提高幼儿园绘本教学有效性的策略研究

提高幼儿园绘本教学有效性的策略研究
摘要：绘本也可以称为图画书，主要是以图画为主配合以讲解的文字，绘本
作为重要的幼儿教育教学书籍，其图书内容一般是几幅或十几幅跳跃式的图画，
配合简短的语言文字形成一个故事。

绘本的主要作用就是能用于情绪教育和生命
教育，在幼儿园的教学过程中，可以使用绘本创设相关的教学情境，提高幼儿的
学习兴趣。

特别是在舞蹈教学和音乐教学中，可以使用绘本来将某些音乐进行具
象化表现，如在《两只老虎》乐曲的学习及舞蹈的编创过程中，教师可以使用绘
本将相关的图画插入其中，首先让幼儿提高对《两只老虎》的兴趣，从而更好地
开展教学活动。

基于此，本篇文章对提高幼儿园绘本教学有效性的策略进行研究，
以供参考。

关键词：幼儿园；绘本教学；有效性；提高策略
引言
绘本教育在幼儿的学习教育中占有重要的地位，它能通过直观化的绘画插图
展示出相关知识的魅力。

绘本教育还能培养幼儿的发散性思维以及创新性思维，
帮助他们更好地探索世界、认识世界。

所以作为幼儿园教师在教学过程中，要始
终做一位有心之人，学会站在幼儿的角度去理解世界、观察世界。

对绘本教材的
选择，教师可以通过故事内容与实际生活的衔接来选择最具有阅读学习价值的绘本，实现多途径故事角色的文化体验，不断提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿身心
健康成长，不断提高绘本教学质量和效果。

一、幼儿园绘本教学的价值分析
1.促进幼儿理解力的提高
因为幼儿的智力还没有得到完全的开发，而幼儿的理解能力也非常有限，所
以幼儿很难对事物展开深入的探讨或者思考，因此也直接导致幼儿教育的教学效
率难以得到提升。

且幼儿教师在教学的过程中加强对幼儿的管束，可能会引起幼
儿的学习抗拒心理，并直接导致幼儿的学习参与积极性下降，但如果不对幼儿的
行为强加管束，幼儿就很有可能会半途而废，无法坚持完成学习任务。

利用绘本
教学就能够有效地解决这一问题，因为绘本是以图片和文字相结合的方式呈现故
事的书籍，故事情节往往非常简单，图片色彩也非常丰富。

因此，能够有效地激
发幼儿的学习积极性，并锻炼幼儿的理解能力，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。

2.培养审美，激活思维
大部分绘本中的插图都是由专业的插画作家创作的，无论是颜色又或是图形
都非常严谨、美观，所以能够给幼儿带来更好的审美体验，而当幼儿所阅读的绘
本越来越多时，就能够逐渐学会分辨绘本的美丑，也就有了初步的审美观，又或
是有了自己的审美取向。

因此，幼儿阅读绘本不但能够培养幼儿的审美，同时也
能够激活幼儿的思维，培养幼儿的个性。

二、绘本教学中存在的不足
1.教师导读过多
受传统教学理念的影响，幼儿教师在指导幼儿开展绘本教学活动时还主要采
用的是“教师讲，幼儿听”的活动式，使得幼儿整体都处于被动接受的阅读地位，还有相当一部分教师习惯采用问题引导式的绘本导读方式，努力引导幼儿通过寻
找问题答案来寻找绘本故事脉络、学习绘本故事内容，虽然绘本的阅读效率提升了，但是却限制了幼儿自主思考、自主探究的过程。

长此以往，容易使幼儿在学
习过程中养成不积极、不主动的学习习惯，既影响其早期阅读能力的提升，更影
响其在其他各方面力上的成长与发展。

2.绘本知识拓展不足
在绘本引导的幼儿园教育教学活动当中，教师将过多的时间和精力放在对绘
本故事的讲解方面，不管是精读还是略读，基本都是围绕着绘本故事中的图画内
容和情节进展进行的，而对绘本以外的知识拓展相对不足，并且没有给幼儿预留
出充足的时间思考探究故事的内涵，以及故事想要表达的情感，以至于幼儿在阅
读完绘本之后虽然知道了绘本故事的梗概、感知到了绘本故事的趣味性，却不是
非常清楚故事中所蕴含的教育意义，也就使得绘本中的幼儿教育价值不能完全被
发挥，会直接影响幼儿绘本阅读能力的提升。

三、提高幼儿园绘本教学有效性的策略
（一）科学选择绘本教学素材
在绘本的选择中应当优先选择适用于3~5岁幼儿年龄特点、思维特点的阅读
内容，确保绘本中的图画、文字、主题、情节等各方面符合幼儿的阅读习惯。

因
此在绘本的选择中应当注意以下几个方面：第一，在幼儿园开展绘本教学中，教
师需要选择有鲜明特色主题的绘本内容，并将这些内容改成幼儿在生活中易于接
受的教材，幼儿通过学习这些内容可以了解到身边亲情、友情、尊严、勇气等重
要的作用。

第二，教师在选择绘本内容时还需要优先选择具有代表性的教育题材，确保绘本中的内容符合贴近幼儿的日常生活且具有儿童生活情趣，通过这样的绘
本内容在教学中与儿童产生情感共鸣，使幼儿在日常生活中更加热爱自己的家庭、热爱学习、热爱社会。

（二）在绘本教学中探索有效教学技巧
教师在绘本教学中还应当扮演好鼓励者的角色，在开展绘本阅读活动中善于
掌握教学技巧，例如通过巧妙导入绘本名字、封面插图、绘本角色等，引导幼儿
看图识画，让幼儿看图片来猜一猜绘本内容中图案人物的对话。

教师在教学中可
以通过绘本内容，自行创作一些丰富精彩的故事，提高幼儿参与绘本阅读活动的
学习兴趣。

同时教师在开展绘本阅读活动中，还需寻找恰当的时机向幼儿发起提问，通过挖掘绘本内容中的矛盾冲突点，在课堂上激发疑问让幼儿进行猜想，并
自行揣摩绘本图片中阐述的故事。

最后在开展绘本阅读教学中，教师还需注重在
教学中帮助幼儿答疑解惑，引导幼儿根据绘本阅读内容开展丰富的联想，通过识
图懂故事，培养幼儿在绘本阅读中的读图能力。

结束语
综上所述，绘本在幼儿教育中的引入是对新时期幼儿教育教学改革要求的贯
彻与落实，同时其作为新型的教育手段，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够
助力幼儿身心的健康和高质量成长。

进而，作为新时期的幼儿教师，在不断革新自身教学理念的同时，还要注重完善幼儿园的教育教学方式，善于探索和应用先进的教学技术、科学的教学方法。

参考文献
[1]刘艺.提高幼儿园绘本教学有效性的策略分析[J].东西南北,2019(10):84.
[2]祁洁.提高幼儿园绘本教学有效性的方法探究[J].读与写(教育教学
刊),2019,16(01):223.
[3]郭华.幼儿园绘本教学有效性研究[J].基础教育参考,2019(01):70-72.。