整合家长资源，促进家园共育

整合家长资源，促进家园共育
【摘要】家庭和幼儿园是影响幼儿成长发展的两大环境，《幼儿园教育指导
纲要》的组织与实施中也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持，帮
助家长提高教育能力。

”因此，在充分发挥幼儿园教育作用的同时，也应该充分
利用家长资源，进行有效整合，携手家园合作、家园共育，共同提高保教质量，
促进幼儿健康快乐成长。

幼儿时期是人生的起步阶段，幼儿教育在很大程度上会
影响个人的个性发展，而幼儿园及家庭作为幼儿教育的两大阵地，对幼儿的教育
有着不容小觑的作用，因而要有效提高幼儿教育水平，在教学中就要重视家庭教
育与幼儿教育相结合，有效整合家长、教师、校园三方面的资源，加强与家长沟
通交流，让家长资源能有效优化幼儿教学效果。

【关键词】家长资源；家园共育；教学策略
幼儿家长在职业、性格、特长等方面均存在着一定的差异，正是这些差异的
存在，才能够有效弥补幼儿教师专业方面的局限性，因而教师在教学中要加强与
家长的良性互动，重视家长在幼儿教育中的地位，不断整合家长资源。

其次，家
长不仅是幼儿教育的参与者，更是幼儿教育的策划者，教师在教学之中应该充分
发挥家长在优化教学策略、部署教学内容中的作用，让家长与教师能够加强合作，共同促进教学水平的提高。

一、切实提高家长参与度，有效落实家园共育
所谓家园共育，即家庭教育与幼儿园教育携手共进，融会贯通，以此来不断
加强幼儿园与家庭的衔接，最终达到完善幼儿教育的一种教学模式。

而在幼儿教
学中要有效落实家园共育，不仅要重视“园”的引导及组织作用，还要深化“家”的完善及促进作用，在安排教学内容时要注重突出家长的地位，引导家长自主、
科学地参与到幼儿园的教学工作中来，增进家长对幼儿教学工作的了解，由此为
更好地贯彻幼儿教育奠定良好的基础。

此外，在家长自主参与到幼儿园教学及日
常管理工作中时，教师要设计科学合理的活动内容，从家长的实际出发，协调好
家长的日程安排及幼儿教学工作安排，让家长都能够有机会参与到幼儿园管理的
工作中来。

例如幼儿园可以设计一个能够让家长亲身体验幼儿园日常管理工作的活动，
家长可以自主选择参与幼儿园管理工作的时间。

在这一活动中，家长的主要工作
为观察幼儿生活环境及学习环境有待完善之处，如自主参与幼儿日常的管理工作，引导幼儿养成良好的饭前卫生习惯及睡觉习惯，或是协助教师引导幼儿有序进行
户外体育活动等。

通过深入了解幼儿生活及管理工作，家长便能及时发现幼儿园
管理工作中的不足，并给予相应的建议，这对完善幼儿园管理工作具有重要意义。

《幼儿园工作规程》中要求幼儿园应当成立家长委员会，家长委员会作为全
体家长和幼儿与学校沟通的桥梁。

因此，幼儿园要成立家长委员会必须选择有责
任心、有威信的家长代表。

他们可以参与幼儿园的教育和管理工作中，能有效发
挥其职能作用，促进家园共育。

1. 能更好的做好家长工作。

家长之间的交流更容易为家长所接受，尤其那些威信高的家长更令人信服。

成立家长委员会，让家长委员会成员走进每一个幼儿家庭，深入了解家长的具体
情况，同时帮助家长了解幼儿园的工作计划与各项要求，从而帮助幼儿园协调有
关工作，如精准扶贫家庭的跟踪、用于政府助学金救助的贫困家庭材料的落实、
因病致贫家庭的帮扶等，把工作做得更细致、更全面。

2. 实现有效沟通。

家长对幼儿园有什么要求、意见和建议都可以向家长委
员会成员反映，如伙食标准可以再高一些；希望定期举办家长讲座，讲授或交流
育儿的经验；应根据家长的需要开办临时托管班等。

家长委员会成员要把这些信
息及时、真实、全面地反馈到幼儿园，幼儿园在一定的时限内予以及时处理。

这
样有利于促进幼儿园与家长之间平等的、经常的、双向的沟通，促进家园共育的
有效性。

3. 参与重大决策。

让家长委员会成员代表全体家长参与幼儿园在教育和管
理方面的重大决策，如幼儿园基础设施建设、教师绩效考核、教师师德评选、收
费制度改革、幼儿膳食改善等方面，听取他们的意见和建议。

他们感觉自己也是
幼儿园的一名成员，激发他们的心理认同感，从而自觉的主动的承担相应的责任
与义务。

家长义工进幼儿园参与日常管理，是幼儿园向社会展示的窗口，为幼儿园的
发展起到了积极的促进作用。

幼儿园各班的家长根据自己的实际情况，每学期选
择一天，从幼儿早上入园开始到下午离园结束，义务参与幼儿园日常管理。

家长
义工可以协助门卫做好幼儿入园、离园的安全防护工作；可以到自己孩子所在班
级跟踪半日活动：晨检、盥洗、区角游戏、早操、教育活动、加餐、户外体育活动、午睡等，了解孩子在幼儿园学习、生活情况，帮助幼儿建立科学的生活常规，培养幼儿在饮食、睡眠、盥洗、排泄等方面良好的生活习惯和生活自理能力；协
助老师有序地开展一日活动；可以到食堂帮助伙房人员洗刷餐具、消毒、摘菜、
做饭、留样等，了解幼儿饭菜的制作流程是否得当，了解幼儿食品营养搭配是否
合理等。

家长通过义工这种形式，全方位地参与幼儿园的日常管理，及时发现不足，并且及时给出建议，家园合力，促进家园共育。

二、合理安排教学内容，科学整合家长资源
许多家长具有丰富的育儿经验，加强家长与家长之间、家长与教师之间的沟
通交流，可以在相互借鉴育儿经验的过程中，不断发现当前教学实践中的不足，
由此来很好地启发学生及家长，为更好地优化教学效果提供宝贵的经验资源。

此外，幼儿教师在职业及技能方面会有一定的条件限制，而学生家长中往往具有丰
富的知识技能及多样的职业，将这些资源有效开发，合理运用在幼儿教学中，则
可以在很大程度上丰富教学内容，提高幼儿教育的有效性。

因而教师在教学中要
有效凸显家长在幼儿教学中的地位，加强与家长的沟通交流，合理有效地挖掘家
长的特长与职能，让家长的教学资源融入幼儿教学活动，弥补教学活动中的不足。

例如教师在进行交通安全教育时，有的幼儿家长的职业恰好是交警，教师就
可以事先和这位“交警爸爸”协商，共同探讨这一知识内容的教学设计，在沟通
的基础上，就知识点安排相应的教学内容。

而交通安全教育旨在通过教学让幼儿
了解生活中常见的交通标志，并且通过相关的游戏环节加强对遵守交通规则的重视，在教学中就可以先让这位“交警爸爸”向学生普及交通标志知识，在普及完
相关的知识后，可以创设相关的教学情境，如将教学场地视为十字路口，再引导
幼儿进行与交通规则有关的小游戏，由此让幼儿在游戏中不断深化交通概念，从
而自觉遵守相应的交通规则。

让“交警爸爸”参与到教学之中，可以有效规范教
学内容，从而提高教学的时效性。

每个家庭、每一位家长都有自己独特的优势，有自己独特的资源，可以通过
家长会、家长进课堂、入园亲子活动、教师家访、调查问卷等形式，发动全班家长，把自己与众不同的游戏资源、教育资源呈现出来，使我们的教学更生动。

幼
儿园要把这些资源进行整合利用，形成具有特色的幼儿园教育资源。

1. 全体家长物力资源是幼儿园最丰富的资源库。

幼儿园的活动课程、环境
创设、教玩具等 , 需要许多物品 , 引导家长的积极支持和搜集是很必要的。

如
环境布置中需要藤编、刺绣、剪纸等材料；大自然中的各种奇形怪状、五颜六色
的石头等；还有各种纸盒、瓶子、轮胎等废品的收集。

幼儿园利用这些物品，在
创设环境时 , 小至建立区角 , 大至美化、绿化全园环境 , 甚至园内户外区域
的打造等，都能收到很好的效果。

2. 家长特长也是一种教育资源。

幼儿园可以利用家长的特长为班级各项活
动的开展提供良好的教育资源。

各班可以固定每周的一个时间段，根据家长特长，征得家长同意，邀请家长进课堂助教活动，如请在篮球方面打得不错的家长，教
给孩子怎么拍球，怎么运球，怎么投篮；请在剪纸方面有特长的家长进课堂教孩
子怎样剪纸等。

利用家长特长这种资源，可以弥补教师在教育教学方面的不足，
促进家园共育。

3. 不同职业的家长本身就是一种教育资源。

幼儿园可以利用不同的职业家
长的专业优势 , 如银行职员、医生、工人、警察等，让这些职业的家长帮着联
系她们所在的单位，幼儿园组织幼儿如走进银行，了解银行是干什么的；走进医院，了解医生是做什么的；走进工厂，了解工人的工作等。

通过这些活动，为班
级开展教育活动服务 , 让孩子们对各种职业有了初步感性认识。

4. 家长中优秀的育儿方法与经验是一种最便捷的教育资源。

家长中有与幼
儿园的办园理念相吻合的育儿方法与经验 , 对其他家长会起到启发与借鉴作用。

幼儿园可以组织他们定期召开家庭教育经验交流会,由育儿有方的家长主讲、其
他家长参与讨论、交流，促进家长达成育儿共识。

家长资源需要根据幼儿园实际
不断地进行整合创新，创新是为了更好地进行家园共育。

家长在多样化的互动模
式下才会更加主动地参与，家园共育才会与时俱进，才能真正促进幼儿健康活泼
成长，我们的家园共育才会更有效率，更有价值，更有生机。

三、明确家长职能，促进教师与家长合作交流
在教学中要明确家长职能可以通过成立家长委员会来实现，通过这一形式，
可以让家长有序、科学地参与幼儿园相关制度的决策及教师效绩考核等工作中来，从而有效激发家长的责任感。

在家长委员会这一模式中，家长委员会成员及时将
家长的诉求反映至幼儿园，从而能够有效增进家长之间的联系及了解，让幼儿园
能够实时掌握每一个家庭的家庭信息，有效加强家庭与学校之间的沟通交流，这
不仅可以为贯彻实施相应的教学工作能够提供一定的帮助，同时还能够及时整合
家长的建议及合理的要求。

此外，家庭委员会成员对于联系家庭与幼儿园有着重
要作用，因而选取委员会成员时应秉承公平公正、自主自愿的原则。

此外，成员
代表应该具有良好的责任意识，以确保家长委员会能够切实协调幼儿园及家庭的
教育。

例如，在对幼儿园教育方针进行决策时，家长委员会相关成员便可以作为家
长代表参加相关的会议，在参会过程中可以就家长们的建议进行归纳整理，并在
会场提出。

例如有的家长希望能够完善教学基础设施，丰富户外教学配套设施，
以更加全面的教学材料来保障教学的有效性。

家长代表就可以将这一建议在会议
中适时提出，反映家长的心声，以此来保障最终的决策能够有效体现家长诉求。

此外，在举行相关的座谈会时，部分家长由于时间关系不能及时参加，这时就可
以通过家长委员会成员传达未能到会的家长的建议，并且还可以让参会的委员会
成员及时传达相关的会议信息。

总之，有效整合家长资源是促进家园共育的重要举措，因而教师在教学中要
尊重家长在幼儿教育中的独特地位，在互相尊重、协调、合作的基础上携手共进，为幼儿创造健康和谐的成长环境而不懈奋斗。

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