语文统编版初一下册 回忆鲁迅先生(节选)第二课时PPT课件
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“轻一点走，轻一点走。”
保姆吩咐海婴“轻一点走”，是因为怕吵醒了彻夜工作后才刚刚 睡下的鲁迅先生。一个“总是”说明鲁迅不顾自己身体健康忘我工作 到深夜，已经成为一种习惯。
语文初中
细读课文，深入理解人物
片段十二：
许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁 迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：
拓展延伸
“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以 要多 做，赶快做。当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休 息 不以为然，后来读了鲁迅先生《死》的那篇文章才了然了。”
同学们不妨找来《死》这篇文章读读，体会鲁迅先生此时的想法。
让周建人先生的全家坐着先走了。 去看电影和看完回家，都只有一辆车，鲁迅先生都是替他人考虑，
自己不肯坐车，这些细节表现了鲁迅先生关爱他人、谦逊随和的美德。
语文初中
细读课文，深入理解人物
片段九： ② 海婴不安地来回乱跑，鲁迅先生还招呼他和自己并排地坐下。 鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。 “和一个乡下的安静老人一样”写出了鲁迅先生作为一个小孩子的
细读课文，深入理解人物
片段十一： ① 许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫
起来了，鲁迅先生还是坐着。 有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样
亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
语文初中
细读课文，深入理解人物
片段十一： 这三段文字犹如特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景。
授课教师：XX 日期：XX年XX月XX日
语文初中
细读课文，深入理解人物
片段五： 我说：“天晴啦，太阳出来啦。” 许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会
心的笑。 这里的“天晴啦”运用了双关的修辞手法，一方面指天气放晴，
另一方面暗含着作者和鲁迅夫妇对光明和新生活的向往。
语文初中
细读课文，深入理解人物
客人走出去而后轻轻地关了门再上楼来。 这一个片段着重描写了鲁迅夫人许先生送客人出门的细节，表现
鲁迅夫妇待客极其尊重，周到有礼，具有一种老派的传统与家风。
语文初中
细读课文，深入理解人物
片段九： ① 夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不
坐，一定让我们坐。 看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，
“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”
“吃鱼丸子”这件事虽小，但表现了鲁迅先生尊重孩子、实事求 是的品质。由此可以联想到郑振铎《猫》一文中的“芙蓉鸟事件”。
语文初中
细读课文，深入理解人物
片段十三： 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个
角也 不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整 整齐 齐。
作者的描写体现出鲁迅先生夜里工作至天明时间之长，工作之刻苦，表 现了鲁迅背影的“黑大”。虽然鲁迅身材比较瘦削矮小，但是他的精神 力量是巨大的。鲁迅就像一个斗士在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗，用 自己坚强的意志迎接黎明。
语文初中
细读课文，深入理解人物
片段十一：
② 海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的 门前，保姆总是吩咐他说：
片段六： 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，
便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 对青年人写信太草率深恶痛绝体现了鲁迅先生对青年的严格要求。
但他仍然展读每封来信，这是对青年的深切关爱。
语文初中
细读课文，深入理解人物
片段七： 鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得
到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生 不以为稀奇。许先生倒很生气。
鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。 鲁迅毫不在意自己的原稿和校样流落在哪、做什么用，体现出他入理解人物
片段八： 许先生每送一个客人，都要送到楼下的门口，替客人把门开开，
本文是通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，作者看似随意，甚至略显 琐碎，但作者倾注满腔真挚，善于摄取生活中的细节反映人物性格和丰富的内心世 界，一改人们心目中“横眉冷对千夫指”的形象，让我们看到了一个真实的、富有 人情味的、生活化的鲁迅形象，让人觉得真实可信、令人敬佩。
语文初中
归纳总结
3. 本文写于1939年，距鲁迅先生逝世已经三年了。文中寄寓了萧红对 鲁迅怎样的情感？
在萧红眼中，鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者， 也是让人信任亲近的朋友。虽然本文看似琐碎，但有一个情感上的线 索 。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直 接的 赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样，没 有一个 “悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤和深切的怀念。
语文初中
课堂小结
这是一篇别具一格的回忆文章。作者以女性特有的细腻感觉， 捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、待人接物、 读书写作、休闲娱乐等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一 个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印 象，抒发了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。
语文初中
父亲、一个普通人的平静和祥和。
语文初中
细读课文，深入理解人物
片段十： 鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，
鲁迅先生自己说： “坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” 这句话既说明了鲁迅先生珍惜时间，也表现出鲁迅先生对读书的
热爱是发自内心的，所以翻一翻书就足够舒适，如同休息。
语文初中
一件小事尚且如此，由此可见鲁迅的严谨、仔细、认真。
语文初中
细读课文，深入理解人物
片段十四： 鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了
是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。 鲁迅先生既有不惧死亡的坦然，又有生命不息，战斗不止的无私
奉献精神。
语文初中
归纳总结
1. 文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？ 文中的鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、严谨
认真、工作忘我、无私奉献的人。他既具思想家的特质和文学家的风 采，又是一个对青年爱护备至的导师和诤友，一个对妻子无比倚重的 丈夫，一个体察孩子的好父亲，一个亲切随和不失热情幽默的长者。
语文初中
归纳总结
2. 据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有 什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文 章，却成为描写鲁迅先生的经典作品。你知道其中的原因吗？
保姆吩咐海婴“轻一点走”，是因为怕吵醒了彻夜工作后才刚刚 睡下的鲁迅先生。一个“总是”说明鲁迅不顾自己身体健康忘我工作 到深夜，已经成为一种习惯。
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细读课文，深入理解人物
片段十二：
许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁 迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：
拓展延伸
“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以 要多 做，赶快做。当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休 息 不以为然，后来读了鲁迅先生《死》的那篇文章才了然了。”
同学们不妨找来《死》这篇文章读读，体会鲁迅先生此时的想法。
让周建人先生的全家坐着先走了。 去看电影和看完回家，都只有一辆车，鲁迅先生都是替他人考虑，
自己不肯坐车，这些细节表现了鲁迅先生关爱他人、谦逊随和的美德。
语文初中
细读课文，深入理解人物
片段九： ② 海婴不安地来回乱跑，鲁迅先生还招呼他和自己并排地坐下。 鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。 “和一个乡下的安静老人一样”写出了鲁迅先生作为一个小孩子的
细读课文，深入理解人物
片段十一： ① 许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫
起来了，鲁迅先生还是坐着。 有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样
亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
语文初中
细读课文，深入理解人物
片段十一： 这三段文字犹如特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景。
授课教师：XX 日期：XX年XX月XX日
语文初中
细读课文，深入理解人物
片段五： 我说：“天晴啦，太阳出来啦。” 许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会
心的笑。 这里的“天晴啦”运用了双关的修辞手法，一方面指天气放晴，
另一方面暗含着作者和鲁迅夫妇对光明和新生活的向往。
语文初中
细读课文，深入理解人物
客人走出去而后轻轻地关了门再上楼来。 这一个片段着重描写了鲁迅夫人许先生送客人出门的细节，表现
鲁迅夫妇待客极其尊重，周到有礼，具有一种老派的传统与家风。
语文初中
细读课文，深入理解人物
片段九： ① 夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不
坐，一定让我们坐。 看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，
“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”
“吃鱼丸子”这件事虽小，但表现了鲁迅先生尊重孩子、实事求 是的品质。由此可以联想到郑振铎《猫》一文中的“芙蓉鸟事件”。
语文初中
细读课文，深入理解人物
片段十三： 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个
角也 不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整 整齐 齐。
作者的描写体现出鲁迅先生夜里工作至天明时间之长，工作之刻苦，表 现了鲁迅背影的“黑大”。虽然鲁迅身材比较瘦削矮小，但是他的精神 力量是巨大的。鲁迅就像一个斗士在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗，用 自己坚强的意志迎接黎明。
语文初中
细读课文，深入理解人物
片段十一：
② 海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的 门前，保姆总是吩咐他说：
片段六： 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，
便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 对青年人写信太草率深恶痛绝体现了鲁迅先生对青年的严格要求。
但他仍然展读每封来信，这是对青年的深切关爱。
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细读课文，深入理解人物
片段七： 鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得
到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生 不以为稀奇。许先生倒很生气。
鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。 鲁迅毫不在意自己的原稿和校样流落在哪、做什么用，体现出他入理解人物
片段八： 许先生每送一个客人，都要送到楼下的门口，替客人把门开开，
本文是通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，作者看似随意，甚至略显 琐碎，但作者倾注满腔真挚，善于摄取生活中的细节反映人物性格和丰富的内心世 界，一改人们心目中“横眉冷对千夫指”的形象，让我们看到了一个真实的、富有 人情味的、生活化的鲁迅形象，让人觉得真实可信、令人敬佩。
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归纳总结
3. 本文写于1939年，距鲁迅先生逝世已经三年了。文中寄寓了萧红对 鲁迅怎样的情感？
在萧红眼中，鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者， 也是让人信任亲近的朋友。虽然本文看似琐碎，但有一个情感上的线 索 。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直 接的 赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样，没 有一个 “悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤和深切的怀念。
语文初中
课堂小结
这是一篇别具一格的回忆文章。作者以女性特有的细腻感觉， 捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、待人接物、 读书写作、休闲娱乐等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一 个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印 象，抒发了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。
语文初中
父亲、一个普通人的平静和祥和。
语文初中
细读课文，深入理解人物
片段十： 鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，
鲁迅先生自己说： “坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” 这句话既说明了鲁迅先生珍惜时间，也表现出鲁迅先生对读书的
热爱是发自内心的，所以翻一翻书就足够舒适，如同休息。
语文初中
一件小事尚且如此，由此可见鲁迅的严谨、仔细、认真。
语文初中
细读课文，深入理解人物
片段十四： 鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了
是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。 鲁迅先生既有不惧死亡的坦然，又有生命不息，战斗不止的无私
奉献精神。
语文初中
归纳总结
1. 文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？ 文中的鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、严谨
认真、工作忘我、无私奉献的人。他既具思想家的特质和文学家的风 采，又是一个对青年爱护备至的导师和诤友，一个对妻子无比倚重的 丈夫，一个体察孩子的好父亲，一个亲切随和不失热情幽默的长者。
语文初中
归纳总结
2. 据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有 什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文 章，却成为描写鲁迅先生的经典作品。你知道其中的原因吗？