部编版(2024)七年级上册《第四单元 少年正是读书时》2024年单元测试卷(5)+答案解析

部编版（2024）七年级上册《第四单元少年正是读书时》2024年单元
测试卷（5）
一、单选题：本大题共2小题，共4分。

1.在第四单元“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动中，某活动小组对班级的课外阅读情况做了问
卷调查（见下表），下列对问题总结的与表格内容不相符
．．．的一项是（）
读书计划情况读书笔记情况
常有计划10.1%每读必做2.5%
偶有计划31.3%凭兴趣做24.1%
没有计划58.6%从来不做73.4%
A.只有少数同学课外阅读有长期规划。

B.大多数同学课外阅读没有长期规划。

C.绝大多数同学要改正随兴做笔记的习惯。

D.只有少数同学养成了长期阅读，勤于积累的好习惯。

2.某班正围绕“少年正是读书时”展开讨论，下列四位同学的发言不恰当的是（）
A.我认为读书要用心。

“读书须用意，一字值千金”就指出了读书用心的意义。

B.我认为读书要勤奋。

“悬梁刺股”“囊萤映雪”的典故便是明证。

C.我认为读书要惜时。

司马光的父亲为了激励司马光学习，经常对他说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。

D.我认为读书要培养兴趣。

《论语》中说“知之为知之，不知为不知，是知也”。

由此可见，读书要培养兴趣。

二、语言表达：本大题共2小题，共20分。

3.图书角建立后，同学们纷纷在图书角借阅图书，但也有一部分同学提出，课内篇目大多是经典文章，更需要我们仔细阅读，我们不应该花过多心思在课外阅读上。

作为一名中学生，你是如何看待这一看法的？
4.我班正在举行“少年正是读书时”的主题班会活动，现在请你将自己最喜欢的一本书推荐给同学们。

推荐时请先用一句话概括书籍内容，再陈述推荐理由。

三、综合性学习：本大题共7小题，共105分。

5.为强化同学们自主读书的意识，学校准备开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你积极参与。

(1)【宣传动员】古往今来，许多名人都把自己勤奋读书的感受或经验写成对联以鞭策自己激励别人。

请你从下列选项中为所给上联选出对应的下联。

A.无意身心事莫为
B.甘面壁读十年书
C.白首方悔读书迟
D.立志读尽人间书
①苏轼：发奋识遍天下字，______
②孙中山：愿乘风破万里浪，______
(2)【方法推荐】向名人学读书——请你向同学们介绍一位名人的读书方法。

(3)【语言表达】下面是某同学在本次活动中写下的读书感受，请你帮助修改。

读书，是妙不可言的精神之旅。

【A】尺幅之中，畅游三山五岳。

片刻之间，淘尽千年沧桑。

善于读书者，【B】不仅可以领略大千世界的无限风光，但是能够用书籍为生命导航，成就人生的精彩篇章。

有书的日子，犹如置身于五彩斑斓的世界，芳香沁人，心潮激荡；而无书的生活，则仿佛走进了精神的荒漠，枯燥乏味，了无情趣。

【C】让我们相约与书同行，在博览群书的过程中采撷人类智慧的花朵，充满自己的精神世界吧！
①画线句子【A】有一处标点符号运用错误，请你修改。

②画线句子【B】关联词使用不当，应将“______”改为“______”。

③画线句子【C】用词不当，应将“______”改为“______”。

6.少年正是读书时，学校为此开展了“少年正是读书时”的综合性学习活动，下面是华华同学在此次活动中写的开场白，请阅读并完成问题。

A语文课本为我们打开了一扇文学之门，开启了一段学习之旅。

在旅途中，欣赏《济南的冬天》，我们看到了镶上银边的山尖，看到了贮蓄绿色的水藻；聆听《雨的四季》，我们听出了夏雨的热烈粗犷，听出了秋雨的高邈、深远；走近《植树的牧羊人》，我们见到了坍塌的钟楼，见到了干hé的不毛之地；品味《纪念白求恩》，我们知道了对待工作要热忱，不能拈轻怕重、见异思迁；徜徉《动物笑谈》，我们见识了怪诞不经的科学实验方法，认识了神采奕奕的大鹦鹉可可；B走进《皇帝的新装》，我们遇到了喜欢随声附和的滑稽可笑的一群大臣，虚伪的皇帝竟然封骗子为“御聘织师”……C自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，无时无刻不触动着我们的心灵，D语文学习，让我们流连忘返。

(1)读上文开场白，根据拼音写汉字，给画线字注音。

①干hé______
②御聘______
(2)以上开场白文段有不少成语，请写出其中3个。

(3)结合语境，解释语段中画横线的词语。

①神采奕奕______
②热忱______
(4)在4月23日“世界读书日”到来之际，为了营造良好的读书氛围，学校要一副宣传对联，请从下列句子中选出一副上下联顺序正确并适合悬挂的对联，把它誊抄在下面。

①一心只读圣贤书
②勤学铺就人生路
③读书养成好习惯
④苦读铸成高尚魂
(5)下列从语段中选出来的句子，有语病的一项是______
A.语文课本为我们打开了一扇文学之门。

B.走进《皇帝的新装》，我们遇到了喜欢随声附和的滑稽可笑的一群大臣。

C.自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，无时无刻不触动着我们的心灵。

D.语文学习，让我们流连忘返。

7.某中学决定开展一次以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。

(1)请将“正”字按照正确的笔画顺序工整、规范地书写在下面的田字格里。

(2)活动中有一项“我读经典名著”读书交流活动，请你为这项活动拟写一段开场白。

(3)为了使活动有序开展，宣传委员小钰请大家帮忙设计几个与活动有关的小环节，其中已有两个环节初步确定：分别是“名人读书故事汇”和“网上阅读辩论会”。

请你为活动再设计一个与主题有关的小环节。

(4)下面是“网上阅读辩论会”的正方辩词，请你写出反方辩词。

正方：“网上阅读”利大于弊，中学生网上阅读可以学到书本阅读中学不到的东西，满足我们对知识的需求，还可以提高我们的阅读能力和写作水平。

我方相信，网上阅读必将成为我们中学生的最佳阅读方式。

反方：
8.复兴中学七年级举办主题为“少年读书正当时”的综合性学习活动，请按要求答题。

(1)学校将举办《朝花夕拾》读书报告会。

下面是陈帅同学以教务处名义起草的一份通知，其中有两处错误，请按要求帮助他修改。

通知七年级全体同学：
A.为了促进名著阅读活动的深入，学校将于12月25日下午2时在学校礼堂举办《朝花夕拾》读书报告会。

届时会邀请相关专家做阅读指导。

B.请同学们必须提前十分钟入场，并做好听讲准备。

复兴中学教务处2020年12月23日
①文中画线句A有语病，请写出你的修改意见。

②文中画线句B表达不得体，请写出你的修改意见。

(2)请你为本次的综合性学习活动拟一条宣传标语。

9.综合性学习。

ㅤㅤ春光明媚时节，某中学拟开展“少年正是读书时”综合性学习活动，希望同学们趁青春年华，多读书，读好书，读终生受益的整本书！请你积极参与并完成以下任务。

[任务一]
(1)为了解同学们的整本书阅读情况，活动小组对460名学生进行了问卷调查，调查情况如下。

某中学学生整本书阅读情况调查表
读书规划情况读书笔记情况
有无规划百分比是否做读书笔记百分比
有完整规划15.6%每读必做笔记18.7%
有时有规划30.3%凭兴趣做笔记33.6%
没有规划54.1%从不做笔记47.7%
请根据上面的调查表，探究某中学学生在整本书阅读方面普遍存在的两个问题。

问题一：______
问题二：______
[任务二]
(2)小渝同学在论坛里发了下面的帖子，请你在“回贴”中劝说他正确对待整本书阅读。

小渝的帖子：我觉得整本书都是长篇大论的，读起来太累太费劲，还是看看漫画书刷刷短视频比较轻松。

我的回帖：______
10.制订完阅读计划后，同学们有了明确的阅读规划。

为此，班级准备开展一场“我的读书经验”讨论会，请你参与并完成以下任务。

(1)小玉作为此次活动的主持人，拟写了下面的开场白，请你仿照画线句子，在横线处再补写一句。

（要求：语意连贯，结构基本相同，运用的修辞手法一致）
“腹有诗书气自华”，读书对个人来讲，是提升自身修养的阶梯，是铸就未来实力的基石。

为了读书，孔子韦编三绝，孙康映雪夜读，匡衡凿壁偷光，鲁迅嚼辣驱寒……因为与书为伴，他们的人生才更有价值，
书籍铺就了他们的人生阶梯。

书是一滴雨露，能滋润我们干涸的心田；书是一支蜡烛，能照亮我们前进的道路；______。

书籍能开阔我们的视野，增长我们的见识。

让我们以书为伴，以书为友吧！
(2)小平在讨论会上分享了下面这段话，请你概括总结读书的三个阶段。

王国维在《人间词话》中指出：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。

独上高楼，望尽天涯路。

’此第一境界也。

‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

’此第二境界也。

‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

’此第三境界也。

”
第一阶段：读书要有目标，要多看，博览；
第二阶段：______
第三阶段：______
(3)讨论会中，同学们针对《增广贤文》中“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的观点展开了讨论，你是否认同这一观点？请发表你的看法。

11.为了在班级营造浓厚的学习氛围，班级发起“青春作伴好读书”的主题活动，请你参加并完成以下任务。

(1)【任务一：经验介绍】
你准备就“读一本好书”做主题发言，下列内容排序最合理的是______
①怎样写读后感
②名人的读书方法
③读一本好书的意义
④怎样挑选好书
⑤呼吁同学们多读好书
⑥怎样作圈点批注
A.③④⑥①⑤②
B.③④②⑥①⑤
C.③②⑥①⑤④
D.③②④①⑥⑤
(2)【任务二：好书共读】
《语文课程标准》要求中学生课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

除了12部必读名著，你还读过哪些好书？请你推荐一本，并用一句话写出推荐理由。

书名：______
推荐理由：______
在此次实践活动中，班委会安排了朗诵、征文、手抄报等系列活动，语文老师推荐了一系列必读书目和选读书目，班主任意味深长地在班级群里发了下面的图片。

请你用简单的语言介绍画面内容，并指出其寓意。

（100字左右）
四、其他：本大题共1小题，共5分。

12.综合性学习。

“少年正是读书时”，一个人乃至一个民族，爱阅读才能真正铸就过硬的软实力。

某校七年级举行了“爱阅读”的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。

(1)任务一：领略书的魅力。

例句：书是船，带领我们驶向无限广阔的生活海洋。

仿写：书是______，______。

(2)任务二：活动的成功举办离不开科学合理的设计和安排。

语文老师已规划好了两种活动形式，请你再写一种，让读书活动形式更加丰富，内容更加充实。

活动一：“好书大家读”，向同学们推荐一本你读过的好书。

活动二：“书香小组评选”，选出你心目中阅读氛围最浓厚的小组。

活动三：______。

①学者陈善的“出入法”一一既能钻得进去，又要跳得出来。

②理学家朱熹的“三到法”一一读书有三到：心到、眼到、口到。

③思想家伏尔泰的“再读法”一一重新再读一本旧书，就仿佛与老友重逢。

④孟子的“独立思考法”一一尽信书不如无书。

请你从中选取一条，联系实际谈谈你的理解和体会。

我选择（填写序号）：______，我的体会是：______。

答案和解析
1.【答案】C
【解析】ABD.正确。

C.由图表中“凭兴趣做笔记24.1%、从来不做笔记73.4%”可知，绝大多数同学要改正“从来不做笔记”的习惯；
故选：C。

本题考查读取图表信息的能力。

解答此类题要横看坚看，对比分类，趋势明显，高低不同，最后找异同即可。

图文转换解题的基本流程：图表（源信息）——观察解读——分析理解——归纳概括——文字表达。

2.【答案】D
【解析】ABC.正确。

D.有误，“知之为知之，不知为不知，是知也”论述的是学习一定要实事求是，不要只做表面功夫。

故选：D。

本题考查论据的作用。

论据就是证明论点的材料，有事实论据，有道理论据。

论点（观点）一定要能统率材料，而论据材料一定要能证明论点。

材料与观点必须统一。

论据与论点是证明与被证明的关系，因此论据与论点之间应有内在联系、有契合点才行，否则就不能证明论点。

3.【答案】答案；
示例：中学生需要课外阅读。

课外阅读可以帮助我们拓宽视野，增加知识储备，有利于我们学习课内知识，培养良好的读书习惯。

【解析】本题考查语言表达。

本题要首先表明自己的观点，再阐述理由。

可以认为课外阅读重要：课外阅读可以拓宽我们的视野，让我们接触到更广泛的知识和思想，培养我们的兴趣爱好和思维能力，同时也能够丰富我们的生活经验。

也可以认为课外阅读不重要：可以从花费时间与精力、图书质量良莠不齐、课内篇目能满足需求等方面来阐述。

还可以强调两者的结合：课内阅读和课外阅读相互补充，能够更好地促进我们的成长和发展。

我们应该在认真学习课内篇目的基础上，积极开展课外阅读，提高自己的综合素养。

本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。

示例一：中学生需要课外阅读。

课外阅读能够丰富我们的情感世界，让我们体验到不同的人生经历和情感，从而提高我们的情商和人际交往能力。

同时，课外阅读还可以激发我们的创造力和想象力，为我们的未来
发展打下坚实的基础。

示例二：中学生不需要过多关注课外阅读。

因为中学生的学习任务已经很繁重，需要花费大量的时间和精力来学习课内知识，以应对各种考试和升学压力。

如果花过多心思在课外阅读上，可能会分散精力，影响学习成绩。

而且，课内篇目已经涵盖了很多经典的文学作品和知识，能够满足中学生的学习需求。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

4.【答案】答案：
示例：我推荐《追风筝的人》，这是一部深情的自传体小说，讲述了阿富汗两个孩子之间纯真而复杂的友谊，以及随后几十年里发生的故事，包括背叛、救赎和原谅。

推荐理由：这本书通过阿米尔和哈桑之间的故事，展现了人性中的爱、恐惧、愧疚和救赎，让读者深刻体会到人与人之间复杂微妙的情感联系。

作者卡勒德•胡赛尼以个人成长故事为线索，巧妙地将阿富汗近半个世纪的社会变迁和文化背景融入叙述中，让读者在享受故事的同时，也能对这个国家有更深入的了解。

对于正在形成价值观和世界观的少年来说，这本书不仅提供了丰富的情感体验和思想启迪，也能够帮助他们理解不同文化和人生选择的复杂性。

【解析】本题考查推荐词。

这是开放类试题，推荐名著，言之成理即可。

示例：我推荐《海底两万里》，这是一部科幻小说，讲述了法国生物学家阿龙纳斯教授和尼摩船长在潜水艇“鹦鹉螺号”中探索神秘海底世界的故事。

推荐理由：作者儒勒•凡尔纳以其丰富的想象力，描绘了一个前所未见的海底世界，有着各种奇特的海洋生物、神秘的失落文明以及惊险的冒险经历。

虽然这部作品是一部科幻小说，但其中却蕴含了大量的海洋科学知识。

同时，它也体现了人类对未知世界的好奇心和探险精神。

对于青少年来说，这本书不仅能激发他们对科学和未知世界的兴趣，也能拓展他们的想象力和视野。

综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

5.【答案】【小题1】D,B
【小题2】略
【小题3】但是,而且,充满,充实
【解析】答案：
（1）①D②B
（2）示例：苏轼的“八面受敌”读书法，就是把一本书分成几个部分，每一部分都有一个主题，然后分别进行研究，这样可以更深入地理解书中的内容。

（3）示例：①“三山五岳”后的句号改为分号。

②但是而且③充满充实
（1）本题考查对联。

注意对联的特点：字数相等、词性相同、结构相应、节奏相合、平仄相协、内容相关。

第①空：上联中，“发愤”是动词，“立志”可与之相对；“识遍”是补充短语，“读尽”可与之相对，“天下字”是偏正短语，“人间书”可与之相对；苏轼的上联“发奋识遍天下字”表达了对知识的广泛追求，下联“立志读尽人间书”与之呼应，体现了坚定的读书志向。

故选：D。

第②空：上联中“愿”是助动词，“甘”可与之相对；“乘风”是动宾短语，“面壁”可与之相对；“破万里浪”是动宾短语，“读十年书”可与之相对；孙中山的上联“愿乘风破万里浪”展现了远大的抱负和勇气，下联“甘面壁读十年书”体现了为实现抱负而刻苦读书的决心。

故选：B。

（2）本题考查读书方法。

首先选取一位名人，然后写出他的读书方法，再详细介绍这种读书方法的具体的做法及意义。

示例：著名作家老舍的读书方法是“印象法”。

他读书不硬记，只是在心里大致过一遍。

读完一本书，他能记住书中的主要内容和一些精彩的语句，就算达到目的了。

（3）①本题考查标点符号的运用。

“尺幅之中，畅游三山五岳”和“片刻之间，淘尽千年沧桑”这两个分句是并列关系，并且它们内部已经用了逗号，所以它们之间应用分号隔开。

所以要将句号改为分号。

②本题考查关联词语的运用。

“可以领略大千世界的无限风光”和“用书籍为生命导航，成就人生的精彩篇章”，两个句子之间存在递进关系，所以应该用表示递进关系的关联词“不仅……而且”，更能准确表达句子意思。

应将“但是”改为“而且”。

③本题考查病句的辨析和修改。

搭配不当，“充满”一般指填满、布满，与“精神世界”搭配不恰当，“充实”有使丰富、充足的意思，与“精神世界”搭配更合适。

应将“充满”改为“充实”。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

6.【答案】【小题1】涸
【小题2】pìn
【小题3】形容精神饱满，容光焕发。

【小题4】热情。

【小题5】B
【解析】答案：
（1）①涸②pìn
（2）示例：不毛之地拈轻怕重见异思迁随声附和神采奕奕怪诞不经
（3）①形容精神饱满，容光焕发。

②热情。

（4）上联：勤学铺就人生路下联：苦读铸成高尚魂
（5）B
（1）本题考查字音、字形。

“hé”写作“涸”，干涸：指河道、池塘等的水枯竭。

“聘”读作“pìn”，御聘：皇帝请的（人）。

（2）本题考查成语积累。

作答时任选三个即可。

不毛之地：是指贫瘠荒凉不长庄稼的地方，废弃的土地。

拈轻怕重：形容人在接受工作时，倾向于挑选那些轻松的任务，同时却害怕承担繁重或困难的任务。

见异思迁：意思是当一个人看到不同的或新奇的事物时，就会改变原有的主意或计划，表现出意志不坚定和喜好变化的特性。

随声附和：形容一个人没有自己的主见，别人说什么他就跟着说什么。

神采奕奕：形容人精力旺盛，容光焕发，通常用来描述一个人看起来精神饱满、情绪高涨或者气质佳。

怪诞不经：言语或者行为离奇古怪，不合常理。

无时无刻：意思是没有某个特定的时刻。

流连忘返：玩乐时留恋不愿离开，留恋得忘记了回去。

（3）本题考查词语解释。

神采奕奕（shén cǎi yìyì）：形容精神饱满，容光焕发。

热忱（rèchén）：热情。

（4）本题考查对联。

对联要求上下联字数相同、内容相关、词性相对、仄起平收。

①“一心只读圣贤书”句式结构是：两个字的副词+两个字的动词+三个字的名词；
②“勤学铺就人生路”句式结构是：两个字的动词+两个字的动词+三个字的名词；
③“读书养成好习惯”句式结构是：两个字的动词+两个字的动词+一个字的形容词+两个字的名词；
④“苦读铸成高尚魂”句式结构是：两个字的动词+两个字的动词+三个字的名词；
综合以上可知②④句式结构相同，再根据仄起平收的要求可知，②“勤学铺就人生路”是上联，④“苦读铸成高尚魂”是下联。

（5）本题考查病句的辨析与修改。

ACD.没有语病。

B.有语病。

“走进《皇帝的新装》，我们遇到了喜欢随声附和的滑稽可笑的一群大臣”语序不当，应将“一群”调至“喜欢”的前面；
故选：B。

汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同。

因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。

7.【答案】【小题1】答案：
（1）
（2）示例：名著是人类文化的精华。

阅读名著，如同大师携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。

今天，让我们一同走进“我读经典名著”的读书交流活动吧！
（3）示例：名著片段书法秀；开卷是否有益辩论赛。

（4）示例：“网上阅读”弊大于利。

网上阅读的信息良莠不齐，鱼龙混杂，我们中学生容易受到有害信息的影响。

网上阅读如果缺乏自律，不能正确对待是容易染上网瘾的。

所以，我们中学生还是要坚持“书本阅读”。

【小题2】
【小题3】
【小题4】
【解析】（1）本题考查汉字书写。

“正”字的笔画顺序：横、竖、横、竖、横。

作答时注意按照正确的笔画顺序工整、规范地书写在田字格里。

（2）本题考查拟写开场白。

首先，明确活动主题是“少年正是读书时”，而我们这个环节具体为“我读经典名著”读书交流活动，所以开场白要紧紧围绕经典名著和少年读书这个核心。

在内容上，可以先强调经典名著的重要性。

比如，经典名著是人类智慧的结晶，它们历经时间的考验，蕴含着深刻的思想、丰富的
情感和独特的艺术魅力。

阅读经典名著可以拓宽我们的视野，增长我们的知识，陶冶我们的情操。

接着，可以联系到少年这个特定的群体。

少年时期是人生中最美好的时光之一，也是读书的黄金时期。

我们正处于求知欲旺盛、记忆力强的阶段，此时阅读经典名著，能够为我们的成长打下坚实的基础。

最后，引出本次读书交流活动的目的和意义。

我们希望通过这个活动，分享彼此的阅读心得，激发更多同学对经典名著的热爱，共同在书海中遨游，不断提升自己的素养。

示例：同学们，经典名著如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。

在少年时光里，我们有大把的时间去探索这些宝藏。

今天，我们举行“我读经典名著”读书交流活动，就是要分享彼此在经典名著中的感悟与收获，让我们一起走进名著的世界，领略那无尽的魅力吧！（3）本题考查活动设计。

首先，明确活动主题是“少年正是读书时”，那么设计的小环节一定要紧紧围绕读书这个核心内容来进行。

接着，看看已有的两个环节“名人读书故事汇”和“网上阅读辩论会”。

“名人读书故事汇”主要是通过讲述名人的读书经历来激励大家读书，属于榜样引领；“网上阅读辩论会”则聚焦于一种阅读方式展开讨论，具有一定的争议性和思辨性。

然后，我们在设计新的小环节时，可以从不同的角度出发。

比如，可以设计一个“好书推荐会”环节。

这个环节可以让同学们把自己读过的好书推荐给大家，介绍书籍的主要内容、精彩之处以及自己的阅读感受。

这样一方面可以激发同学们的阅读兴趣，另一方面也可以让大家了解到更多的优秀书籍。

具体操作可以让同学们以小组为单位进行准备，然后在班级中进行展示和交流。

或者设计一个“读书心得分享会”环节。

同学们在阅读书籍后，肯定会有很多的感悟和体会，这个环节就可以让大家分享自己的读书心得。

可以通过演讲、写作等形式进行展示，让同学们在分享中互相学习、共同进步。

还可以设计一个“读书方法交流会”环节。

不同的人有不同的读书方法，这个环节可以让同学们分享自己的读书方法，比如如何快速阅读、如何做读书笔记、如何提高阅读理解能力等。

通过交流，同学们可以学习到更多有效的读书方法，提高自己的阅读效率。

（4）本题考查拟写辩论词。

作为反方辩词，需要针对正方观点进行反驳。

可以从以下几个方面入手。

一是指出网上阅读的弊端，如信息繁杂且不良信息多、碎片化阅读的局限性、对视力的损害等。

二是强调书本阅读的优势，与网上阅读形成对比，如纸质书籍的质感、阅读氛围以及更有利于系统学习和深度思考等。

三是在表述时要条理清晰，有理有据，语言表达准确、流畅，让自己的观点更有说服力。

作为学生，可以结合自身的阅读体验和感受来阐述反方观点，使辩词更加真实可信。

示例：“网上阅读”弊大于利。

首先，网上信息繁杂，其中不乏大量不良信息，中学生缺乏辨别能力，容易受到不良影响。

其次，网上阅读往往是碎片化的，不利于中学生系统地学习知识和培养深度思考的能力。

再者，长时间盯着电子屏幕进行网上阅读，会对中学生的视力造成严重损害。

最后，网上阅读缺乏纸质书籍的质感和阅读氛围，难以让中学生真正沉浸其中，享受阅读的乐趣。

因此，网上阅读并非中学生的最佳阅读方式，书本阅读依然有着不可替代的重要地位。