五年级上册数学课堂实录《3.3_探究活动：3的倍数的特征》(5)-北师大版

课堂实录《3.3 探究活动：3的倍数的特征》
教学目标：
1. 让学生经历探索3的倍数特征的过程，掌握3的倍数的特征，能快速判断一个
数是否是3的倍数。

2. 培养学生动手操作、合作交流、推理归纳的能力。

3. 体会数学知识之间的内在联系，培养学生的数学思维。

教学重点：
掌握3的倍数的特征。

教学难点：
理解并掌握3的倍数的特征，能灵活运用。

教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师通过多媒体展示一些生活中的图片，如：水果、玩具等，引导学生发现这些图片中有很多是3的倍数，如：3个苹果、3个篮球等。

然后提问：“你们能找出这
些图片中所有的3的倍数吗？”学生回答后，教师总结：“3的倍数在我们的生活
中无处不在，今天我们就来学习3的倍数的特征。

”（板书课题：3的倍数的特征）
二、自主探究，合作交流
1. 教师发放探究活动单，引导学生观察上面的一些数字，并思考以下问题：
（1）这些数字中哪些是3的倍数？
（2）你能找出它们的共同特征吗？
2. 学生独立观察数字，同桌之间交流讨论，总结3的倍数的特征。

3. 教师组织学生汇报探究成果，引导学生归纳总结3的倍数的特征。

学生可能回答出：3的倍数的特征是一个数的所有位上的数字相加的和能被3整除。

教师点评并总结：正确！3的倍数的特征就是一位数、两位数或三位数（或更多位数）的各位数字之和能被3整除。

三、实践操作，深化理解
1. 教师发放练习题，引导学生独立完成，判断哪些数是3的倍数。

2. 学生完成后，教师组织学生交流讨论，检查答案。

3. 教师选取一些学生的作业，投影展示，并点评。

四、总结反思，提升认知
教师引导学生总结本节课的学习内容，提问：“我们今天学习了什么？你们能用自己的话总结一下3的倍数的特征吗？”学生回答后，教师总结：“3的倍数的特征是一位数、两位数或三位数（或更多位数）的各位数字之和能被3整除。

希望大家能够熟练掌握这个特征，并能在实际生活中灵活运用。

”
五、课后作业，巩固提高
教师发放课后作业，要求学生在课后完成，并提醒学生在做题时要注意审题，避免粗心大意。

教学反思：
本节课通过引导学生观察、交流、总结，让学生掌握了3的倍数的特征。

在实践操作环节，学生能够独立判断一个数是否是3的倍数，但在速度上还有待提高。

在今后的教学中，我要注重培养学生的运算速度和准确性，提高学生的数学素养。