一年级下册第三单元复习教师讲稿

一年级下册第三单元复习教师讲稿
同学们好，不知不觉我们又完成了一个单元的学习。

在这一单元的学习中，你有没有用到之前讲过的学习方法呢？有方法的学习，会让我们的学习高效而有趣。

今天，我们再来看看第三单元的学习都可以用到哪些学习方法。

吕老师要先看看大家对字词的认读情况。

我请几位同学来读一下这些词语，请你认真听，听听他们读得怎么样？他们读得都很正确，请电视机前的你也来读一读吧。

〔停顿〕这一单元，我们还学习了四个多音字，请大家看一看。

〔只、种、乐、得〕，请你为加点字选出正确的读音。

〔停顿〕怎么样？都选对了吗？识记多音字，要依据不同音的不同意思去进行识记。

同学们，经过这么长时间的学习，我们已经学习了很多种识字方法。

有加一加的方法，采纳部件加一加，比方三点水加可是的可，是河水的河；单人旁加言语的言是信任的信。

有换一换的方法，用熟字换偏旁把一年级上册认识的生子“快〞和“很〞，通过换偏旁，认读“块〞和“跟〞；也可以从整体字形上识记，比方“直线〞的“直〞，在字形上看起来就横平竖直的。

通过观看字的演变，也能援助我们识记生字，比方“身体〞的“身〞。

还有比一比的方法，“都是〞的“都〞和“邻居〞的“邻〞都是双耳旁，也可以放在一起进行比拟识记。

对了，还有利用形声字一局部表示字的发音，一局部表示字的意思的特点，也能够援助我们识记生字。

还有把生字与熟字组成常用词来识记。

同学们，不知不觉，我们已经学习了这么多种识字方法。

我们可以跟爸爸妈妈说一说自己都是用哪些识字法记住了哪些生字。

这些要求我们会认的生字中，含有四个新偏旁，分别是块中的提土旁，跟中的足字旁，孤中的子字旁和单中的倒八。

识字有方法，写字也有方法。

这一次我们采纳归类比拟的方法来学习写字。

在（小公鸡和小鸭子）中，依据字形特点，我们可以这样进行归类。

一是点在
不同位置的书写。

河和说这两个字中都有点，它在不同字、不同位置的书写是不一样的。

河中的点在三点水这个偏旁中，说中的两点大小、上下不一样。

我们要先观察，进行比拟，再下笔书写。

二是口在不同位置的书写。

〔河、说、听、歌〕这四个字中都含有口，它在不同字、不同位置的书写也是各不一样。

河中的口写在田字格的正中，说中的口上宽下窄，在右上格，听中的口作偏旁，在左上格，歌中的两个口大小不一样。

除了上边这两类之外，我们可以把也和他、地放在一起进行比拟。

先写好也，再观察也在他、地这两个字中发生了什么变化，我们能够看出来书写这两个左右结构的字，都是左窄右宽的。

在（树和喜鹊）中，有6个要求书写的字。

其中〔招、呼、快〕这三个字是左窄右宽的字。

在这里，我们还要注意这三个字中，招和快是左边局部和右边局部一样高的，而呼则是左低右高，还要注意书写“快〞的时候，右边局部的撇穿插到了左边局部。

“居住〞的“居〞是我们第—次书写的左上包围结构的字，我们可以联系一下学习过的“这里〞的“这〞的书写，从中可以发觉，半包围结构字的书写规律，外面局部应把里面局部包起来。

（怎么都愉快）中，有两个双人旁的字，两个言字旁的字，这两组字可以放在一起，进行比拟书写，先观察后书写。

玩耍的玩是王字旁，要注意王作偏旁的时候，上紧下松，下横作提。

解决完生字词，我们来看看这一单元的朗读重点。

首先，在这一单元中，不和一这两个字在不同词语中发生了变调，你能读精确吗？请你来听听下面这两位同学读得对不对。

这两位同学读得都很正确，请你也来读一读这些词语。

〔停顿〕
本单元的朗读要点之一是练习读好角色的对话。

比方（小公鸡和小鸭子）中的对话。

第—步，要借助拼音，把对话读正确、读通顺，分清角色的话语。

然后，让自己进入故事情景，体会角色当时的不同心情，读好说的话，读出对话的语气。

朗读需要多多练习，同学们在家里，可以和爸爸妈妈分角色朗读课文中的对话。

第二个朗读要点是读出儿童诗的情趣。

在（怎么都愉快）中，我们首先要读好诗歌中几个句子的停顿。

读好了停顿也就理解了句子的意思。

读这首儿童诗的时候，要练习生活实际，想象游戏的画面，带着自己玩游戏时的感受朗读，读出诗歌的情趣。

朗读不仅可以让我们体会到文字美，还可以援助我们更好地理解文章。

我们来读一读大屏幕上的两个句子，进行朗读比照，看看这两个句子的不同，通过联系上下文，揣摩小公鸡的心理，了解“偷偷的〞这个词在句中的意思，小公鸡不想让小鸭子发觉，暗暗的跟在她后面下了水，这样一些好像看到了小公鸡淘气淘气的样子。

同样的，通过朗读比照这两个句子。

联系上下文，了解“飞快的〞意思是小鸭子听到小公鸡喊救命，以最快的速度游过去救小公鸡，这样一写好像看到了小鸭子去救小公鸡时急迫的样子。

理解文章意思不仅仅可以通过朗读来进行，还可以用联系上下文理解词语意思，进而理解文章。

比方（小公鸡和小鸭子）中小公鸡吃得很欢，我们可以联系上文“小公鸡找到了许多虫子〞来了解，因为找到了许多虫子，所以小公鸡可以尽情的吃，很开心很愉快，欢就有开心愉快的意思。

还有（树和喜鹊）一文中，通过联系上文“一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊〞来理解“孤独〞。

读完文章，联系上下文，我们还可以来说说树和喜鹊为什么一开始是孤独的，后来是愉快的。

（怎么都愉快）中，联系上下文来理解单独、静悄悄、有劲等等。

词语的累积和运用是本单元学习的另一个重点。

我们来看看都有那些词语需要我们累积并学会运用吧。

在（小公鸡和小鸭子）中，有这样两个句子，通
过刚刚的比照朗读，以及联系上下文理解词语意思，我们发觉加上了偷偷地、飞快地这两个词语，更能让我们体会到小公鸡的淘气、淘气，以及小鸭子救小公鸡时急迫的样子。

在（树和喜鹊）一文后“读一读，记一记〞旁边的小泡泡提示我们累积像安安静静、叽叽喳喳这样的词语，你们都累积了哪些这样的词语呢？快说出几个来吧。

在（怎么都愉快）课后的“读一读，说一说〞中，列举了课文中局部游戏名称的短语。

加点的字都是表示动作的词，后面跟着的是表示名称的词。

像这样形式的词语，你又能说出多少呢？我们可以联系们平常玩的游戏来思考，比方折纸、吹口哨、放风筝等等。

学习完三篇课文之后，我们还学习了口语交际的内容。

这一次的口语交际是懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的援助，请别人援助时，要运用适宜的礼貌用语，正视对方的眼睛，态度要诚恳，说清楚自己的要求。

同学们，我们在家里肯定有很多需要爸爸妈妈援助的地方，快运用一下你在口语交际中学习到的知识，礼貌地向爸爸妈妈寻求援助吧。

在前两个单元中我们学习了字母表，老师一直在说学习字母表是为了我们学习查字典做打算的。

这个单元，我们总算开始学习查字典了。

你学会了音序查字法吗？如果查病毒的病，应该怎么查呢？我请一位同学来查一查，大家看看他查的对不对。

〔播视频〕看，像这位同学一样，按照我们学习的音序查字法的三个步骤，在熟记字母表和查字法口诀的根底上，就能够顺利找到我们想要查的字了。

同学们在家里，也可以和爸爸妈妈一起玩游戏，比比谁查字查得快。

本单元日积月累局部推举的是唐代诗人李白的（赠汪伦），这是一首送别诗，在古诗词的学习中，大家以后还会遇到很多首送别诗。

这首诗你有背给爸爸妈妈听吗？还可以邀请他们跟你一起来背一背。

最后和大人一起读的是（胖乎乎的小手），读完后，请你想一想，自己的小手帮家人、同学、老师做过些什么呢？老师信任，你们都是懂事的孩子，肯定会用自己的小手在家里帮家人做一些力所能及的事情的，对吗？
这一单元我们就复习到这里了，同学们再见！。