刍议区域文化与旅游类中职语文校本课程开发的内容设置

刍议区域文化与旅游类中职语文校本课程开发的内容设置
随着旅游业的蓬勃发展，区域文化与旅游类中职语文校本课程的开发成为了一个重要
的课题。

如何将地方的文化特色融入到语文教学中，让学生在学习语文的同时了解和体验
不同地区的文化，已成为当前教育教学改革的关键方向之一。

本文将就此话题进行一些探讨，希望能够对相关课程开发者提供一些借鉴和启发。

一、背景分析
语文课程作为中职教育的一部分，其核心目标是培养学生的语言表达能力、分析推理
能力和文学修养。

而在当前旅游业飞速发展的大环境下，地方文化的传承和推广也变得尤
为重要。

将区域文化与旅游元素融入中职语文课程，不仅有利于丰富语文教学内容，还能
够提高学生的跨文化交际能力和社会适应能力，培养学生的民族自豪感和地方归属感。

二、内容设置
1. 区域文化导入
在语文课程中，应当设置一定的时间学习和了解各个地方的文化特色。

可以通过地方
风土人情、民间传说故事、地方方言语言等多种途径，让学生感受到不同地方的文化魅力。

学习江南水乡的文化洗礼、了解西北边疆的英雄传说等，让学生能够深入了解中国各地的
多样文化。

2. 旅游景点介绍
在语文教学过程中，可以设置一定的时间，让学生了解中国各地著名的旅游景点。

通
过学习相关的介绍、历史沿革、地理环境等，让学生对各地的旅游胜地有更深入的了解。

在这个过程中也可以学习一些地方的方言、民歌等，丰富学生的文化储备。

3. 地方文学作品欣赏
在中职语文课程中，可以选择一些具有地方特色的文学作品让学生欣赏。

山东的《范
进中举》、湖南的《祝福》等，都是具有浓厚地方特色的作品。

通过学习这些作品，不仅
能够提高学生的文学修养，还能够让他们了解到各地的文学风貌。

4. 创作与表达
除了学习地方文化，中职语文课程还应该注重学生自主创作和表达。

可以通过写地方
特色的游记、表演地方特色的民间故事等方式，让学生能够更好地将所学地方文化知识转
化为实际的语言表达。

这样的做法不仅能够培养学生的写作能力和表达能力，还能够让学
生更加深入地了解和体验各地的文化。

三、教学方法与手段
1. 多媒体教学
在教学过程中，可以利用多媒体手段，播放相关地方的视频、音频等资源，让学生在视听的同时更深入地了解各地的文化特色。

这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够让他们在轻松愉快的学习氛围中掌握更多的知识。

2. 实地教学
可以组织学生进行实地考察和实地学习，让他们亲身感受各地的文化氛围。

这种方式能够让学生更加直观地了解地方的文化和风土人情，有助于增强学生的归属感和认同感。

3. 口语交流
在教学过程中，要鼓励学生多进行口语交流，让他们用所学的知识和语言与同学进行交流、讨论。

这样可以提高学生的口语表达能力，也能够让他们更好地体验和理解地方的文化。

四、评价方法
在课程开发的过程中，还应考虑如何对学生的学习情况进行评价。

除了传统的考试评价外，还可以设置一些实践性的评价方式，如写游记、作民间故事表演等，让学生能够更直观地展现自己对地方文化的理解和感悟。

也要注重对学生的态度和参与程度进行评价，鼓励他们积极参与到课程中来。

区域文化与旅游类中职语文校本课程的开发是一项复杂而又有意义的工作。

通过教学内容的设置、教学方法的选择以及评价方式的设计，可以让学生在语文学习的同时更好地了解和体验各地的文化，提高他们的文化素养和社会适应能力。

希望今后能够有更多的教育工作者和教学管理者关注和重视这一领域，共同为中职教育事业做出积极的探索和贡献。