六年级语文《草原》公开课教学设计
小学六年级课文《草原》教学设计（通用10篇）
小学六年级课文《草原》教学设计（通用10篇）小学六年级课文《草原》教学设计（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的小学六年级课文《草原》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学六年级课文《草原》教学设计篇1一、教学目标【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。
【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。
【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。
二、教学重难点【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。
【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。
三、教学方法小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。
四、教学过程(一)导入新课视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。
(二)整体感知通读全文，提问引导：1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢?梳理文章大意，标出不认识的生字词。
明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。
讲解生字“渲”字。
板书：风光，人情，渲。
2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。
3、赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。
(三)深入研读1、通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同?明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。
六年级上册《草原》教学设计（精选11篇）
六年级上册《草原》教学设计（精选11篇）六年级上册《草原》教学设计篇1【教学目标】1.指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。
2.能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。
理解词语的意思，积累文中的好词佳句。
3.帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。
4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【课前准备】1.搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。
2.歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。
【教学重点】体会蒙汉人民之间的深厚情谊。
【教学难点】感受作者对草原的热爱和依恋之情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、交流说话，激情导入1.齐读课题。
你去过(见过)草原吗?你是通过什么途径了解草原的?(生可以通过唱歌、讲述等形式来交流和表达。
如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在电视、电影、网络上看到的草原进行描述。
)2.“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。
大家想不想听一听?播放歌曲《天堂》。
今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，通过文字去体会那里独特的民族风情。
二、初读感知，了解内容1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
指名认读生词。
2.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容?指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分?(两个)4.每一个部分分别写的是什么?结合学生回答适时板书：风光美人情美5.请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。
三、领略草原风光美1.谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。
2.指名读第一自然段。
师生适当点评。
六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇
六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇六年级上册《草原》教学设计篇一教学目标1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2．有感情地朗读课文。
体会句子中含着的意思。
3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
4．品味、积累课文中优美的语言。
教学重点1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
教学难点体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。
理解含义深刻的句子。
教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文教学过程一．激情导入，揭示课题师：今年暑假，老师到过一个美丽的地方，我还带回了几张照片。
你们看！这是哪里呀？（板书：草原）今天我们要学习的是老舍先生的小学课文《草原》。
四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻。
今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。
二．自主学文，勾画圈点1．整体感知师：请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的？2．自主研读师：草原的景色是怎样的呢？请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。
3．放声朗读师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。
一会儿把你感受最深、�”（想象点拨，指导朗读）●“这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”（分享经验，指导朗读）●“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠^***流，轻轻流入云际。
”（借助经验，唤起想象）●“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。
”（以读代讲）●“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
六年级草原教案及教学设计（汇总5篇）
六年级草原教案及教学设计（汇总5篇）教案课件是老师工作当中的一部分，教案课件里的内容是老师自己去完善的。
写好教案课件，避免重点内容漏报，怎么样教案课件才算不错呢？“六年级草原教案及教学设计”为小编为您收集并提供，还请您能收藏本网页！六年级草原教案及教学设计(篇1)教学理念本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的教学氛围，设计多层次、多角度的读书活动，突出学生的主体地位，强调学生享有个性化、自由化的发展空间，让学生真正与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求，使课堂充满生命活力。
教学目标1、学会本课9个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。
3、了解课文内容，学习课文第一段，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光美。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。
教学重点和难点重点：学习生字新词，弄清课文记叙顺序，理清课文脉络。
学习第一自然段，通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光美。
难点：体会重点句子的含义。
教学准备1、《草原》影像资料。
2、生字与组词投影片。
教学过程一、导入新课1.谈话：同学们，你到过草原吗?有人这样描述：草原的空气无比新鲜，天空分外明朗。
放眼望去，小丘美如画，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。
草原上的人们能歌善舞，热情好客，如此美丽的景色，如此浓郁的风情怎不令人心驰神往，流连忘返呢?今天就让我们跟随老舍先生一起走进草原吧!2.观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。
3.学生简单谈谈自己的感受。
二、自读自悟请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段?三、布置自学1、学习生字新词，注意生字的音形义。
六年级语文《草原》教案(精选5篇)
六年级语文《草原》教案（精选5篇）一、教学目标通过学习《草原》，培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和审美能力，帮助学生更好地理解和欣赏草原的美丽。
二、教学重点•阅读理解能力的培养•情感体验能力的培养•审美能力的培养三、教学难点帮助学生理解诗歌中的意境和审美价值。
四、教学准备•课本《草原》•课堂展示板•学生练习册五、教学过程第一课：《草原》导入1.利用课堂展示板，展示草原的图片，引导学生观察与描绘草原的特点。
2.引导学生回忆自己对草原的印象和感受，并与同桌分享。
3.引导学生思考草原中可能存在的生物及其生活情况，进行简短讨论。
第二课：《草原》理解1.导入上节课的讨论结果，引导学生理解《草原》中描述的草原和草原生物，帮助学生形成大致的意境。
2.逐句分析《草原》的词句意义及其在整篇诗歌中的作用，帮助学生深入理解诗歌的表达。
3.分组或单独阅读，回答相关问题，检查学生对《草原》的理解情况。
第三课：《草原》情感体验1.导入情感体验环节，引导学生通过诗歌中的意象感受草原的美丽、宏大和自由。
2.利用配乐，给学生播放配合《草原》氛围的音乐，进一步让学生沉浸在草原的情感中。
3.引导学生写下自己对草原的情感体验，可以是自由写作或针对特定问题的写作。
第四课：《草原》赏析1.展示《草原》的相关图片和绘画作品，引导学生欣赏和赏析草原的图像美。
2.带领学生分析草原绘画中所表现的意境和审美价值，引导学生发表自己的观点。
第五课：综合训练1.进行相关的阅读理解练习，巩固学生对《草原》的理解。
2.组织学生进行创作活动，要求学生用自己的语言和表达方式描绘草原的美丽与壮丽。
六、教学反思通过本套教案，学生能够更好地理解和欣赏《草原》这篇诗歌，通过阅读理解、情感体验和赏析活动，提升学生的审美能力和情感体验能力。
同时，通过综合训练和创作活动，增加学生的语文写作能力。
在教学过程中，注重学生的参与和思考，提供多种形式的活动，使学生更主动地参与到学习中。
小学六年级语文上册《草原》教学设计优秀4篇
小学六年级语文上册《草原》教学设计优秀4篇小学六年级语文上册《草原》教学设计篇一设计思想本文语句优美，富有形象感和画面感，要加强感情朗读，引导学生结合生活体验，边读边想象画面。
在设计时注重图文并茂，配以有关草原的图片歌曲，以加深学生的直观印象，用眼睛、用心灵去感受草原的美丽，鼓励学生说出自己独特的感受、悟中生情，体会蒙古族人民的热情好客，初步体会兄弟民族之间的深情厚谊。
在课堂上采用读写结合的方式，更好地训练学生对语言文字的掌握。
教学目标：1、把课文读通顺、读流利。
2、学会本课9个生字。
理解由生字组成的词语。
3、弄清课文记叙顺序，了解课文内容。
教学重点把课文读通顺、读流利。
教学难点弄清课文记叙顺序，了解课文内容。
教学方法1、采用自主、合作、探究法，轻松掌握生字、检查把课文读生动、读流利。
2、注重图文并茂，配以有关草原的图片歌曲，让学生了解草原。
3、利用榜样示范法，激发学生写字的兴趣。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1、同学们，我们的祖国地大物博，风景名胜举不胜举，那居天下第一的桂林山水，那淡妆浓抹总相宜的美丽西湖，无不令我们神往，而那辽阔的草原更是个景色迷人的地方，谁能讲一讲，你想象中的草原是什么样子的？2、教师范读，出示多媒体课件。
(草原美丽风光的`图画)你们想领略草原的美丽风光吗？下面让老师带着同学们跟着老舍先生一起去欣赏美丽的大草原吧！(草原离学生太遥远了，教师配上美丽的多媒体图画，抒情的音乐，让学生初步感知草原的美，为理解课文作好了铺垫，激发了学生学习的兴趣。
)二、学生初读课文，感知内容1、认真读课文，遇到不懂的字，向同桌或查字典解决。
2、这篇课文究竟写了哪些内容？(理解课文要在把课文读通读顺的基础上，所以这个环节，要给学生充足的时间，真正地做到让学生把课文读通读顺。
)三、再读课文，理清层次1、同桌互相每人读一自然段，检查字音读正确与否，读得流不流利。
2、课文是按什么顺序写的？(让学生成为学习的主人，让学生充当“小老师”的角色，学生更有兴趣，检查的力度更高，更容易掌握所学的内容。
部编六上语文《草原》公开课教案教学设计【一等奖】
部编六上语文《草原》公开课教案教学设计【一等奖】教学目标- 通过研究《草原》这篇课文，引导学生了解草原的自然景观及草原民族的生活俗；- 培养学生对自然景观的赏析能力；- 培养学生的观察和描述能力；- 提升学生的表达能力和团队合作能力。
教学重点- 理解《草原》课文的主题和情感表达；- 掌握《草原》中的生词和词语搭配；- 培养学生对自然景观的观察和描述能力。
教学内容1. 热身活动- 利用图片展示草原的美景，让学生进行观看和描述，激发学生对草原的兴趣。
2. 导入课文- 利用问题启发学生思考，如：你们对草原有什么了解？草原是什么样的？为什么有人称之为“蓝天白云的海洋”？等等。
3. 阅读课文- 分段阅读，理解课文的主题和情感表达，并帮助学生掌握课文中的生词和词语搭配。
4. 合作探究- 分组讨论，每组选择一段课文进行分析和解读，然后进行展示和分享。
5. 实践活动- 学校附近进行户外实地考察，观察和感受自然景观，让学生亲身体验草原的美丽。
6. 总结反思- 学生进行个人或小组总结，分享他们对草原的认知和体验，并反思自己在研究中的不足之处。
教学评价- 学生参与度：通过观察学生的积极参与和讨论，评价学生的研究态度和兴趣程度；- 研究输出：评价学生在展示和分享环节中的表达能力和团队合作能力；- 课后作业：设计相关的作业，如绘制草原景观图，写一篇关于草原的感想等，评价学生对课文的理解和思考能力。
教学扩展- 邀请有关草原的专家或者地方文化的代表来学校进行讲座或交流活动，加深学生对草原文化的了解；- 搜集更多关于草原的相关课文和文章，给学生拓展阅读的机会，研究更多关于自然景观的知识。
《草原》公开课教案
《草原》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《草原》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文所描绘的草原风貌和蒙古族民俗风情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会课文的语言美和情感表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
（2）感受蒙古族文化的独特魅力，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《草原》。
（2）理解课文内容，掌握生词和短语。
（3）通过课文学习，了解草原风貌和蒙古族民俗风情。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的草原生态知识和蒙古族民俗文化的理解。
（2）通过朗读和默写，体会课文的语言美和情感表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体手段，为学生创造生动有趣的草原情境，激发学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、问答等形式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。
3. 朗读与默写教学法：通过朗读、默写等方式，培养学生的语言表达能力和记忆力。
四、课前准备1. 教师准备课文《草原》的PPT，包括课文内容、生词和短语、草原风貌和蒙古族民俗风情等相关资料。
2. 准备相关图片、视频等媒体素材，用于课堂展示和教学。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍草原风貌和蒙古族民俗风情，激发学生学习兴趣。
（2）学生齐读课文《草原》，感受课文的语言美。
2. 学习课文内容（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，引导学生分析课文结构，把握文章主题。
（3）学生合作探究，讨论课文中所涉及的草原生态知识和蒙古族民俗文化。
3. 学习生词和短语（1）教师出示生词和短语，引导学生朗读、默写。
（2）学生通过小组讨论，互相交流学习心得，巩固记忆。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
《草原》语文公开课教案教学反思优秀教案
《草原》语文公开课教案教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对草原的喜爱之情。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对草原的向往之情。
2.2通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
2.3通过课堂表演，提高学生的表达能力和创造力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然、对家乡的热爱之情。
3.2培养学生尊重、关爱他人的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：2.1体会作者对草原的喜爱之情。
2.2理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示草原图片，引导学生观察并说出对草原的印象。
1.2学生分享自己了解的草原知识。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意读音、停顿。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、表情。
3.理解课文内容3.1学生分享自己认为课文的主题。
3.2教师通过问题引导学生理解课文内容。
1）课文描绘了哪些草原景象？2）课文表达了作者怎样的情感？3）课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
4.2学生用生字词造句，教师点评并指导。
5.小组讨论1）课文中的草原给你留下了哪些印象？2）你如何表达对草原的喜爱之情？5.2各小组汇报讨论成果。
6.课堂表演6.1学生分组表演课文中的情景，如草原风貌、人物对话等。
6.2教师点评并指导。
7.1学生谈谈本节课的收获。
四、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、小组讨论等多种形式，充分调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣。
2.在理解课文内容的过程中，教师引导学生关注比喻、拟人等修辞手法，帮助学生更好地体会作者的情感。
3.生字词的学习采用跟读、造句等形式，既巩固了学生的记忆，又提高了学生的实际运用能力。
《草原》公开课教学设计
《草原》公开课教学设计一、教学内容1. 第一章：草原风光图。
学习描绘草原美丽风光的句子，体会作者对草原的热爱和赞美之情。
2. 第二章：草原人情图。
学习描绘草原上人们生活场景的句子，感受草原人民热情好客、诚实守信的品质。
3. 课后练习：结合课文内容，运用所学词语和句式，写一写自己喜欢的自然风光或人物。
二、教学目标1. 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对草原的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏草原风光和人情，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、关爱他人的美好情感，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对草原的热爱和赞美之情。
难点：学会欣赏草原风光和人情，运用所学词语和句式进行写作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文朗读录音带。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入新课a. 激发学生对大自然的热爱，引入草原主题。
b. 引导学生回顾草原的美丽风光和人情，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习a. 学生自读课文，理解课文大意。
b. 学生通过课下注释和工具书，自主解决生字词。
3. 课堂讲解a. 讲解第一章：草原风光图，引导学生体会作者对草原的热爱和赞美之情。
b. 讲解第二章：草原人情图，感受草原人民热情好客、诚实守信的品质。
4. 课堂讨论a. 学生分组讨论，交流对草原风光和人情的看法。
b. 各组汇报讨论成果，分享彼此的学习心得。
5. 朗读训练a. 学生齐读课文，体会作者的情感。
b. 学生分角色朗读课文，感受草原人民的人情。
6. 随堂练习a. 学生根据课文内容，完成课后练习题目。
b. 教师批改随堂练习，及时了解学生学习情况。
7. 课堂小结b. 学生分享自己的学习收获。
8. 布置作业a. 学生根据课堂所学，完成课后作业。
1《草原》公开课一等奖创新教学设计_2
1《草原》公开课一等奖创新教学设计1 草原一、教学目标1.读进去，想象草原美景，表达自己的感受。
背诵第1自然段。
2.想开去，联系生活经验，体会蒙汉情深。
3.体会情景交融的写作手法的好处。
二、教学重难点1.想开去，联系生活经验，体会蒙汉情深。
2.体会情景交融的写作手法的好处。
三、课型安排与课时建议精读引领课课时建议：2课时四、教学过程校刊“跟着名家去旅行"栏目正在征稿，请你为老舍先生的散文《草原》写一段推荐语，要能表达自己的阅读感受，介绍这篇文章的写作特色，引起读者的阅读期待。
任务一：导入真实情境，激发兴趣，明确学习任务1.校刊“跟着名家去旅行”栏目正在征稿，我们需要为老舍先生的散文《草原》写一段推荐语。
请思考，推荐语从哪几方面写才能引起读者的阅读期待。
2.学生交流讨论，力求达成共识。
——找出精彩的句段，分享自己独特的阅读感受，激发读者对草原的向往。
——立足语文的学习，提示老舍先生运用的写作手法，调动读者的求知欲。
小结：看来只有我们自己读懂了文章，读出了自己的感受，才能写好推荐语。
带着这个任务，一起走进老舍先生的《草原》。
任务二：学习生字词，整体感知课文内容和结构1.检查预习，指生读生字词。
第一组：一碧千里、绣上白花、绿毯、翠色欲流、流入云际第二组：群马疾驰、襟飘带舞、拨转马头、握住不放、蒙汉情深2.借助词语，整体感知课文。
（1）自由朗读课文，再观察这两组语词，你有什么发现？——一组写了景之美，一组写了情之深。
（2）了解文章结构：文章哪些段落写草原“景之美"？哪些段落写草原“情之深”？——第1自然段写“景之美"，第2至5自然段写“情之深”。
任务三：体会“景之美"，领悟情景交融的写作手法1.聚焦第1自然段，体会“景之美”。
（1）出示自学要求。
阅读需要我们发挥想象，读进去。
请自由朗读第1自然段，边读边想象，哪些句子让你看到了草原的“景之美"，画下来并在旁边批注。
1《草原》公开课一等奖创新教案
1《草原》公开课一等奖创新教案《草原》教案【教材分析】本篇课文字里行间浸润着浓郁的草原风情，作者通过第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
课文语言优美，适合美美的朗读;适合在不断的朗读、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。
而感情的直接抒发在课文的末尾一句，对这句话的理解是本文的难点之一。
【学情分析】学生对草原都有向往之心，但大多数的学生没有见过真正的草原是什么样子，我们可以利用视频让学生去了解草原，利用歌曲去营造氛围，增强感情，展示图片让学生对草原有初步的了解。
这个年龄段的孩子已经具有相当的阅读能力，有较强的求知欲，愿意主动去探索新事物。
这为我们学习本课奠定了较好的基础。
【教学目标】1．知识与能力目标：（1）认识8个生字。
正确读写“绿毯、渲染、勾勒、低吟、迂回、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞"等词语。
（2）有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
2．过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式去揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
3．情感态度与价值观目标：引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。
【教学重难点】重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
难点：品味优美的语言，体会表达方法；理解句子“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】一、激情导入同学们，你们去过草原吗？你能说说草原是什么样子的吗(生根据学过的诗歌和一些有关草原的歌曲以及自己的课外知识谈谈对草原的印象。
)今天，我们跟着著名作家老舍先生一起去看看草原，看看他在那里见到了什么，听到了什么，感受到了什么。
二、初见草原，美读课文1．初读课文，自学要求：（1）大声地读课文，读准文中生字的读音，请将你不熟悉的字词注上拼音。
2023年部编版语文六年级上册草原教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册草原教学设计（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册草原教学设计第【1】篇〗教学目标1. 理清故事情节，培养学生的概括能力。
2. 把握小说中的艺术形象，多角度发表自己的见解，合作探讨小说主题。
3. 了解蒙古草原狼的生活习性，感受动物身上的精神魅力。
教学重点1. 培养学生理解、分析、概括的能力。
2. 通过深入品味、鉴赏精彩语句来把握小说中的艺术形象。
教学难点理解动物身上表现的“人性”。
课时安排3课时教学过程一、导入新课。
提到狼，人们总会想到它那犀利的目光和滴着涎液的大嘴巴。
成语世界中的狼，如狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心，更是道尽了狼的凶残、贪婪。
长久以来固有的认识限定了我们对狼的评价，今天要学习的这篇课文《蒙古草原狼》也许会带给我们全新的阅读体验。
二、初读课文，畅所欲言。
1. 阅读课文。
给学生自由的阅读空间，小说情节本身就极富魅力，学生会在跌宕起伏的情节中欲罢不能。
2. 交流初读体验。
此环节，教师尽量不做引导不做过多评价，给学生创设原汁原味地思考与交流的空间，保留学生最初的阅读体验。
三、再读课文，整体感知。
1. 整理字词。
蛮荒战栗千钧一发睿智肃杀2. 梳理内容。
组织学生复述课文。
（在学生复述课文的基础上，教师指导明确小说情节。
）情节安排：开端：陈阵忘记老人的叮嘱从小路返回大队，危险迫近。
发展：单人匹马遭遇狼群，强作镇定企图迷惑群狼。
高潮：面对草原狼的狡猾，陈阵急中生智击打马镫吓退狼群。
结局：狼群井然有序的撤退令人瞠目结舌。
四、课堂小结。
“文似看山不喜平”，场面宏大而神奇，情节奇谲而神秘，该是本文的一大特色；读文读到心潮澎湃，有身临其境之感，该是阅读的一种至高境界。
五、布置作业。
1. 深入阅读课文。
2. 找出小说主要塑造的形象，并作批注式阅读。
一、导入新课。
“余音绕梁，三日不绝于耳”，好文章就能给人带来这样的感受。
路途的凶险、陈阵的困境、青马的警觉仍牵引着我们的神经，惊心动魄的场面让人欲罢不能，这节课老师和大家继续进行这次精神之旅。
六年级语文《草原》教学设计（精选15篇）
六年级语文《草原》教学设计六年级语文《草原》教学设计（精选15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的六年级语文《草原》教学设计，希望对大家有所帮助。
六年级语文《草原》教学设计篇1教学目的：1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
教学重点：熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
教学过程：一、谈话导入你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。
读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）二、检查预习1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤2、学生互相提示易读错和易写错的字。
3、学生互相解词：渲染：中国画的一种画法。
用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。
拘束：过分拘束自己，显得不自然。
襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。
三、默读课文，理清文章思路。
1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？板书：初见草原——迎客——待客——话别2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。
四、作业1、抄写词语2、熟读课文，思考课后问题。
六年级语文《草原》教学设计篇2教学目的：1、通过阅读，使学生了解和体会草原的景及人的美。
2、体会作者表达的思想感情。
3、积累课文中优美的语言。
教学重点、难点：1、品味课文优美的语言。
2、体会作者表达的思想感情。
教学准备：多媒体电子课件。
教学时间：两课时。
部编六上语文《草原》公开课教案教学设计【一等奖】
草原本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过课前预习，梳理难读字词，会读“渲染”“勾勒”等词语，会写“微”字。
（二）朗读课文，尝试运用小标题概括课文描绘的3幅画面，理清文章脉络。
（三）学习课文第一自然段，通过边读边想象画面、感情朗读等方法，领悟作者在写景中融入自己感受的表达方法，体会这样写的好处。
二、教学准备课件。
三、教学过程（一）看图激趣，引出课题1.（课件出示4幅草原图片）学生欣赏美丽的草原风光。
2.请学生谈谈对草原的印象。
预设：无边无际、到处是绿色、牛羊成群……3.谈话导入。
六十多年前，作家老舍先生第一次来到内蒙古大草原，把自己的所见所闻写成了一篇文章。
今天，就让我们跟随老舍先生的脚步，走进——（板书课题：草原）4.简介作家老舍先生。
（二）预习反馈，整体感知1.反馈课前预习。
（1）梳理难读字词。
（集中出示课件）（2）指名读，相机指导“渲”“迂”的读音。
（3）齐读。
（4）引导学生读准多音字“蒙”。
（①课件出示，②指名学生读）（5）指导书写“微”字。
（结构紧凑，注意笔画穿插）2.引导学生梳理课文脉络。
（1）明确要求：朗读课文，想想课文主要描写了哪几幅画面。
（2）学生自由朗读课文。
（3）指名交流，相机指导方法。
预设：课文第一自然段主要描写了老舍先生一行来到草原，看见了草原美丽的景色，可以概括为“草原秀美图”。
（板书：草原秀美图）教师指导：分段落，抓关键词语，可以帮助我们概括课文所描写的画面。
（4）让学生运用方法，交流第二、第三幅画面。
（结合学生回答依次板书：喜迎远客图、主客联欢图）（5）学生完成《作业本》第三题，概括课文主要内容。
（三）读第一自然段，品风光美1.学生自主学习。
（出示阅读要求）2.小组合作交流。
（出示合作要求）3.班级交流。
（相机出示句子）（1）句子一。
①指名读句子，谈感受。
②让学生给“清鲜”和“明朗”换词。
（预设：新鲜、明亮）③替换词语，朗读比较，体会风光美。
（预设：“清鲜”能表现草原的空气清爽而新鲜，“明朗”能表现草原的天空更亮；相机指导朗读，读出作者心情的舒适、愉快）④齐读句子。
六年级上册语文《草原》教案
六年级上册语文《草原》教案六年级上册语文《草原》教案作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的六年级上册语文《草原》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级上册语文《草原》教案1教学目标：1、指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。
2、能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。
理解词语的意思，积累文中的好词佳句。
3、帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备：1、搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。
2、歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。
重点难点重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮想出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
教学方法：先学后教当堂训练课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭题出示目标1、板书课题，生齐读2、出示教学目标识记本课生字新词，当堂默写熟读课文，读通、读准了解课文主要内容3、生齐读目标二、初读课题，扫除生字（第一次先学后教）师：目标明确了，我们先来赛读课文，要求：读的'同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错字及时举手纠错。
1、指名读，生纠错，师板书易错字。
（板书：“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。
）2、齐读易错字巩固三、学习“会认字”（第二次先学后教）师：接下来，我们赛读生字，比比谁最先把会认字读准，记牢。
生自己读同桌读(给同桌读一下，让同桌检查一下你是否真会了)指名读四、流利地朗读课文（第三次先学后教）师：“会认字”读得这么准确，接下来，我们进行第三场比赛：看准课文读得流利。
2023年部编版语文六年级上册草原优秀教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册草原优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册草原优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、学会本课生字词，理解重点词语。
2、正确﹑流利﹑有感情地朗读课文。
3、感受草原的自然美和人文美。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”的意思。
重点难点：1、引导学生感受草原风光与人情的美好。
2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”这句话的意思。
教具准备：1、草原风光图。
2、歌曲《美丽的草原我的家》。
教法学法：导读法小组合作交流法第一课时教学过程：一、情景导入，揭题质疑1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。
听着歌曲，你头脑中出现了怎样的景象板书课题：《草原》。
2、介绍作者老舍。
二、初读感知，自主学习。
1、自由朗读课文，要求(1)把课文读通顺，同时划出生字新词。
(2)简要说说课文是从哪些方面描写草原的(3)作者是按怎样的顺序来记叙这次草原之行的2、交流初读情况。
三、合作探究，精讲点拨1、自由朗读课文，找出描写草原风景的段落，画出相关句子，并有感情地朗读。
2、课堂交流，随机点拨。
(1)指明反馈①理解草原的“绿”。
说说“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。
闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，说说你仿佛看到了什么出示草原风光。
②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
③有感情地朗读。
(2)“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。
”①“这种境界”是指什么②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗(《敕勒歌》)3、有感情地朗读并背诵第一自然段。
四、朗读感悟，体会情感。
1、自由朗读课文，从文中找出草原人更美的相关句子做上记号，并有感情地朗读。
2、课堂交流，随机指导。
(1)“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
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六年级语文《草原》公开课教学设计
六年级语文《草原》公开课教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文写的是两个部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙汉情深。
2、理解课文第一自然段，通过语言文字展开想象，认识草原的特点，体会草原的自然风光。
3、有感情地背诵课文，培养学生对语言文字的感悟能力，积累课文中的优美语言。
教学重难点：
1、了解课文内容，理清课文层次。
2、通过语言文字展开想象，再现课文中所描绘的自然风光。
体会课文中静态和动态描写。
教具准备：相关课件
教学流程：
一、出示课题，想象美丽的草原
1.出示课题：草原。
介绍作者老舍。
回忆曾经学过的老舍先生的作品。
2.说说你印象中的草原。
学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。
比如：
（1）草原是辽阔的，一望无际……
（2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花……
（3）草原是充满生机的……
二、初读课文，走进文中的草原
1.自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。
2.说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。
学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：
（1）课文中的草原是美丽的。
（2）课文中的草原是热情的。
朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。
三、再读课文，感受美丽的草原
1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。
2.课堂交流，随机指导。
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一
会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
①理解草原的“绿”。
◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。
◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。
◇有感情地朗读这句话。
②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
③有感情地朗读这段话。
（2）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。
”
①“这种境界”是指什么？
②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？
◇草原的美丽深深地打动了作者的心。
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。
……
③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样
的小诗？试着写一首小诗。
3.有感情地朗读第一自然段。
四、作业
1.背诵课文第一自然段。
2.抄写第一自然段中优美的句子。