习
鼓励学生尝试创作自己的诗歌，培养学生的创造力。

引导学生运用《蛇》中的创作手法和表达方式，进行诗歌创作实践。

第六章：教学目标与方法
6.1 教学目标
理解《蛇》这首诗的内容和主题思想。

分析诗歌的艺术特色和表现手法。

培养学生的诗歌鉴赏能力和创造力。

6.2 教学方法
采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

运用比较阅读法，帮助学生理解和分析诗歌。

采用创作练习法，培养学生的实践能力和创造力。

第七章：教学步骤与活动设计
7.1 教学步骤
引入新课，介绍诗歌背景和作者简介。

分析诗歌结构和主题思想。

解读诗歌艺术特色和语言表达。

进行诗歌鉴赏和解读练习。

拓展相关诗歌推荐和创作练习。

7.2 教学活动设计
设计问题讨论环节，引导学生积极参与和思考。

设计诗歌朗读和赏析环节，培养学生的感官体验和审美能力。

设计小组讨论和分享环节，鼓励学生表达自己的观点和感受。

第八章：教学评价与反馈
8.1 教学评价
采用课堂参与度评价，观察学生的参与和思考情况。

采用作业和练习评价，检查学生对诗歌内容的理解和分析能力。

采用创作作品评价，评估学生的创造力和表达能力。

8.2 教学反馈
及时给予学生反馈，鼓励他们的优点和改进之处。

收集学生的反馈意见，不断调整和改进教学方法和内容。

第九章：教学资源与材料
9.1 教学资源
教材《现代诗歌散文选读》和相关辅助材料。

网络资源，如诗歌朗诵视频、相关文章和评论等。

参考书籍，如诗歌鉴赏手册和作者的作品集等。

9.2 教学材料准备
准备诗歌的文本和相关的图片、视频等材料。

准备诗歌朗诵的录音和乐谱等辅助材料。

准备相关诗歌的介绍和评论等参考材料。

第十章：教学计划与时间安排
10.1 教学计划
根据学校的教学安排，制定详细的教学计划。

确定每个章节的教学内容和教学方法。

10.2 时间安排
合理分配每个章节的教学时间，确保教学目标的达成。

留出足够的时间进行课堂讨论和练习。

重点解析
第一章至第五章重点解析：
诗歌背景及作者简介：了解诗歌的创作背景和作者的个人经历，分析作者的创作手法和表达方式。

诗歌内容解析：分析诗歌的结构，解读意象、隐喻和象征手法，探讨诗歌的主题思想。

诗歌艺术特色分析：分析语言特点，包括词汇、句式和修辞手法，探讨作者如何
通过这些手法表达诗歌主题和情感。

诗歌鉴赏与解读：培养学生的诗歌鉴赏能力，引导学生感受诗歌的美感，深入理解诗歌的意境和内涵。

拓展与应用：推荐相关诗歌，扩大学生的阅读范围，进行比较阅读，并鼓励学生进行诗歌创作实践。

第六章至第十章重点解析：
教学目标与方法：明确教学目标，理解诗歌的内容和主题思想，分析诗歌的艺术特色和表现手法，培养学生的诗歌鉴赏能力和创造力。

教学步骤与活动设计：设计问题驱动的课堂讨论，运用比较阅读法，进行诗歌朗读和赏析，小组讨论和分享。

教学评价与反馈：通过课堂参与度评价、作业和练习评价、创作作品评价来评估学生的学习情况，并及时给予反馈。

教学资源与材料：准备教材和相关辅助材料，利用网络资源和参考书籍，丰富教学内容。

教学计划与时间安排：制定详细的教学计划，合理分配教学时间，确保教学目标的达成。

难点解析：
诗歌的深层含义和象征手法的解读可能对学生来说较为困难，需要教师引导学生进行深入分析。

诗歌鉴赏能力的培养和创作练习的指导可能需要教师具备较高的文学素养和教学技巧。

教学资源的整合和教学活动的设计需要教师花费一定的时间和精力进行准备和
策划。