小学德育教育中后进生的转化分析

小学德育教育中后进生的转化分析
摘要：随着时代的发展，德育教育也成为小学工作教育中重要的一环，而将
小学的德育教育与后进生的转变进行结合也是当今教师在教学过程中的一项重要
工作，在教学的时候，就要求学校的领导与教师通过不同的角度进行思考，对后
进生进行细致的道德方面的教学工作，从而使后进生得到转变，使学习的效果得
到提高，进而变成对社会有贡献的人。

关键词：小学德育教育；后进生；转化分析
引言
对后进生的定义即为学习成绩差，对学习无兴趣，文化的基础差，社会责任
差或者养成一些不良习惯的孩子。

这种现象在乡村小学显得尤为突出，进而影响
到整个小学的教学质量，所以如何地对后进生进行转化与改变已经是当今小学教
育的关键问题所在，教师由于对学生的认识和理解不够充分是造成后进生出现的
根本原因，而后进生的形成并不是学生一人的责任，而是学校，社会，家庭，个
人四方面综合形成的原因，对于后进生的转变，教师应该结合实际出发，对学生
的心理进行研究，再根据学生的特点进行教学，对后进生进行转化，进而帮助学
生更好地投入学习中。

一、后进生的形成因素
在教育的工作中，教师对于班级学生的定义有两种，一种是优等生，相对应
的另外一种就是后进生。

后进生往往体现的特征有学习的积极性不足，基础不好，对自身缺乏自信心，进而产生一定的厌学思想。

后进生的形成过程大致可以分为
三个方面，首先便是学校的原因，由于在学校教师一直处于主动传授的状态，而
学生是一个被动接受的状态，就会造成学生的学习能力差异，对学习的喜欢程度
不同，再加之成长环境的不同，传统的教学方式很难激发学生对学习的兴趣而造
成成绩方面的巨大差异。

其次是家庭方面的原因，家长只注重孩子的吃穿住行而
对孩子的文化教育与育德教育完全置之不理，认为其是学校的事。

最后是学生的
个人因素，后进生普遍体现的特点为自制力不足，对于学习总是三分钟热度的现象，不能进行安静且踏实的学习，久而久之，就会产生厌学的思想[1]。

二、小学德育教育对后进生的转化分析
1、通过榜样带动后进生进步
在每个学生的成长过程中，榜样的力量都是巨大的，有一个好的榜样可以促
进学生的发展。

所以针对后进生，也可以通过榜样的方式来帮助他们进行提高。

教师们可以通过不同的典故来进行实际的分析，通过对伟人，英雄，革命先烈的
介绍来带领学生进行学习与了解。

而这些伟人身上的坚定，坚毅以及无私贡献的
品质也可以让学生加以学习。

教师们通过对这些伟人的讲述让学生感受到榜样的
力量，进而反思自己的不足，向伟人们学习。

在小学的教学中，【闻鸡起舞】就
是很好的一节课，教师可以通过对课本知识的讲述来培养学生形成一个勤奋好学
的态度，通过对古人的讲述进而激发学生对学习的热心，并且在育德教育的影响
下让这些后进生学习古人的勤奋好学的品质。

比如教师可以对学生讲述头悬梁锥
刺股的故事，结合历史实际来讲述战国时期的著名连横家苏秦为了学习而每日做
出的努力。

在例如可以通过匡衡凿壁偷光的故事，让学生们了解到历史这些伟人
们为了学习的刻苦精神，对后进生具有激励的作用，在通过对浪子回头金不换的
故事进行讲解，金员外的儿子金不换最终步入正轨的故事，这里不仅可以通过生
动有趣的方式对故事进行讲解，同时，也可以是对班里的后进生进行一种规劝，
用历史典故告诉后进生们现在学习改正还来得及，让学生做到有据可循，对自身
也就充满了信心，进而对后进生进行更好地转化。

2、帮助后进生树立信心
其实大部分的后进生是愿意改变的，并不满足于当今的现状，想让班里的老
师以及同学喜欢上自己，但大部分的后进生总是没有足够的动力进行自身的改变，虽然这些学生是想努力学习的，但由于缺少自信心，就会导致设立目标的过程中
不够坚定，很多目标在进行了一半的情况下就放弃了，就没有办法达到预期的效果。

教师需要对后进生进行更多的关爱，帮助其设定符合自身实际的目标，并且
进行阶段性目标完成后的奖励工作，让后进生在转变的道路上得到肯定与奖励，
这样才更加有利于后进生的进步。

同时，要对后进生的人格进行培养，很多后进
生都会有或多或少的叛逆思想，不愿意让别人监督自己。

所以教师就应该对学生
进行长期的德育教育培养，帮助学生建立正确的人格与三观，进而让后进生实现
真正意义上的自我提升与转变[2]。

3、对后进生进行尊重与热爱
对学生的尊重与热爱是教学工作的基础，而后进生需要的则是更多的尊重与
热爱。

爱是一种无形的力量，在教师的授课过程中没有爱就无法思考，更没有办
法去教授学生。

爱也是育德教育的基础，而后进生比正常学生实际上是更加缺爱的。

对于一个后进生来说，往往只是教师的一句话就可以影响其一生。

教师的一
次鼓励也许就会让后进生转变最后成为对社会有贡献人的基础。

而反之，往往是
教师的一个冷酷的眼神或者是一句对后进生的嫌弃的语句，也会在后面的很多年
造成打击。

小学生的身心还未成熟，自己的行为和价值观很容易受到周边环境的
影响。

这就要求教师必须对后进生做到真诚无私的爱，这种爱不光要体现到表面上，还需要体现在心里，真正地对后进生的关心，小学生的心灵较为单纯，只要
教师做到用爱去感化学生，平时多对学生关心与指导，这些后进生也一定会在教
师的爱的普照下形成自身的转化进而茁壮地成长。

4、赏识后进生身上的闪光点
往往后进生都是由于之前犯的小错误被批评后形成的自暴自弃，如果只是对
后进生进行批评教育，那么结果只会适得其反，在实际的教育过程中，要对后进
生减少批评，而多加表扬，即时只是一点小小的进步，也要加以表扬，很多后进
生实际是由于认为即使自己做了好事也得不到表扬，所以最终形成了自我放弃，
通过这种方式，后进生感受到了以前从来没有过得幸福，更加便于后进生的转变。

一个学生上课喜欢做小动作，而且作业不能够按时完成，但在值日的时候能够认
真地打扫卫生，为其他学生服务，也许这个学生其他方面有做得不好的地方，但
能认真打扫卫生恰恰就是他的优点，那么作为教师，就需要对其做得好的地方进
行积极的鼓励，让学生在教师的鼓励下克服自卑的心理。

同时教师对学生打扫卫
生方面肯定与鼓励的同时，也对学生其他方面做得不好的地方加以引导，进而促
使学生更加完善地发展。

其实后进生一直只是一个参考词，但在实际的生活中是
不存在坏学生的，只要老师，家庭以及社会的正确引导，每个学生都会成为优秀的那一个[3]。

结束语
要将道德教育与后进生进行转型组合是一项非常漫长的工作，教师在这个过程中要对学生们进行细致的分析，详细地了解学生，并且对后进生展开道德方面的教育，这样可以促使后进生快速地进步，最终转化为对社会有用的人才。

在实际的教学工作中要对学生进行细致的引导，将道德教育融入其中，并且需要对学生的思想动态进行重视，这样学生一定会取得一定的进步，进而促使教师的教学质量提高，便于学生全方位的发展。

参考文献
[1]张开猛.做好后进生转化工作,提高德育工作实效性[J].吉林教
育,2019(20):21.
[2]席玉玲.小学班主任对“后进生”的转化工作研究[J].新课程
(上),2019(05):214.
[3]谢灵根.激发自信心在转化后进生中的运用——百合文化理念下的转化后进生行动德育反思[J].牡丹,2017(21):127-128.。