八年级语文下册《藤野先生》课件新人教版
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
爱国
在仙台 匿看 名电 信影 事事 件件
弃医从文的原因
心受看
受极电
到 严 重 挫
大 震 动 ，
影 事 件
伤民
族
自思
尊想
——
——
爱
到 侵 犯
人 与 祖
匿 名 信
国所闻---- 憎恶至极 日暮里、水户-----敬仰忧国 匿名信事件----愤慨心酸
看电影事件----悲愤震动 弃医从文----忧国忧民
藤 野 先
鲁
迅生
鲁迅生活的绍兴河埠(bù)
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。
著名作品集有《野草》 《朝花夕拾》《呐喊》 《彷徨》 《华盖集》《坟》等。 本文选自散文集 《朝花夕拾》。
我们已经学过了他的几篇文章：
• 《从百草园到三味书屋》 ——《朝花夕拾》
1．给下面加点字注音。 修辞：夸张、比喻、反语 ——这段精彩的议论是全篇幅画龙点睛之笔.
匿名:nì不具名或隐藏真名.匿:隐藏 ——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受 “优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。
愿我们都拥有一颗感恩的心， 作者模拟 “爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。 所以,他在作者眼里和心里是伟大的。
表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.
东京
相识
仙台
北京
相处 离别
理清文章段落结构 ：
第一部分：在东京
(1---3)
相识
第二部分：在仙台 相处
(4---35)
离别
第三部分: 在北京，怀念 (36---38)
叙事线索：作者与藤野先生的交往
l瞥见(piē) 畸形( jī )
l 匿(nì)名 杳无消息(yǎo ) 烂熳 芦荟 挟着(xié)
芋梗(yù gěng) 宛若(wǎn) 系住菜根(jì)
标致：漂亮，这里是反语，用来讽刺. 斗乱：dǒu 同抖,飞腾杂乱。
驿站：yì古代供传递政府文书途中 换马，休息，住宿的地方.
客死： 死在异国他乡。 芦荟： lúhuì 物以稀贵：把稀少的当作贵重的。
• 《社戏》 ——《呐喊》
内容简介
• 这是一篇散文，写于1926年， 收在鲁迅散文集«朝花夕拾»中。
• 记叙了作者从1902年夏末至 1906年初春在 留学的经历, 回忆了自己的恩师藤野先生.
藤野先生, 名叫藤野 严九郎,是 鲁迅在仙 台学医时 的先生.
文章写作年代及时代 背景：
课文写于1926年， 回忆了1902—1906年 留学 的片段。鲁迅本
想以学医来救国救民， 但后来却弃医从文了， 我们在本课的学习中 会认识到作者思想变 化的原因。
绯红( fēi ):鲜红 标致(zhì)
落第 诘责(jié zé)
不逊(xùn)
托辞(tuō cí)
油光可鉴(jiàn)
抑扬顿挫(yìdùn cuò)
深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。
l 驿站(yì) 教诲(huì)
芋梗汤: yù gēng 解剖: pōu 破开
顿挫: cuò 和下文的“抑扬”都是 暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）
这是讽刺的说法，指出这些人“精通”的“时事”，其实是一些无聊的事。
形容声音高低转折、和谐悦 1．这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写？
明线：作者与藤野先生的交往 在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;
白描
声调——缓慢而很有顿挫
目睹印象—— 治学严谨
耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
(1)人物身份 仙台医学院的医学教授
(2)特点鲜明的肖像 “黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”
(3)治学角度 认真负责 治学严谨
(4)对待学生的角度
热情诚恳 循循善诱
文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型 事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?
畸形:j耳ī 生物某一部分发育不正常 鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。
▼大概是物以希为贵罢。 修辞：夸张、比喻、反语
不逊: xùn 无理。逊：谦逊。 ——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
诘责: jié 质问并责备 ♣“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
我有我的人格、良心，不是钱能买的。 1952年2月，南开大学老校长张伯岑突患脑血栓逝世，周总理参加了治丧委员会并送了花圈，挽联上写着：“张伯岑老师千古，学生周 恩来敬挽。
杳: yǎo 远得不见踪影 ——这段精彩的议论是全篇幅画龙点睛之笔.
暗线 感情线索
双线结构：
明线：作者与藤野先生的 交往
暗线：作者的思想感情的 变化（作者的爱国情感— 弃医从文）
以“藤野先生是一个______的 人”的形式组织语句,选择角度
概括人物形象.请各位 同学积极思考.
课文如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书
（相识—相处—离别—怀念）
选材：
围绕表现藤野先生的 崇高品质这一中心组 织材料。
3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些 内容?
A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊 、庸俗的生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D. “爱国青年”的寻衅和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变.
在东京
清国留学生的丑态 所见所闻——
不学无术 思想腐朽
爱
修辞：夸张、比喻、反语
国
所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍
去仙台
去仙台
日暮里：触发忧国之情
爱国
水户：反清志士客死之地
在仙台
虽然得到一些优待和关照，但面对 人民 善良的心地和友好的情谊，作者推断为 “物以希为贵”，感到受到的不是尊重， 而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受 的内心的辛酸，这里反映出他极强的民 族自尊心。
速读课文，思考: 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在 留学时期的生活。在这段经历中,作者所 写的事情都发生在那里？请找出文中表 明地点转换的语句。重点写发生在哪里 的事情？
2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼 的概括。你认为课文是以什么为中心记 叙的,叙述线索又是什么? 3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些 内容?
在仙台 匿看 名电 信影 事事 件件
弃医从文的原因
心受看
受极电
到 严 重 挫
大 震 动 ，
影 事 件
伤民
族
自思
尊想
——
——
爱
到 侵 犯
人 与 祖
匿 名 信
国所闻---- 憎恶至极 日暮里、水户-----敬仰忧国 匿名信事件----愤慨心酸
看电影事件----悲愤震动 弃医从文----忧国忧民
藤 野 先
鲁
迅生
鲁迅生活的绍兴河埠(bù)
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。
著名作品集有《野草》 《朝花夕拾》《呐喊》 《彷徨》 《华盖集》《坟》等。 本文选自散文集 《朝花夕拾》。
我们已经学过了他的几篇文章：
• 《从百草园到三味书屋》 ——《朝花夕拾》
1．给下面加点字注音。 修辞：夸张、比喻、反语 ——这段精彩的议论是全篇幅画龙点睛之笔.
匿名:nì不具名或隐藏真名.匿:隐藏 ——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受 “优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。
愿我们都拥有一颗感恩的心， 作者模拟 “爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。 所以,他在作者眼里和心里是伟大的。
表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.
东京
相识
仙台
北京
相处 离别
理清文章段落结构 ：
第一部分：在东京
(1---3)
相识
第二部分：在仙台 相处
(4---35)
离别
第三部分: 在北京，怀念 (36---38)
叙事线索：作者与藤野先生的交往
l瞥见(piē) 畸形( jī )
l 匿(nì)名 杳无消息(yǎo ) 烂熳 芦荟 挟着(xié)
芋梗(yù gěng) 宛若(wǎn) 系住菜根(jì)
标致：漂亮，这里是反语，用来讽刺. 斗乱：dǒu 同抖,飞腾杂乱。
驿站：yì古代供传递政府文书途中 换马，休息，住宿的地方.
客死： 死在异国他乡。 芦荟： lúhuì 物以稀贵：把稀少的当作贵重的。
• 《社戏》 ——《呐喊》
内容简介
• 这是一篇散文，写于1926年， 收在鲁迅散文集«朝花夕拾»中。
• 记叙了作者从1902年夏末至 1906年初春在 留学的经历, 回忆了自己的恩师藤野先生.
藤野先生, 名叫藤野 严九郎,是 鲁迅在仙 台学医时 的先生.
文章写作年代及时代 背景：
课文写于1926年， 回忆了1902—1906年 留学 的片段。鲁迅本
想以学医来救国救民， 但后来却弃医从文了， 我们在本课的学习中 会认识到作者思想变 化的原因。
绯红( fēi ):鲜红 标致(zhì)
落第 诘责(jié zé)
不逊(xùn)
托辞(tuō cí)
油光可鉴(jiàn)
抑扬顿挫(yìdùn cuò)
深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。
l 驿站(yì) 教诲(huì)
芋梗汤: yù gēng 解剖: pōu 破开
顿挫: cuò 和下文的“抑扬”都是 暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）
这是讽刺的说法，指出这些人“精通”的“时事”，其实是一些无聊的事。
形容声音高低转折、和谐悦 1．这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写？
明线：作者与藤野先生的交往 在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;
白描
声调——缓慢而很有顿挫
目睹印象—— 治学严谨
耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
(1)人物身份 仙台医学院的医学教授
(2)特点鲜明的肖像 “黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”
(3)治学角度 认真负责 治学严谨
(4)对待学生的角度
热情诚恳 循循善诱
文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型 事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?
畸形:j耳ī 生物某一部分发育不正常 鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。
▼大概是物以希为贵罢。 修辞：夸张、比喻、反语
不逊: xùn 无理。逊：谦逊。 ——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
诘责: jié 质问并责备 ♣“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
我有我的人格、良心，不是钱能买的。 1952年2月，南开大学老校长张伯岑突患脑血栓逝世，周总理参加了治丧委员会并送了花圈，挽联上写着：“张伯岑老师千古，学生周 恩来敬挽。
杳: yǎo 远得不见踪影 ——这段精彩的议论是全篇幅画龙点睛之笔.
暗线 感情线索
双线结构：
明线：作者与藤野先生的 交往
暗线：作者的思想感情的 变化（作者的爱国情感— 弃医从文）
以“藤野先生是一个______的 人”的形式组织语句,选择角度
概括人物形象.请各位 同学积极思考.
课文如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书
（相识—相处—离别—怀念）
选材：
围绕表现藤野先生的 崇高品质这一中心组 织材料。
3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些 内容?
A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊 、庸俗的生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D. “爱国青年”的寻衅和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变.
在东京
清国留学生的丑态 所见所闻——
不学无术 思想腐朽
爱
修辞：夸张、比喻、反语
国
所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍
去仙台
去仙台
日暮里：触发忧国之情
爱国
水户：反清志士客死之地
在仙台
虽然得到一些优待和关照，但面对 人民 善良的心地和友好的情谊，作者推断为 “物以希为贵”，感到受到的不是尊重， 而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受 的内心的辛酸，这里反映出他极强的民 族自尊心。
速读课文，思考: 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在 留学时期的生活。在这段经历中,作者所 写的事情都发生在那里？请找出文中表 明地点转换的语句。重点写发生在哪里 的事情？
2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼 的概括。你认为课文是以什么为中心记 叙的,叙述线索又是什么? 3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些 内容?