幼儿观察记录（集合15篇）

幼儿观察记录
幼儿观察记录(集合15篇)
幼儿观察记录1
一、问题的发生：
刚到一个新班级，我花了不少时间熟悉班上的孩子、和他们交流。

一个星期以后，我发现一个叫傅振扬的小朋友来幼儿园总是紧绷着脸，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少与班上的小朋友交谈。

经过了解，我知道振扬是这期刚插进来的新生，不知是对这班孩子还不熟悉，还是性格如此或是别的什么？针对这种情况，我对振扬进行了重点观察：
观察1：区域活动，小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具，可振扬却一个人静静的坐在椅子上，也没有主动的与小朋友玩。

观察2：户外活动时，小朋友都在拍球，振扬的手脚协调能力很差，拍了两三下球就滚到一边去了，我走过去试图帮助他，振扬显得很害羞但并没有排斥我，只是不肯用语言与我交流。

观察3：吃午饭时，振扬吃完一碗饭，拿着空碗站在我面前，脸涨的通红，我问他是不是要添饭，他只是点点头但没有开口。

观察4：保育员池老师请小朋友帮忙叠毛巾，大家争着举手，池老师就近叫了振扬帮忙，可他看了看，走开了。

通过观察振扬在幼儿园的表现，我初步断定振扬有一定的自闭心理，可为什么会出现这种现象呢？
二、问题的症结：
通过家访，我们几位老师了解到振扬的父亲也是一名教师，母亲开着一家文具店，工作很忙。

小时候，振扬是在农村的外婆家长大的，外婆在生活上对振扬照顾的很周到，但平时却很少与振扬进行语言交流，在家里振扬只是一个人玩玩具，很少有同年龄的玩伴。

时间久了，振扬变的很胆小，性格也很孤僻，语言表达有一定的障碍，因此与同龄的孩子产生了一种排斥心理，如今，振扬已经5岁了，振扬的父母把他送到幼儿园，希望他能与小朋友交往，改变胆小自卑的性格。

三、解决问题的尝试
找出振扬形成这种自闭心理的原因，我便想了一些对策，对振扬进行教育：
①缩短和振扬的距离，让振扬开心起来。

我首先给振扬更多的关心，想办法接近他，在自选活动时，看见他独自玩玩具，我便邀请他和小朋友一起玩，逐渐的让他学会和小朋友交往，慢慢的`他能主动的参加游戏了，当小朋友开怀大笑时，他也能羞羞答答的笑了。

②创造条件让振扬开口说笑
针对振扬小时候说话很少，到幼儿园又显得很自卑、胆怯，我便通过讲故事，看电视等活动，让他将看过的节目与老师，小朋友交流，当他能主动的表达自己的见解时，我便发动小朋友鼓励他，让他从中体验到一种快乐的情绪，给他形成一种心理：小朋友很喜欢听我说。

③增强振扬的自信心，让他感到我行
每天早上来到幼儿园，我会主动向他问好，他也高兴的问我好，我请他当小助手，为小朋友服务，这样一来，振扬说话的机会多了，在为小朋友服务中，也拉近了和小朋友之间的距离，使他从中体会到了自己能为他人服务的成功感。

④与家长进行沟通，帮助家长共同教育振扬。

父母是孩子的第一位老师，在家访时，我们建议父母多抽出时间来与孩子交流，多问一些孩子在幼儿园的事情，让孩子知道父母很关心自己在幼儿园的生活，来园接他时多陪他在小乐园里玩一玩，增进孩子与父母之间的感情交流，培养孩子的口语表达能力，使振扬能够逐渐爱讲话，爱与成人交流，表达自己的见解。

四、结果：
一个多月以来，在我们老师和家长的共同关怀帮助下，逐渐唤起了振扬的被爱意识，振扬逐渐性格乐观起来，口语表达能力有所增强。

早上来园时，总能在班级门口就听到他响亮的一声：“老师早上好!”；各种游戏活动时也总能看见他和小朋友开怀的笑；上课，他开始尝试
着举手回答了；绘画课，他也试着将自己的作品自豪地递给我欣赏了……
幼儿观察记录2
幼儿观察记录：不举手就发言
观察对象：艺艺
幼儿性别：男
观察时间：
观察实录：这天我班的教学资料是‘印点子。

要求幼儿掌握数与物对应的概念。

当我出示第一张数字卡片时艺艺就站起来叫到；‘我明白，我明白···’我用语言及时提醒他，说话要举手。

当我出示第二张卡片时他有叫到；‘老师，我明白。

’我又提醒了他。

之后，我又问了个问题，艺艺依然叫到；老师，我明白，我明白。

观察分析：艺艺是个爱动脑筋，要上进的`孩子。

但比较爱动，老是坐不住平时老师和他讲的道理他都懂，也明白自我做的不对，但就是控制不住自我想干什么就干什么。

这可能和幼儿的年龄特征有关系吧。

措施：
1，首先要让幼儿了解到自我行为的不足，再从语言与行动上纠正幼儿。

2，幼儿较小，行为易反复，因此要从日常生活中教育。

3，及时与家长沟通，争取家长的配合。

幼儿园中班观察记录
幼儿观察记录3
观察日期：××.××.××
时间
起始时间：10:15
结束时间：10:25
观察对象：光涵、豪翔
幼儿年龄：5岁
环境
益智区：拼鸡蛋
观察目的
通过锻炼动手动脑能力，提高幼儿的数学能力
观察目标
通过颜色、缺口、数字配对，拼出完整的鸡蛋
观察记录
豪翔小朋友选择了拼鸡蛋的游戏，光涵小朋友也跟着一起玩了这个游戏。

在游戏中，豪翔小朋友在篮子里找了两个半边的鸡蛋，可是拼的时候发现拼不起来，于是在篮子里不停的换了好多个半边鸡蛋，最终找到了一个看似拼着完整的.鸡蛋。

而光涵小朋友则是先拿了一个半边鸡蛋看了看上面的点子并且数了数，又找了一个与点子相同数字的半边鸡蛋，发现还是没拼起来，一看颜色不对，立刻找了颜色相同的数量数字相同的半边鸡蛋，很快将一个鸡蛋完整的拼起来了。

豪翔看到了光涵的方法也学他一样，发现光涵的方法很快，最后他自己也拼出了一个完整的鸡蛋。

分析评价
1、豪翔小朋友性格比较踏实，不爱动脑筋，导致他玩游戏的时候用了比较麻烦的方法去玩游戏，虽然也能成功，但是花的时间不同。

2、光涵小朋友聪明、开朗。

他爱观察，并且会思考，他的方法也得到了丁又嘉小朋友的认可。

3、同样是方法，孩子思考角度不同，尝试的方法也不同，可以让孩子自己去比较去总结。

支持策略
在活动中，我采用的是旁观的策略，在游戏最后总结孩子们所提出的想法。

在活动中，孩子自己玩游戏，每个人的想法都是不同的，会想出各种方法，但是不需要老师去说哪一种最好，以免抑制了幼儿的创新思维以及创新能力。

在活动中，让幼儿进行自由探索，孩子们会通过比较，自己会去发现哪种玩法好。

最后教师可以再将好的方法总结说一说，并且鼓励孩子探索更多好方法，已发展幼儿的思维能力和创新能力，让幼儿养成爱动脑的好习惯。

幼儿观察记录4
中班孩子喜爱玩水，又喜爱涂涂画画。

因此，我设计了今日的美
工区活动是首次创作水彩画。

水彩画是用水调和透亮颜料作画的一种绘画方法，简称水彩。

区域活动时间，孩子们一观察美工区桌子上摆满了各色颜料，水，画笔、画纸，一下子吸引力孩子们的眼球，都兴奋地涌向美工区。

可没方法，只有八张卡，只得按先来后到挨次去了八个。

明哲一拿到画笔就沾了点水在红色颜料上摸了几下然后在画纸上像转圈似的涂了几下，“哇，看我的画像水花”。

这一喊吸引了区角内其他几个小朋友。

一旁的浩铭争论说：“不，像旋涡。

”随即一场沾水作画竞赛开头了。

美工区一改往日的嘀咕声，宁静的特别。

只听见细细碎碎的绘画声。

有几个孩子很快一张纸就画满了。

金城画的.可仔细了，她先沾黄色的颜料画了一个三角形，然后沾了绿色的颜料在三角形的下边画了几条线。

我走过去问她：“你画的是什么呀？”她说：“我画的是房子，给妈妈住的。

”“画的真美丽，假设房前有小花，小草什么的就更美丽了。

”她眼珠一转，又接着作画了。

“教师，看我画的花。

”“看我的，这是我画的大树，还有小虫子……”
音乐响起，区域活动完毕了，只有美工区的小朋友还在品头论足，争辩不休，喜形于色溢于言表。

他们的画虽然不是很精致，很标准，但孩子的笔追随着他们的眼睛，都是孩子喜闻乐见的。

造型简洁，生动好玩。

孩子的制造就在他们的手指间。

虽然这是他们的第一次，但远远超乎了我的想想。

这次作画，启发了儿童学习绘画的兴趣，初步把握了简洁的绘画学问和技能。

到达了预期。

幼儿观察记录5
观察到的现象：从开学到现在我们阅读区里的图书越来越破，也不知道怎么了，平时也没发现孩子们有什么争抢，因此我对语言区进行了观察。

今天又到了区域活动时间，跟平时一样孩子们陆续进入了语言区，刚开始孩子们看的还是很认真的，不一会，不时传来孩子们的谈话声，声音越来越高，这时候，雯雯身边的`凯堰就顺手用书捅了他一下，孩子们在看完书时，还有的随手把书一扔，扔在柜子上；有的干脆把书放在地上，有的还匆匆从书上踏过去，似乎无心顾及图书
的“生死安危”。

我还发现小朋友放图书时，没有把封面翻好就随便一插，有的干脆乱塞一通，许多书就折歪了。

对象的分析：虽然孩子在区角中得知规则意识，但在控制能力有限，很多事情都需要老师的教育和引导，他们对什么事情都感兴趣，但是又会很快的失去兴趣等等，幼儿很多意识会不自觉的转移。

反思：引导孩子看书时的规则，并懂得怎样看书，和爱护书籍了。

我想每位孩子都会在我们的提示与引导下，做的更好，更爱护他们的书吧！
幼儿观察记录6
实录：今日下午我们班的美术活动是粘贴绘画《一瓶花》。

当我出示范例作品的时候，小朋友便不约而同地发出了赞美之声：好美丽啊!多美的花瓶啊!花儿也很好看呢。

看着范例作品小朋友就已经产生了动手的渴望，一个个显出跃跃欲试的神情。

这个活动在粘贴绘画之前要求小朋友剪出很多的彩色碎纸屑，再用碎纸屑粘贴花瓶，最终在花瓶里添画自己喜爱的花朵。

我对操作方法步骤一一作了具体地讲解并强调、演示了如何快速剪出碎纸屑的方法后，小朋友便兴致勃勃地开头工作了。

在巡察的过程中，我发觉了陆昌泽小朋友，他也在仔细剪纸，但没有按教师给的方法去操作：在他的手里，小纸屑是一小片一小片的剪出来，别的小朋友剪好纸屑已经开头粘贴花瓶了，可他还在不慌不忙地一片片地剪。

在我的督促帮助下，最终将纸屑剪好……
分析措施效果：
在上述观看中，虽然教师已经具体讲解操作方法，但发觉该幼儿并没有把握如何快速剪纸屑的方法，可见该幼儿在学习中尚未养成良好的倾听习惯及用心观看习惯，而且没有时间观念，不在意速度，对四周小朋友的操作状况不留意也不会向同伴学习，这对孩子的进展特别不利。

孩子的大局部学问、阅历来自于倾听和观看及同伴之间的'相互学习，良好的倾听、观看等习惯对于个体的进展是特别重要的。

对于该幼儿要加强个别训练和指导，渐渐形成良好的倾听、观看习惯，并鼓舞他向周边的同伴学习，努力调动幼儿多种感官乐观投入到学习
中，促使幼儿取得更大的进步。

幼儿观察记录7
观察对象：XX
观察实录一：
XX小朋友是个性格内向的孩子，无论什么活动都不进取、不主动，有时甚至站在一边，不敢靠近。

无论提出什么问题，气氛多活跃，她一向扮演的是观众主角。

在一次活动课上，我示意让她起来回答，可喊她名字三次，她都无动于衷。

还有与人交流时从来不说普通话，记得一次放学时，她妈妈来接她，她用土话和我说：“教师，再见，”我故意和她说：“可可，你说什么？我没听见啊！”并亲切的恳求她，“再和教师说一遍好吗？”当时可可难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。

观察实录二：
每当吃点、吃饭，孩子们先洗手，已成为必然的习惯。

有一次上午吃糕点时，孩子们一组一组轮流到洗手间洗手，可XX说：“教师，我手不脏，不用洗的，不信你看，”说着伸出了手。

应对这么简单的问题，我没有说话，其她孩子开口了：“细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的，吃点以前必须要洗手的。

”然后不好意思的跟随孩子们去了洗手间。

实施措施与效果：
针对性格有些内向，不愿参与活动，活动中不进取、不主动，从不说普通话的可可，在日常生活中，我经常和她谈话，主动和她聊天，活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，并且让可可和性格外向的孩子搭配组合，为她的交往创造一个互补的环境，给她充足的空间表现、展示自我，并对她的点滴提高进行表扬和鼓励，使她对自我的交往充满自信，从而萌发表现的欲望。

经过努力，可可参加活动的`进取性提高了，活动时经常听到她大胆的发言，有时还会主动的与教师交流，平时也经常看到她和同伴一齐玩耍，一齐说笑的身影，并且在我们大家的鼓励与熏陶下，她的普通话水平有了明显的提高，性格也变得开朗多了。

幼儿园中班观察记录与分析措施篇6幼儿观察记录:使幼儿在课堂
上认真听观察对象：政政
观察时间：20xx年XX月XX日
观察目的：使幼儿在课堂上认真听观察地点：上课
状况分析：
政政小朋友上课打不起精神，经常走神.但是一到下课，他个性喜欢疯闹.说明他还是一个很活泼的孩子.应对他，我想到底是什么原因呢？.有一天我尝试了，让他到第一排坐.他还是不学习.第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答.第三天，我就个性对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不明白.我看他有兴趣了，立刻让他回答问题.他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想.于是之后的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然他被我感染了.他此刻已经是一个很爱学习的孩子.活动反思：
透过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能理解我.在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣.其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界.用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵.让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知
识的乐趣才是我们所追求的目标.愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长！这也是我的个人愿望.相信我是最棒的！
幼儿观察记录8
班级：大三班
姓名：xx
性别：男
时间：4.15
地点：小花园
行为表现
在开展找春天的活动时候，大家来到了小花园里找找春天的足迹。

xx小朋友发现大多数的树都是叶子在去年冬天都掉光了，此刻春天又长出了新的嫩叶子，但有一种树一向都是绿色的，此刻反而有一些叶子变成了红色的，然后就掉了下来。

怎样会这样呢他的发现引起了许
多同伴的兴趣。

教育过程
xx的发现来了更多的孩子对石楠树的关注。

有孩子还发现了有一棵枫树也是红色的，但枫树的叶子从小长大都是红色的，但石楠树的叶子是从绿色变成了红色，等红色慢慢褪去叶子就从树干上掉下来。

我和幼儿一齐观察了石楠。

他们发现叶子比较坚实，有一面是亮亮的，边缘还长了许多的小刺，新长出来的叶子是绿色的，等到变老的时候就变成红色。

它和其他的落叶的时间是不一样的，大数的树是秋天落叶的，但它去是春天落叶。

为什么石楠树的.叶子会由绿色变红色呢大家一齐回家和爸爸妈妈查找相关资料，比一比谁明白得多。

第二天，xx兴致勃勃地告诉大家，他找的答案原先绿色色素叫它叶绿素，黄色或橙色的胡萝卜色素。

植物叶片除了包含叶绿素、叶黄素、胡萝卜等色素外，还有一种叫花青素的特殊色素，就像变色龙。

它在酸性液中呈红色，随着季节更替，气温、日照相应增减，叶片中的主要色素成分也发生变化。

旁边的小朋友补充道:有些树种的树叶会产生很多的红色花青素，叶子就开始变红了。

还有小朋友从资料少数明白了：夏季很热的时候，叶子会变成亮绿色，在炎炎夏日中，让人们觉得很凉爽。

孩子们发现的真多啊，我也收集了一些资料，发现幼儿园种的是一种红叶石楠树，是蔷薇科石楠属杂交种的统称，为常绿小乔木，因其新梢和嫩叶鲜红而得名。

春秋两季，红叶石楠的新梢和嫩叶火红，色彩艳丽持久，极具生机。

效果
经过找春天的活动，幼儿能走进身边的大自然，自主探索春天的足迹，寻找自我想要的答案。

xx是一个细心的小朋友，他的自主探究本事在一次次的观察、思考的过程得到了较大的提高，这次发现石楠树叶变红，再次体现了他爱观察、爱动脑的好习惯。

每次有新的发现，他都能感受到在大自然中自主探索的方式带来的乐趣。

孩子们经过一齐查阅资料共同学习，尝试了不一样的学习方法，丰富了孩子的视野，拓宽了孩子们的生活经验，同时也能锻炼了xx的大胆提问。

幼儿观察记录9
观察地点：教室
观察幼儿：小伟
观察目的：让幼儿明白小便要告诉教师不能小在身上
观察资料：
这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋。

教师让小便的时候，仅有几个小朋友去。

过了一会儿，们就发现小伟的裤子湿了，想肯定是尿裤子了。

去问他：“你裤子怎样了？””出汗的”他说，也没有再说什么，之后回班换裤子的.时候，问他是不是尿湿的，他说是的，告诉他以后想小便必须要先跟教师说。

观察分析：
由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识控制不住，尿裤子了，这些是有情可原的。

孩子不愿意承认，原因有二：一是因为爱怕教师批评；二是因为自尊心的原因，不愿意让其他小朋友笑话他。

策略及措施：
1、教师在分析了原因之后，就应在维护孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，让他认识到自的错误，并能让他减少同样事件的发生
2、教师应及时的和家长交流与沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯。

幼儿观察记录10
幼儿观察记录:帮忙幼儿树立自信
观察时间：20xx年9月xx日
观察对象：航航
观察目标：帮忙幼儿树立自信
观察实录：航航是一个活泼好动，性格开朗的小男孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情.但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他总是百般辩解，不肯认错.
分析：
航航在班上属于各个方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自我有什么不对的地方.另外，他在家中爷爷奶奶、外公外婆及父母都对他百般呵护，宠爱有加.即使他做错
了事，也没有人对他说任何不是.长期以来，他不容任何人指出他所犯的错误，即使指出来，他也不承认.
教育措施：
1.换位思考，移情训练
2.家园互补，共同纠错
透过以上“惩罚”、鼓励、批评、讲道理等方法，在家园双方的.共同努力下，浩浩不愿认错的不良行为得到了明显的矫治.此刻，他不但自我勇于承认错误，而且还监督其他小朋友，不允许有类似的状况发生.同时，他的凡事自以为是的自负感也渐渐克服了.
幼儿观察记录11
观察目的：该幼儿是否喜欢音乐活动，在音乐活动中是否专注认真以及该幼儿的乐感。

观察实录：
今天上午进行音乐活动《我的房子盖的呱呱叫》，这是一个韵律活动，所以我有意识地在孩子入园的时候播放了这首歌曲。

它那轻松的节奏、欢快的旋律、富有童趣的歌词，很快引起了孩子们的兴趣。

一些孩子听着听着，不由自主地跟着哼唱了起来。

集体活动时，当音乐一响起来，婷婷和大家一起唱起来，我故作惊讶地问：“老师没教过你们，你们怎么会唱的？”孩子们自豪地说：“我们自己跟着录音机学的。

”这时婷婷说：“老师。

中间两句太快，我听不清，还不会。

”于是，我用清唱的方法把歌曲演唱了一遍，并重点强调了节奏较快的两句。

婷婷跟着唱了两遍，然后点了点头，说：“我也会了。

”
接着我们开始进行创编动作，我问：“造房子要做哪些事情？”孩子们说：造房子砌墙、抹墙。

婷婷跟着其他的孩子一边说一边用动作来表示。

我请婷婷到前面来做给大家看，她也很大胆地走到前面来并且把动作做了出来。

在两两合作表演时，婷婷和轩轩面对面站着，跟着音乐节拍表演着。

活动结束了，孩子们回到了自己的座位上，婷婷也回到了自己的座位上。

情况分析：
1．从以上的'游戏情况中可以看出，婷婷对音乐活动还是比较感兴趣的，能够比较积极主动地参加音乐活动。

2．很多孩子都学会了歌曲，而婷婷还没有学会歌曲说明婷婷的乐感还不太强。

教育措施：
1．在音乐学习的过程中，当婷婷对歌曲中个别难点感到困难时，老师给予及时的指导和帮助，使幼儿掌握难点，顺利地学习歌曲。

2．和该幼儿的家长联系，在家中也经常播放幼儿歌曲，让婷婷平时有更多的欣赏歌曲的机会，从而增强自身的乐感。

幼儿观察记录12
观察地点：编织区
实地记录：编织区的xx小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。

评析：针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步实行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的`故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。

在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。

有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。

幼儿观察记录13
观察背景：
圣雨集体教学活动中也很少回答老师的问题，做事情的速度也很慢，一些美术或是操作活动完成的很慢，涂色颜色也会拖到最后，做事情缺乏耐心。

圣雨胆子比较小，做事情不敢下手，就比如画画时简单的圆圈也不敢轻易下笔，比较害羞，老师抓着手能画一些，放手后又不敢了。