源头活水来,方能清如许——浅析小学作文引导教学策略

Read and Write Periodical
July 2021
2021年7月
第18卷第07期Vol.18No.07
读与写杂志
源头活水来，
方能清如许——
—浅析小学作文引导教学策略胡宗圣
（安徽省巢湖市第七中学小学部
安徽
巢湖
238000）
摘
要：在小学作文教学中我们也要发扬借鉴精神，让它山之石来帮助我们琢成玉石。

很多老师反映小学作文难教，
其实只要方法得当了，还是可以让孩子们的作文亮起来的。

法国教育家爱尔维修说“即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

”借鉴它山之石是孩子作文走向成功的前提。

关键词：小学语文；作文教学；教学策略中图分类号：G623.2
文献标识码：B
文章编号：1672-1578（2021)07-0140-01
对于小学作文教学不能仅仅在作文的时候才教授写作方
法，要将作文教学贯穿于整个教学过程，
在上新课的时候利用课堂教学把写作方法融于其中，
让学生在学习新课的时候也学习作者的写作方法，起到一举多得的作用。

1学习作者的写作技巧写作也是要有技巧的，技巧从何而来？课文时最好的范文，把课文中的写作技巧运用到作文中，自然能让作文更加吸引人。

《只拣儿童多处行》是苏教版小学语文五年级下册的一篇课
文，文中将“儿童多”与春天有机地融合在一起，
让读者感受到春天的美景。

在教学这篇课文时就可以将作文教学贯穿进来。

师：请同学们认真多课文，用笔出文中表现儿童多的句子，然后与大家交流一下。

生1：“女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩
上、拿在手里的，东一堆，西一簇，
叽叽喳喳的，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠儿，
小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

”这处写出了人多。

生2：“也有些孩子，大概是跑累了，
背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。

湖面无数坐满儿童的小船，
在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在浩荡的东风里哗哗地响着。

”
这处也写出了儿童多。

生3：我觉得“沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走去，
在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对
不起”，又匆匆地往前跑。

”
这里也写出了儿童的多。

从课文中学习作者的写作方法，因为有了老师在课堂上对原文的讲解，学生可以很好地体会这种写作方法的妙处。

比单纯讲解写作技巧更有效果，学生理解起来也就得心应手了。

这
也就是叶圣陶所说的“凡为教，
目的在于达到不需要教”，避免作文课的时候学生手忙脚乱了。

2体会作者的写作目的
小学生写作文的时候很喜欢对照课文仿写，
这对刚学写作的同学来说未尝不可，但是若不能把握住要领很容易让作文流
于形式。

课堂教学新课的时候，
要充分把作者的写作目的讲解透彻，就必须要分析作者的写作技巧，
将写作目的与技巧的运用相互结合起来。

得其志方能得其精髓，
写出来的作文才能血肉丰满。

在教学《黄果树瀑布》
中，就可以让学生在课堂上体会作者的写作意图。

师：大家在读课文的时候，有没有发现作者首先写瀑布哪方面的？
生1：写声音的。

“我们便听到‘哗哗’
的声音从远方飘来”这句话就是写声音的。

师：这声音有什么特点呢？文中有没有细说？
生2：作者对瀑布声音的描写很细致，
先是小然后是大。

从“像是微风拂过树梢，渐近渐响，
最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶”这些句子中可以看出。

师：作者为什么要首先写声音呢？
生3：……
师：我们的作文中要在动笔前有明确的写作目的，
就像这篇课文一样借声音表现出瀑布的宏大。

写作目的明确了就不会偏
离主题，也不会出现凑字数的现象。

切不可再写作的时候完全凭借感觉，“跟着感觉走”是不会有好作文的。

“得其志”是对作文写作的进一步要求，
学习了一定的写作技巧还要明白在什么时候使用这样的技巧，以及为什么使用这
样的技巧，才能让作文写的出彩。

小学生作文也常有无话可说的现象，造成字数严重不够，这很大程度上都是对写作目的不明确导致的。

在讲解课文的时候，把作者的写作技巧与写作目的结合
起来讲解，学生就会在个人的习作中进行尝试，
长期的训练必然会让学生爱上作文的。

3紧随时代的脚步
小学语文课上老师都会让学生归纳本人的中心思想，有的课文的中心思想是很容易就归纳出来的，有的课文的中心思想是要结合时代背景才能体会出来的。

撇开时代背景理解文章的
主题思想，是难以把握住作者的写作意图的。

而我们在写作的时候也是要考虑到时代因素的，紧跟时代的步伐才能写出符合大
众口味的文章。

常见到有些学生的文章与身份不符，
也是这方面出现了原因，他们在审题的时候没有能把握中小学生的身份，
从成人的角度来写自然是与身份不符的。

在布置学生写作命题作文《春天的美景》时，我是这样启发学生的。

师：通学生今天我们要写的作文题目是《春天的美景》，大家想想看春天有哪些美景？
生1：春天百花盛开，我觉得各种各样的花就是美景。

生2：春天万物复苏，柳枝抽芽，我觉得早春的柳芽是美景。

生3：春天到了燕子飞回来了，我觉着这些小燕子是美景。

师：大家说的真好！原来我们身边有这么多的美景呀！不过刚刚同学们说的都是大自然的美景，春天除了这些自然的美景还有其他的吗？（学生在班级议论开了）
生：……
师：对的。

春天的美景不仅可以是真实的景色，
也可以是好人好事，优秀的品质像春天的美景一样呀。

“教会学生思考，这对学生来说，
是一生中最有价值的本钱。

”赞可夫这句话就形象地告诉我教育的本真，教师要能让学
生学会思考，触类旁通，举一反三，
这才体现了老师的真正价值。

在这趟作文课上经过我的点拨后学生的思路打开了，学生交上来的作文更多地关注与人的良好精神品质的书写，得到了预期的效果。

它山之石不是只能远观的景物，而是可以帮我们琢玉的利器，
作文水平的提高也是要在不断的练习中才能提高。

把别人的写作方法牢记心中，理解、消化成为自己的知识，
必然会让自己的写作水平更上一层楼。

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