提高小学语文课堂教学效率四要点

提高小学语文课堂教学效率四要点
提高语文教学效率，这是当前语文教学改革的重要课题，也是实施素质教育的重要课题。

要提高语文教学效率，关键在于提高语文课堂教学效率。

那么如何才能提高课堂教学效率呢？对这个问题，每个教师可能都有不同的见解。

笔者在教学过程中，总结出一些自己的经验。

一、师生平等，营造气氛
师生平等、营造良好的课堂教学气氛，这是提高课堂教学效率的根底。

教师只有平等对待学生，才能教育学生。

没有平等，就不可能有真正意义上的教育。

那如何建立平等的师生关系呢？
1.教师要从观念上认识到师生在人格上是平等
的。

在教书育人工作中遵循“人格平等〞的原那么是打
开学生心结的钥匙，是沟通师生心灵的桥梁，是建立
信任的基石。

教师和学生的社会分工不同，角色定位
不同，但人格是平等的。

2.教师在教学中要具有民主平等思想，善于营造
宽松和谐的教学环境。

教师要由教学活动的操作者、
主宰者变为教学活动的引导者、合作者、组织者，成
为平等中的首席。

这种平等和谐的师生关系，能够促
使师生成为学生探索开展的伙伴。

千万不能“一言堂、满堂灌〞，把学生看成为“容器〞，否那么师生平等无从谈起。

只有建立平等的师生关系，才能使教师真正成为学生的“良师益友〞，才能真正做到“教学相长〞。

二、激发兴趣，人人参与
激发学习兴趣，使学生都参与到课堂学习中，这是提高课堂教学效率的前提。

学习兴趣是直接维持和推进学生进行学习的内部动力，它是一种直接发自内心的对学习的爱好和追求。

语文学
习兴趣就是学生对语文学习的追求和强烈愿望，是其他任何力量无法比较的。

知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

〞确实，学习兴趣
在学习生活中起着举足轻重的作用。

教师在授课时，导入要奇，授课要新，结尾要妙，处处引发
学生学习兴趣。

学生对语文产生了兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性投入到学习中去，
就会大大提高课堂教学效率。

三、形式多样，组织教学
教师在教学中要通过形式多样的教学方式组织课
堂教学，充分发挥教师的主导作用。

小学生的身心发
育还不成熟，意志力还不够坚强，自我控制能力不太
强。

此时，教师要做好“导〞的工作，组织形式多样
的教学方式让学生积极、主动地投入到学习中。

1.合理利用多媒体，吸引学生。

多媒体的恰当运
用使课堂教学符合学生的心理特点和认识规律，使学
生始终在愉悦的气氛中积极主动地获取知识，学会学
习，提高能力。

多媒体教学手段能使教学形象生动、
内容丰富、具体直观，使学生看到事物的运动开展变
化。

学生通过直观的视听充分感知原先较为抽象的教
学内容，大大提高了课堂教学效率。

2.提倡学生合作学习，取长补短。

目前，许多教
师对于合作学习还停留在一个浅层次的理解上，大部
分教师把小组学习等同于合作学习。

实际上合作学习
有多种方法，如小组活动比赛〔游戏竞赛法〕、交错学
习法〔切块拼接法〕、共同学习法、计算机辅助合作学
习法等等。

例如，在教学?半截蜡烛?后，我就要求学生进
行课本剧的表演；在教学?莫高窟?时，我让学生与
计算机合作搜索相关资料；在教学?负荆请罪?时，
我就廉颇的人物形象让学生开展辩论赛等等。

合作学习的形式是多样性的，合作学习的优越性
也是很明显的。

合作学习能鼓励每位学生发挥出自己
的最高水平，促进学生在学习上互相帮助、共同提高，还能增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系。

四、实施“解放〞，自主学习
为了提高课堂教学效率，教师在教学时要为学生的自主学习营造一个良好的学习气氛。

我始终坚持陶行知先生的“六大解放〞思想，努力为学生创设和谐自然的自学环境，充分发挥学生在课堂中的主体地位。

1.解放学生的头脑。

陶先生指出，在传统的教育
模式中，学生的创造力被极大限制了，因此，“要开展
儿童的创造力，先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲
解、梦想中解放出来〞。

教学时，我提倡学生走上讲台、
敢说敢想、标新立异，鼓励学生展开想象的翅膀，发
挥创新的潜能，点燃学生创新的火花，为他们成为 21
世纪的创新人才创造条件。

2.解放学生的眼睛。

教师要引导学生学会观察，
通过观察，激发求知欲，加深理解。

例如，我在教学
?聂将军与日本小姑娘?一文时，先让学生观看书上
的图片，然后，引入与图片内容相符的段落教学，图
文结合，加深学生对课文的理解。

3.解放学生的双手。

心理学家认为：人最初阶段
的思维是从动作开始的。

例如，“水里的火山〞是口语
交际的题材。

这是一个实验：一大一小两个瓶子，小
瓶子装满热水，滴几滴红墨水，大瓶子装满冷水。

当
把小瓶子放进大瓶子里后，小瓶子里的水马上像火山
一样喷发。

我让学生按步骤自己操作，当学生怀着巨
大的好奇心和高涨的热情看到水里的火山这一美景时，顿时个个兴奋不已。

由于学生亲自操作了，都留下了深刻的印象，从而在进行交流时，学生们说得头头是道，教学效果非常好。

4.解放学生的嘴巴。

教师要让学生敢于说话，学生举手发言好，学生不举手就发言也好；学生在座位上发言好，学生要到讲台上发言更好；学生在课堂内小组议论好，回家跟父母讲、跟邻居讲更好；体察教师用意正确发言好，指出错误发现问题提出独到见解更好。

只要能让学生开口说，说真心话，教师就不要拘泥于小节。

5.解放学生的时间。

陶老先生说：“给学生一些时间消化所学，并让他们学点自己要学的东西。

〞教师要给学生时间，让学生参与课堂教学活动，使学生成为学习的主人，放手让他们自主学习。

6.解放学生的空间。

语文学习不能只局限于课堂
里，社会是学习语文的大课堂，有取之不尽的材源。

把语文课堂的空间延伸到社会，从社会实践中学习语
文，就能弥补课堂教学的缺乏。

因此，我常常带学生到社会这个大课堂中，去看、去听、去学，比方带着学生浏览博物馆，引导学生写游记，指导学生开展公益活动等。

学生有了亲身实践，才能在课堂上有更深刻的思维，才能更好地掌握课堂上的知识。

总之，语文教学是一门较深的学问，具有很强的艺术性。

而影响课堂教学效率的因素也有很多，
如教师的因素、学生的因素、教材的因素以及课堂环境的因素等等。

为了提高课堂教学的有效性，教师要以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂
教学策略，真正提高课堂教学的质量，使学生学习的质量得到提高。

〔责编金东〕。