中小学校责任督学挂牌督导案例

中小学校责任督学挂牌督导案例
【案例背景】?
责任督学挂牌督导是教育督导改革和发展的创新形式，是人民群众问题“倒逼”行政决策与行政执行的新型督导方式。

接受人民群众的来电、来信、来访也顺理成章成为了我们责任督学的常规工作，解决好家长和学校的诉求才能有效架起家校沟通的桥梁，才能全力助推学校发展，办好家长满意的学校。

【案例叙述】
我担任责任督学挂牌督导的__乡中心学校是一所农村小学，该乡经济落后，部分村落山大沟深，但家长对子女上学问题特别重视，子女上好学的愿望与意识特别强烈。

20_年4月我去__乡中心学校中心幼儿园督导检查时发现：__乡__村、__村全托幼儿共有10人，晚上住在幼儿园。

针对以上问题，对中心幼儿园印发了自查通知书，于5月10日前顺利完成，建议中心学校必须加强银行机构管理思想，强化对中心幼儿园的管理，并严格执行中心幼儿园限期完成自查。

【案例分析】
1、大量年长父母出外务工人员，把年幼的孩子还给年老的父母，孩子变成了戍守儿童。

在这样的家庭里，爷爷奶奶对年幼的孙子孙女上山村幼儿园展开接载力不从心。

2、风险高、成本高。

山村幼儿园全托时容易发生的风险点是：取暖采用煤炭，容易发生二氧化碳中毒；
没服务设施的卫生教师和设备，难导致传染性疾病的蔓延；
一旦发生急症，后果非常严重。

另外，现在很多全托幼儿园为了提高幼儿园的成本，就会出现乱收费的现象，并加重家长的负担。

3、势必会增加幼儿和家长相处的时间，可以产生亲子关系危机。

3-5岁的孩子处于生长期，身体、心理、生理发育尚未明朗，须要亲人的关怀，须要和亲人交流。

把孩子送至全托幼儿园既可以增加和孩子相处的时间，可以产生长期拆分的恐惧，从而可以产生亲子关系危机，进而影响家园合作关系。

4、会产生家园教育方面的差距。

在全托幼儿园里面，能更好的培养独立学习和生活的能力。

而回到家中后，家长认为，把孩子交给幼儿园，回到家就随着孩子想干什么就干什么，这样会使孩子偷懒、懈怠，养成不良习惯。

【案例思考】
一、科学服务，讲究实效
责任督学转让督导服务于学校，在收到家长举报或辨认出问题时，尤其就是棘手的问题，首先，必须努力做到不盲目回复，不慌忙，通过聆听、查问等多种方式搞好与家长或
教师的交流，与学校领导的沟通交流，同时也必须亲自实地实地考察，以保证信息的准确性、真实性。

其次，必须深入细致分析赢得的信息，分析学校内外部环境，分析责任督学
的职责与权力，搜寻并分析有关的法律法规，充分发挥我们的各种优势，明确提出化解
的方案或者建议，谋求有关部门的积极支持。

二、做好桥梁，为决策服务
责任督学就是政府、教育局与学校、家庭联系的纽带和桥梁，在工作中，我们一定必
须秉持理论联系实际、求真务实的工作作风，为政府和教育局领导搞决策服务。

比如本案
例中，本人及时印发自查通知书及呈报教育局有关部门，并及时督导检查自查情况，并使
其按时顺利完成自查。

我们还要切合学校，走进教师、学生和家长，求解民情，求解民忧，搞好学校与家长的润滑剂，助力学校筹办人民满意的教育。

三、以督导为己任，规范办学行为。

学校就是教书育人的地方，规范学校办学犯罪行为，营造安全、安静的校园环境就是
政府义不容辞的责任。

责任督学为政府和教育局建言献策，同时实现督政与督学的紧密结合，有效率转型了政府的管理职能，更好的保护了学校校园及周边安全，为化解社会矛盾，规范办学犯罪行为提供更多了勇敢确保。

孩子就是祖国的期望和未来，为孩子的自学和健
康成长营造安全的校园环境应当就是全社会的责任，更是政府有关部门深入细致履行职责，服务群众的关键彰显。

保护学校校园及周边环境的较好秩序，确保学校正常的教育教学秩
序和生活环境，给全体教师、学生营造一个安全、安静、放心的环境，学校干部、教师就
可以真正静心教学，潜心育人，筹办人民满意的教育。

四、牢记职责，扎实工作。

经验说我们：督学必须必须履行职责勤勉，才可以充分发挥最小效益。

无论是一人行
动还是小组行动，无论是专项督导还是过程性督导，督学都必须牢记职责，深入细致履行
职责。

必须认同学校意见，接纳教师观点，强化与学校和老师的沟通交流，紧密相互联系，亲密相互关系，顺利开展工作。

能受学校和老师们的热烈欢迎和非常感谢就是一个普通督
学最高兴和自豪的就是事情，更关键的就是保质保量顺利完成各项督导任务。

作为责任督学，要把上级安排布置的工作任务落到实处，要发现宣传学校的亮点，发
现解决学校存在的问题，关注助力学校的发展，要用专业的视角和敏锐的眼光去审视学校
现实、学校需求与学校发展之间的关系，帮助学校不断向内涵发展，出色完成各项工作任务。

【案例背景】
原教育部基础教育司司长王文湛在20_年第十八届全国基础教育学习论坛上谈课堂教学，强调六个方面：教师要吃透教材，将讲台变舞台，面向全体学生，激发学生好奇心进
行启发式教学，留好家庭作业。

是的，在素质教育的今天，上好每一堂课，是教师义不容
辞的职责，是摆在每一位教师面前的重大课题，也是教师自身价值的体现，是事业心、责
任心、师德水平的真实反映，更是一个学校教学质量的生命源泉。

那么，我们的每个教师
是不是按照王老这样说的去做的呢？带着这个课题，我们两位督学来到了挂牌督导第六责
任区的一所学校。

【案例叙述】
这是一所乡镇中心小学，学生两千余人，教师一百多人。

早上七点五十分来到学校，
我们首先到教务处查阅了课程表，决定听第一、二节推门课。

在没有打招呼的情况下，我
们来到了三（3）班教室坐等上课。

第一节是数学课，上课铃响了，老师走进了教室。

看
到我们后先是一惊，这是一位年轻教师姓胡，她执教的是新授课《长方形和正方形的周长》。

上课五分钟了，她好像还没有从紧张中走出来。

第二节推门课我们选择的是四（3）班，叶圣陶先生的《爬山虎的脚》也是新授课。

这位老师姓徐，年龄四十多岁，看样子很
沉稳很老练。

教学过程在这里我就不讲了，通过对两节课课堂教学的评价我们给这两位老
师分别打了“良”和“中”的等第（按照责任督学课堂教学评价表从“教学目标、教学内容、教学设计、教师素质、学生参与、教学效果”进行总体评价90分以上为优；
80-89分成荣；
60-79分为中。

）显然，这两堂课不能算是好课，连陪着我们听课的校长也生气了，
连说“怎么能上这样的课！”“我都想替她去上，还老教师呢！”等。

我们不是专职教研员，也不从课堂教学专业的角度回去评判这两堂课的优劣，我想要
从课堂常规上刊登我的观点：第二堂语文课教学目标不明晰，重难点不注重，教师不管学
生与否参予，更不用说彰显合作自学、充份交流了！只顾自己演出，好不容易弄完了这文言，学生没教给什么东西，似的自己受到了折磨通常。

第一节课的数学课，年经教师紧绷
那么几分钟固然可以一致同意，但是有时自己对一个概念都谈不明白那又如何表述呢？
课后我们在督学办公室和校长进行了深入的交流：首先我们帮助校长分析了该校为什
么在20_-20_年度两个学期综合督导考核和教育教学质量上没有能进入经开区第一方阵的
原因，提高教育教学质量的关键就是向课堂要质量！我们要深刻理解素质教育内涵，知道
我们推行的课改实质上就是促进学生素质教育全面发展的教育，是使学生全体发展、主动
发展、终身发展和个性发展。

好的教育离不开好的课堂，好的课堂需要教师灌注心血和与
思考。

跟两位教师的课堂听讲意见反馈，我们首先确实了她们的优点，直截了当的表示了存
有的问题，期望在以后的教学中深入细致钻研教材、搞好课前准备工作、用心教书，用爱
传播科学知识，这样才可以存有事业心和责任感。

两位老师也坦言了自己的严重不足，没
想到可以听到他们的课，准备工作的严重不足，听课随意性小等。

我们又查询了教研组活
动记录，跟教研组短展开了交流。

针对这个问题，我们给学校提出以下建议：
1.学校必须充份认识到教学质量就是学校发展的生命线，质量的显然在课堂。

2、该校课堂教学的不足主要原因是教研活动存在环境与氛围的不足；
教研功能公理化缺乏真正的交流；
教研活动目的不明确、主题不具体、内容随意等问题，提出整改。

3、不可忽视课前准备工作。

建议教室提早三分钟入教室，因为课前准备工作重新认
识严重不足，引致的轻易后果就是导致课堂浪费。

关键的就是对教材的把握住、对课的设计，就是课前准备工作的核心工作。

4、重视目标性教学。

一堂好课需要清晰合理的教学目标来支撑，采用适当教学方法，达成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。

一个优质的课堂应该是既有
意义又有意思的，师生在课堂充分交流，照顾到全体。

5、教师必须面带微笑来到课堂，跑下讲台至学生中回去；
上课要有激情，追求课堂的简约，要有自己的课堂文化；
引导学生多讲话，爱护讲话错误的学生。

6、上课绝不拖堂，每天让课堂改变一点点。

7、一定必须布置作业，著重质体积小。

刘校长召集了全体校干和教研组长，对我们提出的建议表示虚心的接受，剖析了学校
课堂教学存在的问题原因：学校层面重视不够，导向不明；
教师层面缺少责任心和自学意识；
教研组层面教研氛围不足、学习形式单一、学习内容随意。

表示从抓好教研开始，解
决教研组建设虚化、弱化的问题，向课堂要质量。

我们也表示希望能看到学校课堂教学的
变化，也愿意经常参加该校的教研组活动。

【案例思考】
通过督导，给我几点启示：
一就是学校教研组建设的不好与糟，轻易关系着一所学校的教学质量，关系着教师业
务水平的提升，学校主要领导一定必须高度关注各科教研活动，道德教育跑过来，努力做
到“真教研”。

二是每个教师都要有事业心和责任心，多想想“如果我是孩子”和“如果是我的孩子”两句话，要有教育激情、学习热情、师生感情。

课堂教学做到：情境导入、合作探究、精
讲点拨、当堂达标、总结提升，上好每一堂课。

三就是责任督学必须存有服务教育的敬业精神，把学校的发展、家长的呼声、师生的
疾苦放到心头，擅于从细节中辨认出学校教育教学中存有的问题，在自己力所能及的范围
内化解或充分反映，推动学校改良和发展。

无法只督不Auron，或督不妥当Auron不见踪
影果。

【案例背景】
区内某小学地处偏远，交通不便，教育教学环境与教育教学质量处在全区下游，今年
教体局调整了该校的主要领导，必须彻底改变这所小学各项工作的滞后局面。

【案例分析】
我通过巡查校园、随机听讲、查询资料、专访师生、列席会议、参观活动等方式对学
校办学情况展开深入细致地介绍和分析，对辨认出的问题及时与学校新任领导展开意见反
馈和交流，明确提出见解和建议如下：一就是整治校园环境，二就是规范学生犯罪行为，
三就是开拓办学资源，四就是提高教师能力。

开学以来，该校对校园内的花草树木展开了
浇水整理，对花园内的杂草展开了消灭清扫，对校园内的破旧设施展开了翻修改建，对排
查辨认出的出来安全隐患展开了分散整治，对校园南墙花园内存有的大石块等安全隐患展
开了清扫，对教学楼走廊护栏的损坏隐患展开了初步修整处置，成立了学校流动书吧和教
室图书角，非常大程度上唤起了学生独立自主写作的胃口。

通过国旗下讲话、分散晨会、
班会特别强调等多种方式，积极主动有效率的规范学生的日常行为、礼仪常规、课堂常规，并通过晨检的方式，提高了学生的卫生习惯。

为迎市、区各项建立工作，临时化解学校校
舍严重不足问题，经过积极主动协同，与____经开区山黄幼儿园共同建立音乐教室、美术
教室、心理咨询室、团辅室、心理主城区室等多个功能室，有效率的临时化解了学生师生
无处参予艺术活动及心理活动的困境。

同时，对校内的三口屋面漏雨、地面损坏的板房展
开了翻修，有效率的提高了校内设施的采用效率。

教师就是学校发展的动力和支柱，教师
业务素质、能力水平多寡就是学校发展技术创新发展的决定性因素。

今年9月以来，通过
教师集体会议、个人家访谈话等多种方式，积极主动为学校教师进一步增强工作信心、践
行发展方向，为学校的之下一步发展提供更多坚实基础。

责任督学应该是一个监督者、检查者，但如果仅仅是监督、检查，显然自己的责任督
学的工作是失败的。

如何发挥自己的专长、获得学校的接纳和信任，让自己更好地融入到
学校的发展中去，成为自己反复思考的一个问题。

督学工作就是健全学校管理制度,强化学校各项工作的一个重要环节。

督学的任务就
是对学校各项工作总的运转情况展开检查和严格执行，既要在督导的过程中辨认出问题，
更必须协助学校找出解决问题的方法，使得学校改良工作，这样我们的督导才可以获得学
校的尊重，才可以同时实现责任督学转让督导的价值。

作为责任督学，要不断强化责任意识。

不仅要敢建言还要敢作为。

既要帮助学校解决
实际问题，又要重视和学生、学生家长的需求，要经常深入学生群体和教师队伍，建立网
络平台，吸收社会各方意见，和学校领导班子一起处理好办学过程中出现的各种问题。

另
外还要主动针对有关问题开展专题调研，对被督导学校自身难以解决的问题，还可以请求
兄弟学校或上级主管部门帮助解决。

【案例思考】
作为责任督学，我深感责任重大。

平时的常规督导工作不仅要勤，而且要细，不仅要
关注学生发展，而且要关心教师生存状态，不仅要注重课堂教学，还要紧扣教育部赋予督
学的“八大任务”，做好监督、检查、评估、指导等方面的延伸工作。

通过这次关于课堂教学的督导活动，我存有以下几点思考：
1.在督导活动中要把督导对象当朋友，绝不能当管理的对象。

督学在教师心中的形象
是“树”起来的，而不是“摆”出来的。

监督者、管理者与被监督者、被管理者，在人格
地位上应该是平等的，没有高低贵贱之分，我们督学不能自以为是，高高在上，盛气凌人，目空一切。

对于教师来讲，你敬他一尺，他会敬你一丈，校园人际关系才会更加和谐。

2.督学必须刻苦钻研业务，必须搞学科教学的行家里手。

俗话说得好，“外行眼红，
内行看看门道”。

督学只有熟识教学工作的基本章法和流程，掌控学科教学的基本特点和
规律，介绍教师和学生的心理市场需求，才可能将在指导教学的过程中，有的放矢，科学
规范，不断提升督导工作的针对性和有效性。

3.督学的工作效能应该随着教育改革步伐不断总结、提升和创新。

督学督导的工作头
绪多，接触的人员广，工作的要求高，工作的成果隐性，可以说责任督学在平时的工作中
吃了千辛万苦，有时还看不见效果在哪里。

因此作为责任督学，我们应该静下心来，耐得
住寂寞，慢慢摸索，及时总结规律，探寻教育高效发展的路径，为经开区教育发展、创新
而努力奋斗！
【案例叙述】
每次去学校督导我都要走进课堂，且大都是随机听青年教师的课。

因为近年来大批的
青年教师进入学校后，学校在青年教师专业成长方面所做的工作是否有成效，他们的教学
处于什么水平，作为督学必须要了解。

几次听课下来，我发现不少年轻教师的课堂教学存
在许多问题，有的很是令人担忧。

不管今年新入职的教师还是已工作两三年的教师，每所
学校都有部分青年教师的课堂教学效率极低，教学目标不明，思路不清，解析教材能力欠缺，更不用谈教学理念问题，教学质量更无从谈起。

我们看到的正如学校领导的说法一致，
因青年教师人数较多，而学校缺少学科骨干教师，没有领头人，这一现状制约着青年教师
的成长。

提升青年教师教学能力已成为几位学校领导最关注的问题。

【案例分析】
长安路学校一位语文教师，任教低年级，虽工作几年了，但教学水平仍停滞不前，班
级成绩低于同年级十余分。

上课时眼里没学生，心里没教材，只是跟着课件走。

第一次听
他的课，我努力从整节课中找到一些优点，想给他一点鼓励的话，但没有，因为那是一节
无效的语文课。

课后，我给他的课进行了极细致的点评，并且结合工作实际从解析教材、
设计教法等方面给予详细的指导。

不久后再次走进他的课堂，竟然毫无起色，我知道，每
月一次的听课指导对他的成长所起的作用是微乎其微的。

我不由地替这个班的孩子担忧，
甚至希望校领导本着对孩子负责的态度，下学期能换个老师。

一个学期后，再次走进这所
学校，我又问起这位老师，校领导说他仍担任这个班的语文教学，虽然教学方面没有进步，但工作态度认真，对孩子很关心，只是教学业务一直没有提升。

听到校长的这番话，我想
我该为这位老师、为这个班的孩子做点什么。

也就是从那时起，我把青年教师专业成长作
为我督导的重点。

结合之前在学校工作的经验，我建议学校把青蓝工程落到实处，给青年
教师指定师父，并给师父定任务，定期进行青年教师汇报课，并把这一项目纳入考核；
学校须强化校本培训，通过积极开展主题教研活动提高教师专业水平；
另外，与周边学校建立校际联盟，通过校际间学科教研活动提高教师业务能力。

【自查及其结果】
学校开展了师徒结对活动，在学科骨干教师不足的情况下，根据需要，重点为薄弱青
年教师物色好师父，并签订师徒结对协议书，明确师徒的职责及具体任务，每学期举行徒
弟汇报课。

同时，与区内另一所学校建立了联谊学校，并定期开展学科教研活动。

这学期，当我再次走近这位老师的课堂，我欣喜地发现，这位老师的课堂教学规范了，能够根据教
材特点和学情选择教法，能够关注学生的学习状态，学生的学习习惯也有了明显的进步。

在评课时，我仍不住对他称赞，他也很难得地露出轻松的笑容。

不仅是这一位老师，其他
青年教师在这样的培养模式下也得到较大的提升。

【案例思考】
督导工作不能浮于表面，要讲究实效。

学校工作千头万绪，常态化的校园难免出现一
些难以解决的问题，作为督学，要有敏锐的目光，去发现存在的问题，并协助学校找出行
之有效的整改方案。

首先，在督导过程中，我尽量把自己当成学校的一员，以主人翁的角度，发自内心地去调查、发现、反思，只有这样，才能有真实效。

其次，在督导工作中，
我又要求自己尽可能地以更高、更正的视角，深入调查，从而发现制度、具体实施中的亮
点和不足，发现那些不科学、不切合学校发展的地方，和学校的领导、老师切实探讨出切
实可行，更高效的举措，从而进行指导，达到推进学校的发展的目的。

【案例背景】
1所学校常规教学的好坏与否，直接关系着1所学校的教学质量，关系着教师业务水
平的提高。

作为学校督导员，如何解决学校在常规教学方面的问题，引发了我的思考。

在
督导工作中，对常规教学进行督导是督导室的任务之1，对教学进程和效果进行检查评价，催促教师不断地提高本身的专业水平和教学水平，同时对学校教学工作总的运行状态进行
检查和催促，能够为校领导和职能部门的决策提供根据。

【案例描绘】
20__年11月，学校督导室在对学校常规教学工作进行督导时，发现了1些我校教师
在教学方面存在的问题。

例如：部份教师课堂教学方式陈腐，有些教师存在拖课现象，有
些教师对学生的作业批改不够细致，有些教师试卷讲评课效果不佳。

教研组的每周的教研
活动总是会有人有课调不开，评课时，大家多半也是唱“赞歌”，不讲真话，也不愿意说
实话，隔靴搔痒，活动收效甚微。

就是轻易地跟学校“摆事实”、“讲道理”，检查、督导，强势干涉？还是间接的助推、指点、劝说他们弄好常规教学？我首先分析了学校发生这问题的缘由。

挑选了鼓励、
劝说的方式去协助学校加强常规教学，注重教学进程，提升教研活动的实效性。

针对辨认
出的问题，融合我们西流河中学实行的“堂堂清”教学模式，我和王波兵校长、分后管束
学工作的刘桂明副校长和教务处、年级组的同志举行了1次座谈会，明确提出了我辨认出
的1些问题，并掏出了我的建议，大家1并致指出，学校在常规教学上的问题就是存有的，乃至就是轻微的，我的建议就是公道的，针对性很强，最后大家复1了重新认识，融合学
校实际和特点，形成了以下新鲜感。

1、全面加强集体备课制度，把课堂教学交教研组、备课组进行讨论，明确在教学中“活”字，并对教师在课堂上的活动时间、师生互动的内容和时间、学生自主和互动交换
的学习内容和时间进行探讨，对缺少学生自主学习、合作交换、探究质疑的课堂教学方案
实行1票否决制。

在目前实施的进程中，教师的反响强烈，但在学校领导的耐心引导下，
教师正在逐渐适应，并积极参与，推动情势和效果很好。

2、强化校际互换，全面加深教学改革。

为了使更多的教师介绍和应用领域一流的教
育教学理念，我建议学校与其他学校强化联系，实行“道德教育、跑过来”的模式，向兄
弟学校自学，协助教师融合自己和学生的实际情况，形成自己的教学模式。

在我的会同下，教科室带队，分后学科精心安排拎教研组短和部份骨干教师至仙桃市第3中学听讲互换，
展开自学。

并阿蒂希县3中的部份老师至我校听课示范点、讲座指点，同时在学校里进行
课堂教学的探讨，赢得了较好的效果。

3、制定以学生为主体的备课、评课标准，展开情势多样的课堂教学比赛，面向全部
学生切实提高教学效益。

经过近1段时间的学习和讨论，我参与并会同教务处、教科室和
教研组长1起制定了1套符合学校实际的教案、课堂教学评比标准（初稿）。

其中明确把“对学生长时间学习发展有益”作为核心。

要求在课堂上创设学习的环境、让学生有主动
学习、合作交换、探究质疑的进程和充分使用多媒体进行教学等作为教案、课堂教学的主。