技术支持的学情分析 学情分析方案

技术支持的学情分析学情分析方案
技术支持的学情分析方案
一、学情分析目的
1.了解学生的研究风格、年龄特点、现有知识和技能水平、认知方式和研究动机、态度，以及研究过程和错误。

2.分析学生的形成原因和具体情况，以便在教学过程中有
的放矢，真正因材施教，提高教学的有效性，更好地把握和操作教学过程。

二、学情分析内容
1.教学主题
麻雀》是探索型的教材，分成三个部分呈现。

第一部分让学生初步感知三角形内角和是180°，第二部分通过实验探究
并归纳三角形内角和的规律，第三部分运用规律解决问题。

教
材编排充分体现了知识结构的有序性和数学建模思想，符合四年级学生的认知规律，突出了本课教学的重点。

2.教学对象
四年级学生已经具备了一定的空间感、动手操作和主动探究的能力，有探索三角形内角和的知识基础。

但有些学生只是“知其然而不知所以然”。

3.教学重点
发现、验证三角形的内角和是180°，能运用这个知识解决简单问题。

4.教学难点
验证“三角形的内角和是180°”，通过“量、剪、折、拼”等活动进行。

三、学情分析方法和工具
1.问卷调查法
使用“问卷星”，设计调查问卷，采集全班同学的生活经验、研究兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息，结合教师的心理学知识和观察力了解学情信息。

2.观察法
在课前通过问答观察复学生的三角形知识，发现问题。

在课上通过ppt课件观察学生的研究状态、热情、心理和风格等
学情信息，并适当调整。

在课后根据作业情况分析研究效果，了解学情信息，以便在以后的教学中加以调整。