统编三下《荷花》PPT演示课件
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3 荷花
看荷花 想荷花
一大幅活的画
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自读检测
面对这一池美丽的荷花，你会把它比 作什么呢？作者把这一池美丽的荷花比作 了什么呢？请在书上找出来读一读。
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品词析句
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色 的小莲蓬。有的还是花骨儿，看起来饱胀 得马上要破裂似的。 1.从哪个词语可以看出这些荷花像是活的？ 2.体会“展开、破裂”的动态美。
写作指导： 下面“臼” ， 不是“日”， 应注意。
初读感知
课文中描写的荷花给你留下了什么印象？
美
读着这么美的荷花，你的心情怎么样？ 是什么吸引了作者？
高兴 清香
作者是带着怎样的心情看荷花的？你是 从哪儿体会到这一点的。
品词析句
“一进门就闻到一阵清香”这句“一…… 就……”这个关联词说明什么？
说明荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池 一直飘到公园门口。
自读要求
1.遇到生字多读几遍，除了读准字 音之外，还要看清字形。 2.把句子读通顺。 3.画出不认识、不理解的字词。 4.说说荷花给你留下了怎样的印象。
自读检测
荷花 清香 赶紧 圆盘 饱胀 破裂 姿势 眼前 画家 本领 仿佛 随风 飘动 舞蹈 停止 了不起
自读检测
花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 衣裳
提示：“花瓣儿、花骨朵儿”读出儿 化音，“莲蓬、衣裳”的第二个字读 轻声。
3.荷花
课文导入
哪些同学见过荷花？请你用一个 词来形容自己看过的荷花。
作者简介
叶圣陶，原名叶绍钧、字 秉臣、圣陶，1894年10月 28日生于江苏苏州，现代 作家、教育家、文学出版 家和社会活动家，有“优 秀的语言艺术家”之称。
学习目标
1.学会本课的生字及词语。 2.整体感知课文，学习课文第一自 然段，体会作者看荷花的心情。 3.自由练读文中描写荷花的句子。
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品词析句
如果把眼前的一池荷花看做一大幅活 的画，那画家的本领可真了不起。
1.你从那个字可以看出这一池荷花特别的美？ 画
2.你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花？ 充满活力，动态美
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想象一下：如果你也是站在荷花池里的一朵荷花， 蜻蜓和晓煜会来告诉你什么？还有哪些你喜欢的小动物， 会和你交谈什么？模仿课文中的句子说一说。
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作者之所以会有这些想象都是因为荷花太 美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想 变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一起在四、 五段中陶醉吧！
2.第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写 一种你喜欢的植物。
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学法总结
1.通过品词、析句，感情朗读，想象画面， 让学生感悟语言生动形象和描写的优美，体 会到作者观察事物的细致。 2.通过让学生欣赏美丽的荷花，体会大自然 的 神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
我会写
花瓣
bàn 瓣
结构：左中右 音序：B 部首：辛 组词：花瓣 豆瓣
写作指导：辛苦分瓜 就是“瓣”。左边的 辛最后一竖变成撇。
我会写
莲蓬
péng 蓬
结构：上下 音序：P 部首：艹
写作指导：上下结构， “辶”在“艹”的里 面。
组词：莲蓬 朝气蓬勃
我会写
舞蹈
dǎo 蹈
结构：左右 音序：D 部首：足 组词：舞蹈 循规蹈矩
自读要求
默读第二自然段，画出你觉得荷花 优美生动的句子，有感情地读一读和同 学们交流美在哪里？
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自读检测
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花从这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全 展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是 花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
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品词析句
白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
1.从哪个词语可以看出这些荷花像是活的？ 2.“冒”字还可以换成什么字？
长、钻、伸、探、冲
3.表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？
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品词析句
白荷花从这些大圆盘之间________地冒出来。
想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些 什么呢？ 例如：白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿 佛_____。 多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒” 字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。
为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池跑 去呢？
“赶紧、跑”表现了作者赏花的急切心情，真可 谓花香袭人、花香诱人啊！
课堂小结
课文导入
上节课，我们知道了作者是怎样去看荷 花的，谁还记得？向我们大家说说好吗？
作者是这样看荷花的，作者又是怎样写 荷花的呢？家下来我们一起去欣赏。
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课堂小结
1.作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到 的写了出来把我们带入了一个美妙的世界。作者怎 么能把课文洗的那么好呢？
因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情，所 以才认真细致的去观察荷花。
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拓展延伸 如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心
里会想些什么呢？ 风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓
飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过， 告诉我昨夜做的好梦……
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3 荷花
看荷花 想荷花
一大幅活的画
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面对这一池美丽的荷花，你会把它比 作什么呢？作者把这一池美丽的荷花比作 了什么呢？请在书上找出来读一读。
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品词析句
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色 的小莲蓬。有的还是花骨儿，看起来饱胀 得马上要破裂似的。 1.从哪个词语可以看出这些荷花像是活的？ 2.体会“展开、破裂”的动态美。
写作指导： 下面“臼” ， 不是“日”， 应注意。
初读感知
课文中描写的荷花给你留下了什么印象？
美
读着这么美的荷花，你的心情怎么样？ 是什么吸引了作者？
高兴 清香
作者是带着怎样的心情看荷花的？你是 从哪儿体会到这一点的。
品词析句
“一进门就闻到一阵清香”这句“一…… 就……”这个关联词说明什么？
说明荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池 一直飘到公园门口。
自读要求
1.遇到生字多读几遍，除了读准字 音之外，还要看清字形。 2.把句子读通顺。 3.画出不认识、不理解的字词。 4.说说荷花给你留下了怎样的印象。
自读检测
荷花 清香 赶紧 圆盘 饱胀 破裂 姿势 眼前 画家 本领 仿佛 随风 飘动 舞蹈 停止 了不起
自读检测
花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 衣裳
提示：“花瓣儿、花骨朵儿”读出儿 化音，“莲蓬、衣裳”的第二个字读 轻声。
3.荷花
课文导入
哪些同学见过荷花？请你用一个 词来形容自己看过的荷花。
作者简介
叶圣陶，原名叶绍钧、字 秉臣、圣陶，1894年10月 28日生于江苏苏州，现代 作家、教育家、文学出版 家和社会活动家，有“优 秀的语言艺术家”之称。
学习目标
1.学会本课的生字及词语。 2.整体感知课文，学习课文第一自 然段，体会作者看荷花的心情。 3.自由练读文中描写荷花的句子。
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如果把眼前的一池荷花看做一大幅活 的画，那画家的本领可真了不起。
1.你从那个字可以看出这一池荷花特别的美？ 画
2.你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花？ 充满活力，动态美
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想象一下：如果你也是站在荷花池里的一朵荷花， 蜻蜓和晓煜会来告诉你什么？还有哪些你喜欢的小动物， 会和你交谈什么？模仿课文中的句子说一说。
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2.第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写 一种你喜欢的植物。
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学法总结
1.通过品词、析句，感情朗读，想象画面， 让学生感悟语言生动形象和描写的优美，体 会到作者观察事物的细致。 2.通过让学生欣赏美丽的荷花，体会大自然 的 神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
我会写
花瓣
bàn 瓣
结构：左中右 音序：B 部首：辛 组词：花瓣 豆瓣
写作指导：辛苦分瓜 就是“瓣”。左边的 辛最后一竖变成撇。
我会写
莲蓬
péng 蓬
结构：上下 音序：P 部首：艹
写作指导：上下结构， “辶”在“艹”的里 面。
组词：莲蓬 朝气蓬勃
我会写
舞蹈
dǎo 蹈
结构：左右 音序：D 部首：足 组词：舞蹈 循规蹈矩
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荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花从这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全 展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是 花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
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白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
1.从哪个词语可以看出这些荷花像是活的？ 2.“冒”字还可以换成什么字？
长、钻、伸、探、冲
3.表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？
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白荷花从这些大圆盘之间________地冒出来。
想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些 什么呢？ 例如：白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿 佛_____。 多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒” 字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。
为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池跑 去呢？
“赶紧、跑”表现了作者赏花的急切心情，真可 谓花香袭人、花香诱人啊！
课堂小结
课文导入
上节课，我们知道了作者是怎样去看荷 花的，谁还记得？向我们大家说说好吗？
作者是这样看荷花的，作者又是怎样写 荷花的呢？家下来我们一起去欣赏。
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课堂小结
1.作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到 的写了出来把我们带入了一个美妙的世界。作者怎 么能把课文洗的那么好呢？
因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情，所 以才认真细致的去观察荷花。
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拓展延伸 如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心
里会想些什么呢？ 风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓
飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过， 告诉我昨夜做的好梦……