p佛山市城南小学基础教育跨越式发展阶段总结报告

城南小学学校基础教育跨越式发展阶段总结报告
（2003-2005年）
一、试验发展概况
1、学校试验概况
为了适应信息社会发展的需要，推动学校教育改革的进一步深入，充分发挥北京师范大学现代教育技术研究所在教育理论、方法及技术方面的学术优势，2003年10月城南小学在禅城区教育领导的关怀指导下参加了“网络环境下基础教育跨越式发展创新实验研究”。

邝局长亲自为实验签约，曾局长、陈局长亲自到课堂中听课，给全体教师极大信心和鼓舞。

经
过了两年多的实验研究，通过总课
题组、实验学校教师和学生的共同
努力，实验班的学生已表现出常规
教学模式培养的同龄儿童所不及
的信息技能、学习方式、思维品质
等全方位的综合素质，实验教师的
教研能力得到显著提高。

我校的实
验班数量也从03学年度的1个网
络班，2个核心教师，增加到目前的3个网络试验班，2个非网络班，核心试验教师8人。

我校乘着科研的东风，依托北师大和禅城区课题组的力量，深化教师教育教学理论学习，着力教师教育科研能力的培养，引导师生在课题实验的舞台上快乐成长，取得了良好的办学声誉，学校也多次受到各级教育部门的嘉奖，并先后被评为“广东省一级学校”、“广东省普教系统“九九”教育科学研究规划项目课题实验学校”以及“中国教育学会“十五”科研规划课题项目实验基地”。

现有教学班25个，学生1300多人，教师57人。

2、学校试验课题组情况
1）学校课题组成员构成
2）课题组发展情况
酝酿期（2003.8—2003.10）
在启动课题前后，我校组织学校领导、语文科组主管负责人及8位实验教师参加了总课题组就跨越式的理论基础、基本理念、方法、模式应用、技术等方面的培训，并观摩学习了其他地区的优秀课例，以此指导老师们的理论认识和实践操作；同时，我们还对新试验班进行组建和培训工作，使实验班学生初步适应网络环境下的教与学，包括网络环境下教与学的行为习惯培养（学习习惯；使用电脑的习惯，如坐姿、屏幕的距离等），初步掌握正确开机关机、鼠标运用、调阅“资料城”里的课外阅读素材的方法。

发展期（2003.11—2004.1）
在这阶段，我校课题组组织实验老师参加了“综合课例的设计与制作”讲座及“视频音频素材的处理的常用技术”的培训，使老师有意识地使用跨越式平台进行教学。

在跨越式日常教学模式的摸索方面，我们以典型课例为抓手，在一（2）班开展试验，由莫美红老师提供两个研究课例，吸取专家的指导意见，加强集体备课、交流思路，初步构建基于一人一机和多媒体综合教室环境下有网络支持的小学低年级语文识字、阅读、写作三位一体教学模式。

同时，对一年级实验班学生继续进行适应试验教学常规化的指导，使由开始的对计算机硬件的兴趣转移到对学习内容的关注，能顺利登陆平台并进行组词和简单句子的打写。

深入研究期（2004.2—2004.7）
2002年3月起，学校硬件设备进一步完善，实验班每星期至少有80%的课时在网络教室中上课，老师可以对学生进行监控、转播，也可以让学生浏览位于服务器上的各种信息，使学生可以自主独立的进行学习、探索。

这一时期我校课题组对跨越式理念探索和开展，已得到总课题组的认可和表扬，说我们是佛山地区做得最好的（见2004年第一次评课记录）。

在已取得的成果和经验上，我们特别注重网络环境下信息技术与语文学科整合模式的研究，一方面加强教师信息素养培养，一方面注重教学模式的灵活应用，按照跨越式“反复地读一百遍灵活地运用一次”的思想，不停留于浅显的朗读，而是尝试让学生用自己的话来表达，逐步形成了以“先读后说再写、写后再读帖”的跨越式教学模式。

本阶段所推出的四个研究课例中，教师对跨越式理念的把握与课堂调控能力的提高，以及一年级实验班学生的行为习惯养成等都不同程度地受到专家的
肯定。

与此同时，我校还根据总课题组要求，把这一阶段的研究课都拍摄下来，并按照综合课例的形式进行积累；我们还要求所有实验教师在学期结束时提交一份制作完整的综合课例、撰写一篇课题研究的论文，网络实验班再出版一本作品集，为课题研究的开展提供丰富的素材。

完善期。

（2004.9—2005.1）
2004年9月起，总课题组把禅城区的五所实验学校分为两个小组，我校与元甲学校、冼可澄纪念学校为一个小组，并由我校负责课题开展相关的组织和联络活动。

这是总课题组对我校开展课题研究工作的态度和成绩的充分肯定。

藉此契机，我校课题组根据每月的工作重点，与兄弟学校进一步加强集体备课与交流形式，记录并整理每次活动记录，促进实验教师彼此之间的交流与提高。

网管实验教师还参加了新版网络教学平台的培训，懂得了平台的安装和使用、环境的搭建、SQL数据库的安装与使用、小学识字测试软件及跨越式网站的使用等，对学校课题组老师的平台教学的顺利开展发挥了重要的作用。

在此阶段，我校新增一个网络实验班—（5）班，该班在本期的重点是在旧实验班已积累的经验上，尽快做到课题常规化。

而二年级实验班（即原来的一（2）班）则在完善并灵活运用跨越式教学模式的基础上，开展主题扩展式阅读，侧重在学生兴趣的培养和个体差异等方面的关注，并实行“推门听课制”，接受领导和老师的随时检查，使我校跨越式课题研究日趋成熟。

此阶段，二年级实验班学生已能较熟练地使用“复制、粘贴、保存、发送、查找”等操作指令，并能用PPT、WORD等进行编辑排版，能上网查资料、QQ聊天、发邮件以及进行“金山画王、打字软件”的使用，信息技术的操作较娴熟。

总结推广期（2005.2—2006.5）
目前，我校跨越式课题研究已推广到目前的网络试验班3个，非网络班2个，核心试验教师8人。

课题组师生在实验过程中共获得各级奖励143人次。

在推广研究过程中，随着我校教师对理论的进一步深入探讨，出现了多个有成效的课程整合教学模式，较大地提高了学校的办学声誉。

3、学校课题试验平时开展情况
1）禅城区教育局及学校的领导高度重
视实验研究工作，想方设法为实验研究提
供所需的各种条件，使我校在实验教师培
训、教学环境建设等方面克服了种种困难，
保证了实验的顺利开展。

各级领导还组织
教师进行实验理论教材学习、教学课例观摩，促进了教师队伍的提高。

2)充分发挥“集体教研”的智慧，使实验教师的理论思想和教学模式不完善。

在课
题开展的每一个月里，总课题组都会派几位博士
生或研究生到学校，与实验教师一起对研究课进
行集中备课，无论是天寒地冻，还是炎炎夏日，
她们都总是风雨无改，无怨无悔地陪伴着每一位
实验老师，都耐心地讲解每一个涉及到的跨越式
教学的理论及对教学与教材的挖掘，有时连会后
的休息时间都用来研究一个问题、一个打写话题的确定、一个拓展资料的使用与否。

而在每
一次的听课评课中，专家们总是用心地做好了
笔录，学生的个别回答，小组活动，互动交谈，
乃至师生交流的眼神动作都“逃”不过他们的
“法眼”，他们总能从实验教师的课中找到各自
的闪光点，并不露痕迹地指出其不足之处，让
实验教师通过每一次的备课上课都能从认识上
和技术上得到一次一次的提高。

更难能可贵的就
是，每一次的相聚，我们所说的每一句话，他们
都精心地进行了整理与总结。

试验班成功举办的
接待公开课、观摩课共53节约接待925人次。

正是这份对实验研究的热情态度和务实精神，确
保了实验研究的顺利开展并取得成功。

3)开展校园信息化建设，夯实硬件环境的基础，加强软件环境的开发。

为配合实验的开展，还专门新建了三个配置较高的语音实验教室，保证每位学生一人一机。

在上级主管部门的关心和支持下，学校建成了百兆主干线的校园网络，通过禅通网络公司的10兆光纤接入城域网，与国际互联网联接，建设了网管中心、资源开发中心、软件制作中心。

全校教学辅助用室共35个，全部教室都配备了教学多媒体平台，并通过择优购买教育教学软件和自我设计开发软件来充实了学校的教学资源库。

网管技术人员在资源建设前期参与到“集体教研”并且及时提供意见和建议，我们发动各科骨干教师录制了300多小时的影像资料，形成音像交流中心，为学生提供大量的与儿童心理发展特点相适应的、与课文内容相近的、贴近学生生活实际的、健康的阅读材料和网络资源，如寓言、童话故事、歌谣、互动游戏等，使学生能够自主阅读或在网络环境的支持下，与其他同学共同学习。

在跨越式课题实验的带动
下，我校语、英、数、音、美、科学等各个学科的100%教师能运用电教手段上课；除体育较少利用外，其他学科都积极开展电教教学，开展电教的学科占总学科的92.3%。

采用电教手段的课时约占总课时的65%。

利用现代教育技术辅助教学，收到了很好的效果。

4)掌握现代教育技术，开展多项校本培训。

《基于网络环境下的跨越式创新实验研究》课题在我校近三年的实验中，我们都能发挥团结合作的城南精神，按课题组的要求完成各项资源的修改、补充等任务。

促进了“教师教学方法的变革”，全校教师都能在教学实践中实现新的教学理念，形成一支高素质的集专业理论与实践技能于一身的“一体化”的师资队伍。

我们积极开展多项校本培训并注意做到：培训前准备——细安排，使教师们师徒结对、内外结合、各展所长；培训过程中——巧管理；培训后延伸——善总结。

我们选取优秀的教师原创资源进行演示、讲评，并上存到学校资源库，达到资源共享。

通过多项教师培训，教师的整体素质有全面的发展。

在省一级评估组到我校评估时所有教师在课堂上都能熟练地应用多媒体获得领导们的好评，推荐课与随机抽听的课优良率达100％，这就是一个很好的例子。

二、已取得的主要成果
三年来，我校试验实验教师在基础教育跨越式发展实验中的表现突出，莫美红老师和谭淑仪老师被跨越式总课题组特聘为跨越式资源建设小组顾问；《谈谈小学实施网络教育的问题》等56篇论文分别在全国、省、市级获奖或出版，《走近台湾》等8个综合课例、主题资源获全国奖项，《四个太阳》等7个课件获省、市级奖励。

教师、学生作品集共7册；学生获得各项类奖项共57项；师生累计获奖达143人次、试验班成功举办接待公开课、观摩课共53节约接待925人次。

具体分述如下：
1、参与总课题组组织的大型会议、活动，在这些活动中的获奖情况
2004年7月第二届跨越式年会，城南小
学谭淑仪老师参加，在会上被特聘为跨越式资
源设计顾问。

2005年3月第三届跨越式年会，城南小
学全体老师参加，在会上莫美红老师指教了现
场课《日月潭》（见右图），教学设计单元包获
一等奖。

2005年3月第三届跨越式年会，学校马青
副校长在会上作总结发言。

2005年7月第三届跨越式年会，城南小学
宋莹、黄敏宜、莫美红老师参加，在会上黄敏宜
老师的综合案例《在家里》获三等奖。

莫美红老
师的综合课例《称赞》获二等奖，专题学习单元
包《我是绿色小天使》获一等奖。

谭淑仪老师的综合课例《My classroom》获一等奖（见上图）。

宋莹老师的综合课例《Hello’s house》获二等奖。

2、试验教师上公开课情况，试验教师专业发展情况：试验班成功举办接待公开课、观摩课共53节约接待925人次。

下图为各实验教师上公开课现场。

莫美红老师和谭淑仪老师被跨越式总课题组特聘为跨越式资源建设小组顾问
注：作品类型是指教师获奖的课例、论文、课件、现场课、教学设计、说课等，学生获奖的作品、竞赛等，学校、教师、学生获得的荣誉称号等。

4、几次大型考试中试验班与非试验班成绩对比
2004.11——2005.12实验班学生与非试验班手写三次打写数据统计
5、有代表性的试验班成果：包括教师教学设计方案集及学生作品集7册，学生外出表演62人次。

6、家长、学校领导、社会各界对试验班、试验班学生、试验班教师的评价《中国教育报》2003年12月19日题为《高
举改革旗帜，勇攀教育新高峰》专题报导了
城南小学教学实况
《小记者报》2005.4.6. 发表为题：“给孩子
一个智慧的明天”
《佛山日报》2005.6.25 发表为题：“创省
教育强区禅城成功通关”选取我校学生在
语文课上用网络留言板些读后感的照片
《佛山日报》2005.11.30 发表为题：“一
年级学生流畅写作——禅城网络跨越式教
育成绩斐然”
《珠江青少年报》2006.1.10 发表为题：
“禅城区城南小学风采”选取我校跨越式实
验班的风采
家长心声
跨越式实验课题研究已进行两年多的实验，家长们从原来的不了解、抱观望态度，到现在的喜爱与支持，也从另一个侧面验证了该实验课题的可行性。

摘录如下：
对城南小学一（5）班实验班的评价
费越家长
基于让孩子早点接触到电脑，多点从网络上接受各种新知识，提高各方面的能力的想法，我们家长在费越报名读书的时候选择在城南小学一（5）班，半年以内家长感到很欣慰，孩子在各方面都取得了长足的进步，实验班的确是一个很好的尝试。

以下是家长对费越各科学习方面的一些印象：
一、在语文学习方面进步惊人。

感谢城南小学领导给一（5）班配备了黄老师作为班主任。

正是因为黄老师强烈责任心和新颖的教学方法给一年级小学生最为重要的语文知识打下了坚实的基础。

众所周知一年级学生刚刚从幼儿园过渡到小学，贪玩坐不住是他们的共性，传统教学方法比较严肃，常常孩子失去学习兴趣。

实验班采用网络教学方法，不仅生动、有趣，而且阅读量大大增加，孩子的阅读能力大大提高。

费越的拼音学得很标准，通过拼音可以很流利地阅读童话，或语文故事等，通过拼音可以在电脑中打字，通过打字又可以认识更多的生字，从而去阅读更多的新书，良性循环使得孩子的语文知识进步很大。

同时老师布置的“每日一句”对孩子的组词、用词能力大有好处，也为日后的作文打下了扎实的基础。

二、数学教育基础扎实
孩子上小学的厉家长很少在孩子
的学习方面在另外下功夫，只是按照老
师布置的作业督促完成，在督促作业的
过程中，发现教数学的陈老师抓得很细，
很扎实，作业内容丰富多样，而且作业
得完成需规范、标准，很适合数学这门
功课。

三、英语教育方法新颖
充分利用网络班的优势，在课堂上讲解尽量多的网上知识，树上知识尽量放在课余、阅读时间及家中，方法新颖，同时也增加了孩子学习英语的时间，正是一分耕耘、一分收获，希望孩子耕在英语学习方面理在得到的积累、早日获得收获。

四、其余各科对孩子的吸引力也很大
音乐、美术、体育、德育、信息技术等科对孩子的吸引力也很大，每逢当日有这些课时，孩子在收拾书包时总会津津乐道，偶尔回家也会唱唱新教的歌，给家长看看在学校画的
画。

小议跨越式课堂教学
城南小学二年（2）班区嘉杰家长
据了解，跨越式课堂教学是各省市教育界重点开展的课堂教学改革研究项目之一。

禅城区的跨越是课堂教学研究开展了将近两年，其中有元甲小学、同济小学还有城南小学等。

我们的孩子就读城南小学二年（2）班，是贵校第一个跨越是课堂教学试验班。

过去的两年中，我们家多次得到学校、班级的诚意邀请到贵校参加开放日和到别校停课，亲身认识和感受跨越式课堂教学。

对此，我们深感荣幸。

孩子就读跨越式课堂教学试验班，在学校接受多位优秀教师的辅导和教育，对跨越式课堂教学手段是相当感兴趣的。

我们曾把自己孩子的学习情况与一般学校的普通学生做了比较发现：我们的孩子在日常口语交际方面和社会认识方面相对来说是比较优秀、思维也较活跃、计算机的操作能力相当强。

在学校老师教过的知识，回家后能够举一反三地操作，并有自我钻研的行为，实在令人意想不到。

从中可见孩子的动手能力得到很大的开发。

读跨越是课堂教学实验班，孩子是得到很好的发展与提高。

相对而言，孩子比其他平常的孩子付出了辛劳。

实验班的功课相当紧张。

平常放学回家还要完成一定分量地作业和课外阅读，孩子的休息、娱乐时间不太足够；假期地作业负担也比较重，孩子不能全心全意投入放假意识当中。

在校，老师教育学生；在家，家长辅导孩子目前来说，我们的只是水平还能应付着辅导孩子，但随着孩子升级、所学知识越来越深，家长的辅导能力有限，我们家长深感焦虑地。

希望学校能够为家长在家辅导孩子提出具体的指引。

总之，感谢学校和老师对孩子地关心和教导，我们家长也愿意全力以赴地配合学校、老师地教学工作，共同教育好孩子。

2005年2月15日
跨越式创新试验的反馈
二（2）班黄玮欣家长
我的女儿黄玮欣就读于城南小学二（2）班，进入跨越式创新实验学习阶段已有一年半。

由于黄玮欣启蒙较早，从小喜欢读书。

因此，进入跨越式教育的这个班级感觉下是那么吃力。

一年半过去了，作为家长的我们觉得孩子各方面的进步还是不错的。

首先是学习方面，几个学期的考试，黄玮欣的成绩都不错。

每天放学前后，都知道先做好家庭作业才玩耍好看电视。

听说莫老师组织了一个读书角的活动，要求小朋友各自提供课外书和互相交换着看，黄玮欣非常欢迎这个活动。

阅读了大量的课外书籍。

电脑教育方面，黄玮欣能够用电脑打字，写日记，能用金山画王及一些小软件，能进行电脑存取资料及一些简单的操作。

最令人欣慰的是，黄玮欣写作文的能力在一年半来，进步很快，能运用学过或看过的周记、句子作文，一些日记，看上去具备了初级的写作技巧。

生活方面，由于黄玮欣从小看公公婆婆照顾，各方面自立能力不强。

胆子较小，能做一
些简单的家务劳动：如扫地、洗碗、洗菜，甚至还试过上菜市场买菜呢，我们作为家长经常鼓励她多参加集体活动，多和小朋友沟通，平时也协助她请小朋友来家里玩。

比如05年1月份是黄玮欣过生日，她要请小朋友野餐。

于是自己用电脑制作了几份邀请卡幻灯片，请我们打印出来。

她请了十个小朋友在惠景公园进行了生日野餐、聚会，十分开心。

做人方面，我们觉得黄玮欣与幼儿园的她相比，活泼、开朗、大方了很多，爱护家人：如公公婆婆，懂礼貌，能和小朋友融洽地相处，喜欢做一些游戏和小制作，喜欢玩玩具，架起带她出去旅游也增长了不少见识。

口语交际能力，黄玮欣从小用普通话启蒙，听过和看过的词语都能运用。

因此，语言表达能力较好。

总的来说，作为家长的我们，十分欣慰女儿能在这个跨越式创新的班级和集体中学习和生活，以后也要继续支持这个跨越式教育。

05.1.16
开拓视野全面发展
——对城南小学试验班的评价意见
一（5）班许灏琳家长
我的小孩许灏琳在2004年9月成为了一名小学生，这一年她刚好六岁。

我想这是她人生道路上的一个转折点。

在考虑她是否到实验班，当时也有许多方面的顾虑。

一方面怕年龄太小跟不上，第二方面是担心视力受影响。

但通过一个学期的学习，我的顾虑渐渐小时了。

一学期以来，我的小孩不仅好学乐学，而且在学习方面有了质的飞跃。

学校的实验班以计算机教育为主题开展了丰富多彩的活动，并且向课外、家庭延伸，从而使现代教育技术真正进入了孩子的学习生活中。

实验班为孩子提供了一个有利于信息资源开放的环境，这个环境使孩子对计算机学科教学有了持续的兴趣。

我的孩子在入学前不会写字，认识的字也不多，刚开始写字不仅慢而且很吃力。

利用计算机打字，这个问题就很轻松的解决了。

特别是在看图说话的能力培养方面。

班主任黄老师比较重视作文教学，我的孩子在学习的过程中理解了字、词、句之间的联系，认识了什么是段。

多媒体字词以及句子的不断学习、积累为孩子作文提供了丰富的语汇，使孩子在看图写话时得心应手，思维也比较流畅。

网络教学使原来觉得很难解决的一些问题，更直观更轻松地得到解决，使孩子在学中有了自信。

但计算机网络教育模式是一个新生事物，它德建立和发展应用中，肯定还有许许多多新的矛盾和新的问题需要解决，还需要大量的工作，创造各种条件，以促进教育的现代化发展。

最后衷心祝愿实验班今后在学校、老师的共同努力下能不断进步，使孩子既能全面发展又能健康快乐的成长。

三、下一步的工作计划
针对学校情况，提出学校下一阶段课题开展的设想和计划
1．拓宽交流广度与深度，加强多层次交流与协作，课题理念和做法在同年级中推广应用。

2．充分应用已构建跨越式课题资源库，并结合实际不断补充完善和整理保存。

3．三年级网络班学生除语、英跨越式教学外，尝试数学学科跨越式教学，让学生各学科均衡发展，素质全面提高。

4．非网络实验一个学期，学生学习能力各方面素养较好，有待进一步总结经验，力争摸索出一套行之有效的方法。

5．网络环境下中、高年级语、英跨越式教学应如何实施，让学生语文、英语试验达到课题组要求的指标。

6．跨越式课题让教师有更多理论与实践结合的机会，学校创建相应机制激励教师不断总结试验的经验，实验其中乐在其中。

2006.05.。