浅谈学校特色教育的内涵

浅谈学校特色教育的内涵
吉林省延吉市长白山保护开发区池北区红丰小学133000
中小学要树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师、育英才。

尤其农村学校有着各自独特的教育环境和丰富的教育资源，只
要深入挖掘、认真提炼、精心设计，就能为学校找到一条特色发展之路。

吉林延吉长白山保护开发区池北区红丰小学始建于1978年，凭借特色办学，2007年至
今连续八年被长白山教育局评为“先进学校”。

一、找准文化内涵，明确特色发展方向
学校的办学特色是学校文化特质的集中体现，学校的文化内核，必须从学校生长的土壤，从学校走过的历史和追求的教育价值中来寻找。

1.从学校所在地的地域文化中进行挖掘
长白山的悠久历史和丰富多彩的传统文化是很好的教育资源，可以从中挖掘出学校的文
化内核。

红丰小学地处长白山脚下，学校以“长白山文化”作为学校的文化内核，打造长白山
地域文化的办学品牌，正是对地域文化的一种传承和发展。

2.与学校当地的乡风民俗相结合
村里的人大部分都会剪纸，每到农闲村民们就在家剪纸。

学校开设了“剪纸”课，让学生
学习创作剪纸作品，把“剪纸文化”作为学校文化内核，打造“剪纸文化”品牌。

3.借用学校周边的自然环境和特产
红丰小学坐落在长白山脚下，距离长白山风景区30千米。

山、水、林，自然景观，为
学校打造“山文化”、“水文化”、“林文化”提供了得天独厚的条件。

4.发挥本校教师特长形成学校特色
学校孙老师擅长植物研究，对长白山植物有丰富的经验。

学校充分发挥孙老师特长，开
设校本课程，组织兴趣小组，形成了“校本课抓普及，兴趣组抓提高，大课间搞展示，借助节日作汇报”的工作套路，开创了生动活泼的办学局面。

二、做好顶层设计，建立深化素质教育的办学思想体系
建特色学校，其目的并不是要给学校简单地贴个标签，涂抹上一片亮色，做些花拳绣腿
的表面文章。

因此，创特色学校，不能搞“单打一”，眼睛只盯着局部，只顾及某个方面。

所以，开展学校特色创建就必须要眼观全局，从整体上做好顶层设计。

1.完善办学思想体系
办学思想是学校的灵魂，学校特色作为学校文化的一种载体，是办学思想的重要内容，
而且与其他因素相关联。

办学目标：（1）学校目标：实施学校标准化建设，建设一所全面、均衡、内涵、创新、安全、发展型学校。

（2）教师队伍目标：打造学习型、专家型、合作型、创新型的专业教
师队伍。

（3）学生目标：重视学生全面发展，培养和造就一支学会做人、学会求知、学会
劳动、学会生活、学会健体、学会审美的学生群体。

2.扩展特色办学的外延
红丰小学的“长白山地域文化”的提出，是基于综合实践活动的一个成功案例——“长白山
风光”、“长白山故事”、“长白山植物”、“长白山特产”。

“长白山风光”、“长白山故事”、“长白
山植物”、“长白山特产”在我长白山地域文化中占有重要地位。

长白山地域广大，寓意深广，
是情致高远、积极进取、坚韧不拔的象征，历代文人墨客留下了多少赞美的佳篇。

而长白山
作为中国十大名山之一，是国际生物圈，是世界名胜。

同时长白山物产丰富、堪称宝库。

根
据长白山的这些特点，学校可以开展诵长白山、写长白山、说长白山（民俗）活动，同语文
教学结合起来；品析诗人的思想感情，跟德育结合起来。

3.丰富特色办学的内涵
特色办学切忌贴标签，做表面文章，搞粉饰，其是为了增加学校的文化内涵。

环境创设
属于学校形象中的视觉识别系统，要借助于环境创设，打造学校独特的视觉形象。

校本课程
是最能体现学校特色的，是对“一校一晶”最好的注解。

围绕特色办学的设计主题活动是让办
学特色落地生根的重要措施。

活动是载体，相互关联的系列活动正是推进素质教育不断深化
的一种手段。

活动设计要遵循阶梯性、生动性、整体性、易操作性等原则，要做到目标具体、
明确，富有生活气息，突出参与、探究和体验。

三、落实发展规划，推动办学特色创建活动遏步深化
1.把办学特色创建纳入到学校现代化建设的整体规划中
近几年来，各级政府大力推进义务教育均衡发展，农村学校办学条件得到了进一步改善，使办学水平不断提高。

2.借助专家团队力量做好课程开发及活动设计
受认识水平、研究能力、视野眼界的限制，深化学校特色创建活动的师资条件，这也是
一些学校年复一年在低水平上重复的原因。

因此，薄弱的农村学校要办出特色，提高品位，
就必须要借助校外的专家团队的力量，从整体方案、课程开发、活动体系等方面作全面规划
设计，并且要具体到路线图、时间表及课时教案、活动方案，便于校长和一线教师直接操作。

3.建立评价机制，搞好宣传展示
建立完备的评价制度，是特色办学顺利推进的有力保障。

建立自评机制，分析每学期、
每年度的目标任务完成情况并采取相应的微调措施，确保规划目标如期完成。

建立教师参与
办学特色创建活动的评价制度，引导教师上好校本特色课程，组织好相关的主题活动。

学校特色的形成，需要学校校长和教师们自觉追求，需要教育行政管理部门大力支持、
积极引导。

只要各方力量形成各力,“干校一面”的局面被打破，基础教育园地里就会姹紫嫣红，一片璀璨!。