高考文言文句式教案

高考文言文句式教案
一、教学目标
1、让学生了解高考文言文常见句式的类型及特点。

2、帮助学生掌握判断文言文句式的方法和技巧。

3、通过练习，提高学生在文言文阅读和翻译中对句式的理解和运
用能力。

二、教学重难点
1、重点
掌握判断句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置）、省略句这四种常见文言文句式的特点和规律。

能够准确翻译各类文言文句式。

2、难点
宾语前置句中不同类型的辨别和理解。

状语后置句中介词结构的识别和调整语序。

三、教学方法
1、讲授法：讲解文言文句式的基本概念、类型和特点。

2、举例法：通过大量的例句，让学生直观感受各种句式的用法。

3、练习法：安排课堂练习和课后作业，巩固所学知识。

四、教学过程
（一）导入
同学们，在我们学习文言文的过程中，句式是一个非常重要的部分。

正确理解和掌握文言文句式，对于我们准确理解文言文的意思，做好
文言文阅读和翻译题目，都有着至关重要的作用。

今天，我们就来系
统地学习一下高考文言文常见句式。

（二）判断句
1、概念
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判
断的句子。

2、常见形式
（1）“……者，……也” 式。

如：“陈胜者，阳城人也。

”
（2）“……，……也” 式。

如：“项脊轩，旧南阁子也。

”
（3）“……者，……” 式。

如：“粟者，民之所种。

”
（4）“……，……” 式。

如：“刘备，天下枭雄。

”
（5）用“乃、则、即、皆、必”等副词表示判断。

如：“此则岳阳楼
之大观也。

”
（6）用“是”作判断动词。

需要注意的是，在先秦时期，“是”一般不作判断动词，而是指示代词“这”的意思。

（三）被动句
1、概念
被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者。

2、常见形式
（1）“于”字表被动。

如：“而君幸于赵王。

”
（2）“见”字表被动。

如：“秦城恐不可得，徒见欺。

”
（3）“见……于”表被动。

如：“吾长见笑于大方之家。

”
（4）“为”字表被动。

如：“身死人手，为天下笑者，何也？”
（5）“为……所”表被动。

如：“羸兵为人马所蹈藉。

”
（6）“被”字表被动。

如：“忠而被谤，能无怨乎？”
（四）倒装句
1、宾语前置
（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。

如：“沛公安在？”
（2）否定句中，代词作宾语，宾语前置。

如：“古之人不余欺也。

”
（3）“之”“是”作为宾语前置的标志。

如：“句读之不知，惑之不解。

”“唯利是图”
2、定语后置
（1）中心词+后置定语+者。

如：“求人可使报秦者，未得。

”
（2）中心词+之+后置定语。

如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强。

”
（3）中心词+数量词。

如：“我持白璧一双，欲献项王。

”
3、状语后置
（1）“于”字结构后置。

如：“青，取之于蓝，而青于蓝。

”
（2）“以”字结构后置。

如：“具告以事。

”
（五）省略句
1、省略主语。

如：“（）度我至军中，公乃入。

”
2、省略谓语。

如：“一鼓作气，再（）而衰，三（）而竭。

”
3、省略宾语。

如：“可烧而走（）也。

”
4、省略介词。

如：“今以钟磬置（）水中。

”
（六）课堂练习
给出一些文言文句子，让学生判断其句式类型，并进行翻译。

（七）课堂总结
今天我们学习了高考文言文常见的句式类型，包括判断句、被动句、倒装句和省略句。

希望同学们能够熟练掌握这些句式的特点和规律，
在文言文阅读和翻译中能够准确地判断和理解。

（八）布置作业
1、完成课后相关练习题。

2、阅读一篇文言文，找出其中的各种句式，并进行分析。

五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过大量的例句来理解和掌握文言
文句式的特点和规律。

同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导
和反馈，帮助学生解决在学习过程中遇到的问题。

在今后的教学中，
可以进一步加强练习的针对性和多样性，提高学生的实际应用能力。