让生命在教育事业上闪光1

让生命在教育事业上闪光
——武陵小学杨应荣为万州区优秀教师的推荐材料
杨应荣同志，男，52岁，中师毕业，小学高级教师，1976年参加教育工作。

杨老师的言行：工作是快乐的源泉，在平凡的工作岗位上，只要时时刻刻爱岗敬业，尽职尽责，平凡的工作也会创造不平凡的业绩，生活也会因此而发出光彩。

三十多年前，他走完了上山下乡之路，亲戚朋友都劝他，并愿意帮他在万县市找个理想的职业，但杨老师偏偏放弃了多次机会，毅然选择了成天与孩子打交道的这条路——教书育人这一神圣的职业。

三十多年来，杨老师先后三次去偏远的山村小学任教，并担任村校负责人及班主任工作，用自己精纯的心灵和诚朴的生命在那一片片净土上辛勤播种，默默耕耘，将自己大半个青春无私地奉献给了山区的教育事业，献给了山区的人民、山区的孩子们。

在30多年的教育教学生涯中，该同志一直拥护中国共产党的领导，忠诚于人们的教育事业，注重政治修养和道德修养，有良好的师德师风，服从领导，遵纪守法，以身作则，为人师表，既教书又育人，能分清真、善、美和假、丑、恶，有较高的政治觉悟，有强烈的事业心和责任感。

爱岗敬业，能积极主动维护学校利益和集体荣誉。

一、精心教学，认真辅导后进生。

在几十年的教学工作中，他认真钻研教学大纲和教材，熟悉教材内容，抓住重、难点，找准突破难点、掌握重点的方法，认真上好每一节课，将知识准确的传授给学生。

为了优化课堂教学，切实提高学生素质，他深入研究新时期的教学思想，积极探讨教学方法。

在课堂上，他面对全体学生，因材施教，既加强对后进生的转化，又注意对优生的培养，提高学生的总体素质。

在教学过程中，他从
不要求学生死记硬背简单的结论、反复机械的模拟例题，而是按“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思路，积极创设变式问题的情境，进行一题多变和一题多解的训练，启发学生从不同角度去思考问题，锻炼学生的思维能力。

针对学生素质不平衡的现象，他遵循“因材施教”的教学原则，进行分层次教学和个别辅导，既让优生吃得饱，又让后进生消化得了。

从教30多年来，该同志一直接任五、六年级的数学科循环教学，特别是由村校转入的班级，由于多数家长外出打工，子女的监护权就完全落在了爷爷奶奶、外公外婆及亲戚朋友肩上，他们对子女就只注重吃、穿，过多溺爱，很少过问学习，因此多数学生基础差、底子薄，还有许多不良习惯。

每接一个班，他都发现学生的理解能力和计算能力相当差，卷面潦草、杂乱，还不如二、三年级学生水平，多时合格率仅为50%，优生率10%。

针对这一情况，他立即组织召开班会，就如何提高自己的学习成绩展开讨论，让学生自己拟定学习计划和目标，并利用各种形式，提高他们的学习积极性，组织学生掀起手拉手，一帮一的活动，并利用上课前5分钟坚持口算，在学习园地里用小红旗进行流动。

课余时间随时与学生交流，让学生把知识的接受情况反馈给杨老师，根据情况再分层次辅导。

通过精心教学，所任班级学习成绩提高很快，差生多数得以消化，五年级下期期末考试，合格率100%，优生率85%，受到了家长的好评。

二、全心育人，重点帮扶贫困生。

教师是人类灵魂的工程师，教师工作的对象是祖国的未来，在教育实践中，杨老师深深体会到，只有热爱学生，才能成为学生的知心朋友，才能做好教育工作，热爱学生就是热爱祖国，对学生要做到三个一点：了解要多一点，爱要深一点，关心要实一点。

真诚地赞赏学生身上的每一个优点，真诚地帮助他们改正极易忽视的缺点，随时对学生说：“你能行”，这样多给予鼓励，让学生充满信心，
对学习才更加努力。

针对学生素质参差不齐的情况，杨老师先从稳定学生情绪入手，利用课余时间找学生谈心，走访学生家长和任课老师详细了解和掌握学生的兴趣、爱好和特长，并注意发挥其特长，调动其积极性。

如他班有名女生，由于父母不在家，由外公外婆代管，“隔代爱”的原因，外婆对她百依百顺，甚至不想上学就可以不去上学。

针对这一情况，杨老师找她外婆谈过多次心，开导她对外孙要正确管理，不要过多溺爱，并找这个学生谈心，告诉她家长在外打工挣钱辛苦，你在家应该努力学习才对。

通过多次帮助教育，这个学生的学习积极性大增，学习成绩提高很快，并从不迟到早退。

班上还有一名学生（由村校转入），年龄大，个子高，天不怕，地不怕，成绩较差，上课捣乱，下课闹事，其他班都不愿收他，而插到他班上，开始一个星期，确实搞得全班不得安宁，一节课下来，要强调几次纪律，杨老师非但没嫌弃他，也不指责他，而是悄悄发掘他的闪光点，找他谈心，赞扬他劳动积极的优点，及时鼓励他“你能行”。

并将他选入班委当劳动委员，通过谈心、帮助、教育，他自觉的改掉了捣乱闹事的缺点，班上也平静了，他的学习成绩也很快跟上来了。

爱是阳光，可以让坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。

杨老师爱护学生，像关心自己的孩子一样（特别是贫困学生），让学生感受到老师的关怀和学校的温暖，如在一次家访中，杨老师了解到有一学生父母双亡，仅有年迈的奶奶和他相依为命，他奶奶含着泪花对杨老师说：“这孩子不能读书了，家里没钱。

”杨老师问这学生想不想读书，他一下痛哭起来，看着祖孙俩可怜又无奈的样子，杨老师的心酸了，他不能看着班上的学生因为没钱而流失掉一个，从那以后杨老师每年供给他学习、生活用品和部分学杂费，帮助他完成了学业，现在这名学生已当上了人民教师。

还有一次韵律操比赛，要统一服装，有一名学生没有钱买白色的运动鞋，不想参加，杨老师得知后马上掏钱给他买
了一双，让他高兴地和同学们一起参加比赛，而且做得特别认真。

每次班上生病的孩子，杨老师都亲自把他送到医院治疗，并垫支医疗费。

他班还有个学生患有癫痫，父母都在外打工，由奶奶监管，家住离学校较远的农村。

这个学生身体素质较差，每学期要发病几次，但杨老师不认为他是一个包袱，而是随时给他温暖，每次发病都是杨老师帮助他求医找药，给水送饭，并为他垫付医药费，他奶奶来看他，教育孙子说：“杨老师对你这么好，你要听杨老师的话哟”。

因为对学生的关心、慈爱，师生距离缩小了，成了知心朋友，班上的学习风气也正了，形成了爱学习、守纪律、尊敬老师、团结友爱的好风气。

学校的流动红旗经常飘扬在他班。

30多年来杨老师从未放弃一个学生，年年巩固率都是100%，并为高一级学校输送了一批又一批合格人才。

该同志兼任大队辅导员工作期间，经常组织开展丰富多彩的全校性的少先队活动，如放风筝、故事会、书法绘画、诗歌朗诵等，使孩子既增长了知识，也受到了教育，陶冶了情操，受到了上级的嘉奖，还出席了万县少先队工作经验交流大会，在大会上作了专题发言，发言稿被推荐到万县地区团委。

三、热爱集体，有强烈的正义感和责任心。

几十年如一日，该同志在从教生涯中除认真教书育人外，还有较强的正义感、集体荣誉感和主人翁责任感。

在校随时注意安全防范，发现安全隐患及时报告和制止。

每次集体活动解散后，他便主动在通道维持学生秩序，防止拥挤，只要发现有学生在通道追逐打闹等可能造成安全事故的行为时便及时制止并进行教育。

今年四月的体育运动会中，有一天上午结束时正好是中午放学的时间，学校大门一开，同学们便一窝蜂地冲向大门，大同学吆呵着向前挤，小同学哭喊着让不开，有的已倒在地上了，门卫慌乱地招呼着，眼看一场事故就要发生，在这紧急关头，杨老师冲向现场，维护秩序，让其有序走出校门安全回家，避免了这场事故的发生。

四、科研促教，积极参加教研教改。

为了使教学工作适应改革开放的新形势，推进素质教育，杨老师积极参加教学研究，致力于教学改革，曾参加《小学语文学习评价体系研究》、《识字教学课内外结合研究》等课题实验，还认真学习各种教育杂志，收集教育教学及素质教育经验，在任六年级数学教研组长期间，曾多次组织数学研讨会及经验交流会，结合本校学生实际进行优化课堂设计，推进素质教育等，并取得了较好的效果。

五、无私奉献，积极带动培养年青教师。

该同志从教三十年，积累了丰富的教学经验，并创下了行之有效的教学风格，在以老带新工作上，他有无私的奉献精神，能积极主动帮助新同志，特别是刚刚踏上教坛的年青教师，他们的理论知识丰富，但实践经验甚少，一节课下来，学生听后不知所向，杨老师便主动耐心地帮助他们，如每年的毕业生到他班实习，他并未完全撒手，而是和他一起备课，教他如何抓重点，如何突破难点，同时深入他的课堂听课，还请他来听自己的课，然后和他一起交流，扬长避短。

经过努力，他们很快掌握了丰富的实践经验，现他们在各个学校任教，有的是学校领导，有的是青年骨干老师。

该同志在教育事业的大道上走过了三十个春秋，洒下了晶莹的汗珠，留下了坚实的足迹，也树立了独特的教学风格，由于对教育事业的无私奉献，曾多次获优秀教师光荣称号，如89年获万县地区“少先队十项全能锦标赛”最佳辅导员艺术奖、93年获龙宝区“优秀教师”奖、2006年获武陵镇“优秀班主任”等。

指导的学生多人次获各级各类辅导奖、优胜奖、等级奖。

如董智勇获奥数三等奖，谭兴兵获三区第二届数学联赛三等奖……。

撰写的论文《让培养学生思维能力进入数学课堂》《优化课堂教学与素质教育》等多篇获县、区等级奖，在平凡的工作岗位上创下了不平凡的业绩。

振兴民族的希望在教师，为了祖国的昌盛，民族的富强，杨老
师通过这次的鞭策，愿在今后的工作中，更加努力，刻苦钻研，时时“充电”，提高自己的理论水平和业务能力，将自己的毕生精力献给教育事业，让生命在教育事业上永放光彩。

故，我校根据本人的政治思想表现及工作业绩，经学校行政会研究，一致同意杨应荣老师为万州区优秀教师，通过公示5个工作日，全校师生无异议，现予以推荐上报。

万州区武陵中心小学
二00六年六月十三日。