教导主任行政能力提升

教导主任行政能力提升
一、过好业务关——教学
教导主任只有深入教学一线，才能及时发现教学中存在的问题，了解薄弱环节，汲取成功的教学经验。

掌握了真实宝贵的第一手资料，教学指导才能一针见血，教学研究才能有的放矢。

通过亲自参加备课、上课、批改、辅导等各项教学活动，与教师进行广泛接触，了解他们的动机、需要、问题与困惑等，达到与教师在教学信息上的交流，思想感情上的沟通，这样才能与教师建立融洽和谐的关系。

同时靠自身的教学能力和水平塑造自身形象，树立工作权威，形成强大的感召力。

二、过好研究关——教研
教导主任要树立科研兴校意识，鼓励、指导教师广泛开展以实施素质教育为核心，以新课程为重点，以“教学行动研究”为主要内容的教育科研。

教导主任要负责建立专业引领、同伴互助、个人反思、以校为本的教研机制，带领教师研究教学中的实际问题, 促进教师的专业发展，建立学习型学校。

1、学习理论。

就学习内容而言, 包括教育科研的基本理论和方法, 学会教育调查和统计, 掌握国内外教育科研动态信息, 研读教育科研报刊，学习外地教育科研经验。

就学习形成而言，要力求多样化，做到“四个结合”；集体学习与个人自学相结合；专家辅导与个人研究相结合；广泛学习与专题学习相结合；理论学习与教育实践相结合。

2、参与实践。

教导主任要亲自主持一、二项科研课题的研究工作, 并自始至终参与科研实验的全过程, 把握实验方向, 摸索实验规律。

要做到勇于实践, 抓重点, 抓难点勤于实践, 即当组织管理者, 又当研究者, 注重研究的规范化、有效性。

3、总结研讨。

教导主任要在教育科研实践过程中及时总结经验，逐步形成系统的科研理论，形成自己的独特见解，并亲自撰写论文和实验报告，力争在报刊上发表，以此指导教育教学改革。

总结不同阶段、不同课题各自的规律性和全面性。

研究总结要做到总揽全局，把握局部，立足整体，力求全面创造性。

研究活动要体现创造性，研究成果要具备创新性，走自主创新的科研之路。

三、过好指导关——指导
1、听课要“勤”。

课堂教学占学生在校时间的三分之二，教师对学生知识的传授、思想的教育主要通过课堂教学去完成。

所以提高课堂教学质量是教学管理的基本任务，而听课则是教导主任管理、监督和指导教学的主要形式和手段。

因此，作为一位教导主任，必须经常深入课堂听课，和教师一道研究、设计在各种条件下的最优课堂教学结构和教学方法，帮助教师及时准确地掌握教学反馈信息，提高灵活应变能力，使教与学合拍，和教师共商发挥各学科各方面的教育因素以及提高课堂教学效率等问题。

在日常工作中，教导主任要把听课作为自己最重要的工作对待，在“勤”字上下功夫，做到平均每两天听课不少于一节。

2、抽查要“帮”。

进行定期和不定期的抽查是了解教师工作情况和效果，引导教师奋发进取的有效方法，如经常抽看学生的作业内容，数量和质量，抽查教学中重点内容和关键问题的解决以及突破情况，抽查教师对学困生的教育态度、方法、效果等。

通过分析找出成绩或问题、经验或教训，以便研究对策。

这类抽查是教导主任按照新课程标准、教学要求进行质量控制的一种手段，是促进教学质量全面提高的一种措施，也是帮助教师对教学行为进行自我管理的一种方法。

3、观察要“细”。

教导主任要经常走到学生中间，看他们平时做些什么，谈些什么，同学间相处怎样，广泛听取学生对教师的真实意见，深入了解学生的学习需求，及时掌握学生的学习困惑，认真分析学生存在的问题，为学校制定科学、合理、有效的教学措施提供参考依据，为指导教师教学提供有针对性、实用性的建议。

4、座谈要“诚”。

教导主任是管理者，邀请教师或学生，以真诚的态度，对话的形式进行推心置腹的座谈，是交流感情，沟通思想，磋商问题的好方法，是摸清师生动态，了解教师的教学思想和见解，发现学生兴趣的重要途径。

当和师生促膝交谈时，一些在平时很难察觉的不良现象，很容易发现，便于及时引导，使之消灭在萌芽状态之中。

5、活动要“实”。

学生的发展是通过多渠道、多方位的培养形成的。

师生的各类活动都是直接或间接地为促进学生的发展服务的。

教导主任要经常组织学生开展各种学科活动，通过各种途径推荐学习方法和学习经验，培养学生的各种能力，如各种学科知识竞赛、结合重大节日开展的丰富多彩的活动等，作为教导主任必须有组织、策划、指导、评价的能力，保证活动的实效性。